小狗包弟教學(xué)設(shè)計

《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計單位：穆棱市第二中學(xué)姓名：時培芳郵編：157500電話小狗包弟》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容，提高對語言的感悟能力和對作品的審美鑒賞能力。2.過程與方法：理解作者對小狗包弟的感情變化，客觀公正地評價作者放棄小狗包弟的行為。3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)巴金老人真誠解剖自己，用真誠、良知感染讀者的為人為文的態(tài)度。二、教學(xué)重難點重點：把握寫作手法，品評重要語句。難點：正確理解巴金懺悔的現(xiàn)實思想意義。三、教學(xué)方法1.以讀促感悟品評。將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，正確、優(yōu)美的朗讀是一種有聲語言藝術(shù)，也是深刻品味作者感情的重要途徑。2.采用問題教學(xué)法。以啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考為主，適當(dāng)?shù)募右渣c撥總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，認(rèn)真思考，質(zhì)疑問難，把握文章的思想內(nèi)容。四、課時安排1課時五、教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們養(yǎng)過小狗嗎？（有?。┕肥侨祟愔覍嵉呐笥眩藢酚懈星?，狗也是通人性的，可在三十年前養(yǎng)狗可是資產(chǎn)階級生活方式，是不允許的，今天讓我們一起看看巴金先生講述的發(fā)生在那個年代的與一條小狗有關(guān)的故事《小狗包弟》。板書：小狗包弟巴金（散文）(二)、作家作品介紹師：那位同學(xué)能根據(jù)自己掌握的材料，向大家簡要介紹巴金先生是生平及創(chuàng)作情況？生1：巴金，1904~2005，原名李堯棠，字芾甘，四川成都人。生2：他是現(xiàn)代著名文學(xué)家、出版家、翻譯家，主要作品長篇小說“愛情三部曲”（《霧》《雨》《電》），“激流三部曲”（《家》《春》《秋》），“抗戰(zhàn)三部曲”（《火》之一，之二，之三），中篇小說《憩園》《寒夜》等，散文集《新聲集》《贊歌集》《隨想錄》等。生3：他被譽為是“五四”新文化運動以來最有影響力的作家之一，是20世紀(jì)中國杰出的文學(xué)大師、中國當(dāng)代文壇的巨匠。師：大家找的非常準(zhǔn)確，巴金先生生于封建家庭，但接受了進步的民主教育，曾留學(xué)法國，他的小說多以反封建為主要內(nèi)容，其中以《家》的藝術(shù)成就最高，被稱為“小紅樓夢”。他在“文革”中受到迫害，身心遭受巨大摧殘。散文集《隨想錄》是他“文革”后最重要的作品，而《小狗包弟》又是其中的名篇，從一個側(cè)面反映了“文革”慘無人道的現(xiàn)實。（多媒體出示巴金先生的資料和影像資料）(三)、整體感知課文1、師：請同學(xué)們閱讀課文，先朗讀后默讀，讀時注意作者的感情在語句中的變化。（師巡回指導(dǎo)讀法）2、通過閱讀課文梳理文章結(jié)構(gòu)按故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局為線索劃分課文結(jié)構(gòu)引子：1講述藝術(shù)家與狗的故事開端：2交代小狗包弟的來歷發(fā)展：3-5七年相處高潮：6-9一朝別離結(jié)局：10-13深深懺悔3、閱讀課文，巴金筆下的這只小狗是誰？它怎么樣？（用幾個詞語形容一下并完成表格）姓名斯包弟包弟籍貫日本主人瑞典人作者的朋友作者巴金特長作揖（這只小狗很可愛，聽話，聰明…）師：找出文中哪些地方表現(xiàn)出小狗的可愛之處？①黃毛，干干凈凈，會作揖②作揖討糖果吃；③每天在門口等候我們出來，從不厭倦。師：上述這些是表現(xiàn)小狗可愛的，可第3段小狗見到陌生人會吠叫，這不令人討厭嗎？生：（狗天性愛叫，不能認(rèn)為是討厭，“我們一聲交換，它就跑開了”，可見小狗聽話、可愛）師：文中又寫小狗會朝“籬笆又跑又叫”，“叫聲的確有點刺耳”，這“刺耳”還可愛嗎？生：（但它只是叫幾聲就安靜了，“但”字表轉(zhuǎn)折，才是作者要表達(dá)的情感，說明小狗很聽話可愛）上面都是對小狗的正面描寫，有沒有側(cè)面的描寫呢？（有?。苋毡九笥褜λ芨信d趣，拍攝它的鏡頭；⑤由起女士非常喜歡包弟，關(guān)心詢問包弟怎么樣⑥蕭珊喜歡包弟，討骨頭喂它。4、師：作者把小狗寫得這么可愛，用意何在呢？生1：①包弟的可愛、聰明、通人性與它的悲慘命運形成對比；生2：②正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，包弟形象更生動；生3：③為下文家人對包弟的難舍和作者的歉疚、懺悔做鋪墊。5、師：現(xiàn)在看看，小狗包弟遭受了怎樣的厄運？生：被送到了解剖臺上師：為什么一條這樣可愛的小狗會遭受如此厄運呢？（文化大革命的殘害）6、師：找同學(xué)說說你整理的關(guān)于“文革”的資料，生1：“文革”之我談，全稱“無產(chǎn)階級文化大革命”又稱“十年動亂”、“十年浩劫”是指1966年5月至1976年10月在中國由毛澤東錯誤發(fā)動和領(lǐng)導(dǎo)的。生2：是被林彪和江青兩個反革命集團利用，給中華民族帶來嚴(yán)重災(zāi)難的政治運動，被廣泛認(rèn)為是自1949年建國至今最動蕩不安的災(zāi)難性階段。生3毛澤東認(rèn)為蘇聯(lián)的黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)被以赫魯曉夫為首的修正主義者篡奪了，存在著資本主義復(fù)辟的危險性，存在著帝國主義和社會主義進行顛覆和侵略的威脅。生4：在這場所謂的“大革命”中，包括黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人在內(nèi)的大批中央黨政軍領(lǐng)導(dǎo)干部、民主黨派負(fù)責(zé)人、各界知名人士和群眾受到誣陷和迫害。黨和政府的各級機構(gòu)、各級人民代表大會和政協(xié)組織，長期陷于癱瘓和不正常狀態(tài)。公安、檢察、司法等專政機關(guān)和維護社會秩序的機關(guān)都被搞亂了。師：同學(xué)們掌握的資料很全面（多媒體展示關(guān)于“文革”的資料和圖片）師：（多媒體展示）巴金在十年浩劫中的大致經(jīng)歷：

