第13課祖國(guó)統(tǒng)一的歷史大潮（教學(xué)設(shè)計(jì)）

惠東吉隆實(shí)驗(yàn)學(xué)校第5頁(yè)共5頁(yè)初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教教師李文波年級(jí)八年級(jí)授課時(shí)間授課課題第13課祖國(guó)統(tǒng)一的歷史大潮設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容一、學(xué)生分析1、初二學(xué)生剛跨過(guò)少年期，理性思維的發(fā)展還有很有限，看問(wèn)題還處在直觀和感性階段，缺乏思考。但學(xué)生正處于青少年成長(zhǎng)階段，從心理上表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向，他們喜歡表現(xiàn)自己，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，好爭(zhēng)辯。所以在課堂上應(yīng)充分的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。2、經(jīng)過(guò)一年歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)如何學(xué)習(xí)歷史已擁有自己的套路，但是還是缺乏科學(xué)性，如是在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)給予指導(dǎo)。學(xué)生在生活和以往的學(xué)習(xí)一國(guó)兩制、港澳、臺(tái)灣問(wèn)題有所了解，而且非常感興趣。教師可就此調(diào)動(dòng)學(xué)生收集資料從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、教材分析本課主要講述在新中國(guó)成立之后，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人為解決港澳臺(tái)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)，高瞻遠(yuǎn)矚創(chuàng)造性的提出“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想，成為完成統(tǒng)一大業(yè)的根本方針。圍繞這一內(nèi)容課文從以下三個(gè)方面介紹統(tǒng)一大業(yè)：“一國(guó)兩制”的構(gòu)想的提出和含義；“一國(guó)兩制”構(gòu)想的成功實(shí)踐——港澳回歸；海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗1、“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想2、香港、澳門(mén)的主權(quán)回歸〖教學(xué)難點(diǎn)〗1、“一國(guó)兩制”構(gòu)想的內(nèi)涵；2、和平統(tǒng)一臺(tái)灣的政策；三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、知識(shí)與技能：說(shuō)出香港、澳門(mén)回歸的時(shí)間和設(shè)立特別行政區(qū)等基本史實(shí)；能夠例證祖國(guó)大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化日益密切的史實(shí)；比較港澳特別行政區(qū)與內(nèi)地的異同，增強(qiáng)比較能力；通過(guò)比較港澳臺(tái)問(wèn)題的由來(lái)、港澳回歸的背景和過(guò)程、回歸后的發(fā)展情況等，培養(yǎng)分析、歸納能力。2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：香港、澳門(mén)的順利回歸，是在新中國(guó)綜合國(guó)力大為提高的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，是新中國(guó)外交工作的重大勝利；港澳的順利回歸和回歸后持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，說(shuō)明了“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想確實(shí)是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針，促進(jìn)了港澳和內(nèi)地的共同繁榮和發(fā)展；祖國(guó)統(tǒng)一是大勢(shì)所趨和歷史必然。中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)于國(guó)家主權(quán)問(wèn)題不作絲毫讓步，希望通過(guò)“一國(guó)兩制”，以和平的方式實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，這說(shuō)明中國(guó)共產(chǎn)黨確實(shí)是一個(gè)代表了中國(guó)人民最根本利益的政黨。四、教學(xué)策略1、縱向聯(lián)系法；引導(dǎo)學(xué)生回憶香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)，臺(tái)灣和平統(tǒng)一問(wèn)題的發(fā)展，使學(xué)生對(duì)歷史有一個(gè)整體的了解。2、多媒體輔助教學(xué)法；收集有關(guān)本節(jié)課內(nèi)容的音像、圖文資料，提高課堂教學(xué)的直觀性和實(shí)效性。3、講述法:學(xué)生對(duì)歷史事件的發(fā)展過(guò)程了解的較少，需要補(bǔ)充講述。五、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備1、“一國(guó)兩制”的構(gòu)想是誰(shuí)提出的，它的含義是什么？2、香港、澳門(mén)的回歸經(jīng)過(guò)及回歸后的狀況。3、港澳問(wèn)題和臺(tái)灣問(wèn)題有何異同。4、關(guān)于臺(tái)灣問(wèn)題的看法。根據(jù)教師布置，課下收集材料，從材料中提取有效信息并加入自己的見(jiàn)解明確學(xué)習(xí)任務(wù)并指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)搜集資料、提煉信息得出自己的結(jié)論，從而提高學(xué)生收集處理材料的能力并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注導(dǎo)入同學(xué)們，1840年的一聲炮響，掀開(kāi)中華民族的血淚時(shí)和抗?fàn)幨?，同胞遭人凌辱，?guó)土任人宰割。播放《七子之歌—澳門(mén)》?！镀咦又琛肥锹勔欢?925年留學(xué)美國(guó)史創(chuàng)作的一組組詩(shī)，詩(shī)人將我國(guó)的“失地”比作遠(yuǎn)離母親懷抱的七個(gè)孩子，用小孩的口吻哭訴他們被迫離開(kāi)母親的襁褓，受盡異族的欺辱，渴望重回祖國(guó)母親懷抱的強(qiáng)烈感情。在中國(guó)人的抗?fàn)幹拢?949年中國(guó)人迎來(lái)翻身的日子，新中國(guó)成立，眾多失地回歸，推動(dòng)祖國(guó)統(tǒng)一大潮的到來(lái)。特別是在20世紀(jì)90年代誰(shuí)和誰(shuí)的回歸更是振奮每個(gè)中國(guó)人？如今港澳以回歸多年，那么港澳問(wèn)題的由來(lái)是怎么樣？香港、澳門(mén)又是怎么回歸祖國(guó)的呢？本節(jié)課讓我們一起探討。學(xué)生欣賞詩(shī)歌，并明確港澳回歸的時(shí)間。通過(guò)對(duì)國(guó)難的了解，加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)祖國(guó)認(rèn)同感，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)積極樂(lè)觀的情境，并對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)有直觀、感性認(rèn)識(shí)，一、“一國(guó)兩制”的構(gòu)想1、港澳問(wèn)題的歷史由來(lái)香港、澳門(mén)自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，分別簡(jiǎn)單講述香港被英國(guó)強(qiáng)行割占和租借去的過(guò)程，澳門(mén)明朝中晚期被葡萄牙殖民者以欺騙手段租借并強(qiáng)占。(投影儀展示：香港特別行政區(qū)示意圖及三個(gè)條約的簽訂過(guò)程，澳門(mén)特別行政區(qū)示意圖)讓學(xué)生看圖了解港澳的構(gòu)成及被侵占的過(guò)程。通過(guò)對(duì)香港問(wèn)題由來(lái)的了解，讓學(xué)生明白“弱國(guó)無(wú)外交”，“落后就要挨打”的道理。一、“一國(guó)兩制”的構(gòu)想3、“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想新中國(guó)成立后，中國(guó)政府多次闡明中國(guó)對(duì)港澳問(wèn)題的立場(chǎng)。港澳自古以來(lái)就是中國(guó)神圣不可分割的領(lǐng)土，中國(guó)政府一貫主張?jiān)跅l件成熟的時(shí)候，用適當(dāng)?shù)姆绞郊右越鉀Q。（師生互動(dòng)）教師總結(jié)：和平解決：談判、協(xié)商等武力解決：戰(zhàn)爭(zhēng)教師總結(jié)：不能采用武力，因?yàn)橄愀邸拈T(mén)問(wèn)題是外交問(wèn)題、主權(quán)回歸問(wèn)題，用武力來(lái)解決對(duì)中英雙方都不利。4、“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出1978年底，鄧小平從維護(hù)國(guó)家和民族的根本利益出發(fā)，尊重歷史和現(xiàn)實(shí)，以偉大政治家、戰(zhàn)略家的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)提出“一國(guó)兩制”的創(chuàng)造性構(gòu)想，并使其成為完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。提問(wèn)：1、什么是“一國(guó)兩制”？“一國(guó)兩制”中的“一國(guó)”和“兩制”各指的是什么？2、一國(guó)兩制的目的是什么？3、“一國(guó)兩制”的成功實(shí)踐。教師小結(jié)并過(guò)渡：簡(jiǎn)述一國(guó)兩制兩制的的定義(注意其根本是一國(guó))，并指出“臺(tái)灣生病，港澳服藥”。（1）學(xué)生討論：你認(rèn)為解決香港、澳門(mén)問(wèn)題適當(dāng)?shù)姆绞接心男?？?）學(xué)生討論：你認(rèn)為能不能用武力來(lái)解決香港、澳門(mén)問(wèn)題？(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和理由)（3）請(qǐng)學(xué)生閱讀課本P71頁(yè)有關(guān)內(nèi)容，理解一個(gè)國(guó)家、兩種制度的含義（4）學(xué)生分析一國(guó)兩制的目的是什么。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)資料展示，讓學(xué)生理解“一國(guó)兩制”的內(nèi)涵調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并使之感受到通過(guò)閱讀獲得成功的自信與喜悅，強(qiáng)化重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)做好知識(shí)儲(chǔ)備。二、香港和澳門(mén)回歸祖國(guó)投影儀展示中英談判的相關(guān)資料，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P72頁(yè)小字，了解鄧小平在香港主權(quán)回歸中表現(xiàn)出的外交膽識(shí)和魄力，最后簡(jiǎn)單的介紹中英聯(lián)合聲明的簽署及內(nèi)容，然后以同樣的方式介紹澳門(mén)。（同時(shí)展示港澳各自的區(qū)旗）探究：1、港澳問(wèn)題順利解決的基礎(chǔ)是什么？2、為什么要實(shí)行“一國(guó)兩制”？3、香港、澳門(mén)回歸后分別設(shè)立了特別行政區(qū)，“特別”之處在哪？學(xué)生利用手中已收集的資料和教材提供的信息進(jìn)行思考、討論，互相問(wèn)答自主探究，解決問(wèn)題。看圖片加深認(rèn)識(shí)回顧歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情；通過(guò)翻閱資料，自主思考，互相問(wèn)答等方式提高學(xué)生的比較、分析、概括、獨(dú)立探討的歷史思維能力。充分利用教材提供的信息三、海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展過(guò)渡：我國(guó)成功的用“一國(guó)兩制”構(gòu)想解決了香港、澳門(mén)問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)我們國(guó)家現(xiàn)在完沒(méi)完成完成統(tǒng)一？1、關(guān)于臺(tái)灣在今年兩會(huì)期間溫家寶大記者問(wèn)說(shuō)到，臺(tái)灣是祖國(guó)寶島，是我一直向往的地方，我真心希望能有機(jī)會(huì)到臺(tái)灣走一走、看一看，我想到阿里山、想到日月潭、想到臺(tái)灣各地走一走，去接觸臺(tái)灣同胞，雖然我今年67歲了，但是如果有這種可能，走不動(dòng)就是“爬”我也愿意去，請(qǐng)問(wèn)總理為什么有這種想法？請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹臺(tái)灣與大陸的血緣聯(lián)系，然后教師做補(bǔ)充，并指出臺(tái)灣問(wèn)題不同于港澳問(wèn)題，他是我國(guó)內(nèi)政問(wèn)題，是不允許任何人或任何國(guó)家插手干預(yù)的。提問(wèn)：1、你認(rèn)為解決臺(tái)灣問(wèn)題的前提是什么（方針是什么）？2、解決臺(tái)灣問(wèn)題原則是什么？在這一原則的推動(dòng)下兩岸關(guān)系的堅(jiān)冰開(kāi)始融化，或請(qǐng)同學(xué)們舉出例子或教師根據(jù)具體情況給予補(bǔ)充，同時(shí)指出在當(dāng)今社會(huì)還出現(xiàn)了不和諧的聲音，面對(duì)這一問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)分別對(duì)臺(tái)灣同胞和“臺(tái)獨(dú)”分子分別說(shuō)兩句話？學(xué)生用史實(shí)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，可從各方面來(lái)談他對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題的認(rèn)識(shí)?；?wèn)互答，討論、辯論等方式便宜行事就某一結(jié)論或現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)感受，用文字形式表達(dá)出學(xué)史過(guò)程中的主觀體驗(yàn)。給學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的空間，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。發(fā)展認(rèn)識(shí)的廣度和深度，從而不斷提高自己自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展的能力。學(xué)生通過(guò)學(xué)史明智，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，學(xué)有所得