放棄包弟并沒有換得保全一家人，1968年8月，巴金被關(guān)進牛棚改造，隨后經(jīng)受了大字報、掛牌游街等形式的批斗。

1970年，到農(nóng)村改造，掏大糞、喂豬、背稻草、種地……1972年，妻子蕭珊在飽受精神折磨后患癌癥病逝。

巴金的兒子在勞動改造的過程中也飽受精神和肉體上的折磨，性格變得內(nèi)向抑郁，疾病纏身。

巴金曾在《病中》一文寫道：“當(dāng)姚文元拿著棒子的時候，我給關(guān)在牛棚里除了唯唯諾諾之外，敢于做過什么事情？十年間我不過是一條含著眼淚等人宰割的牛。”7、師：文中具體寫小狗包弟被解剖的過程了嗎？生：（沒有）師：那重點寫了什么內(nèi)容？生：主要突出了作者在送走包弟前、后心里情感的變化。師：（小組互動，探究研習(xí)）請大家找出描寫作者心里情感變化的詞語，找出這些詞語出現(xiàn)的語境？（學(xué)生通過小組討論，找出的詞語：高興，喜歡，膽戰(zhàn)心驚，害怕，流淚，睡不好覺，輕松，沉重，羞恥，熬煎，欠債，歉意）師：歸納整理：情節(jié)（實寫）情感（虛寫）藝術(shù)家與小狗的故事——傷感小狗到我們家七年的相處——很喜歡，高興“紅衛(wèi)兵”抄“四舊”——憂慮，睡不好覺送走包弟——輕松、沉重時隔13年之久——歉意、懺悔由此看出，本文一個鮮明的寫作特色之一：虛實結(jié)合師：本文的文眼是什么？生：是課文的最后一句話“我懷念包弟，我想向它表示歉意”。師：作者為什么對包弟充滿歉意呢？生：為了保全自己及家人，把包弟送到解剖桌上。師：通讀全文，你對本文的感情基調(diào)感受如何？生：歉意，懺悔師：（小組討論，快速查找課文）請找出文中表現(xiàn)“我”歉意的句子（多媒體展示表示“歉意”的句子）生1：①“不能保護一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己！”

②“不僅是小狗包弟，連我自己也在受解剖”生2：③“我自己也終于變成了包弟”

④“滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎?！?/p>

⑤“這樣的熬煎是不會有終結(jié)的，……還清了心靈上的欠債?！雹蕖拔覒涯畎埽蚁胂蛩硎厩敢?。”師：歸納：同學(xué)們找的都非常準(zhǔn)確，也很全面，（多媒體展示整理的表示“歉意”的語句）8、師：（思考、討論）巴金的懺悔有意義嗎？（學(xué)生小組討論）意義：在文革結(jié)束后的一段時間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔(dān)責(zé)任，而巴金作為一個受害者卻站出來懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會上引起了很大的反響，引起人們對于“文革”的思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用，也是警醒人們記取歷史教訓(xùn)。9、師：（討論）作者巴金為什么要以一條小狗來反映“文革”呢?生：小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應(yīng)該獲得生存權(quán)。寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過劫難，更能體現(xiàn)“文革”時代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實。人狗同命，狗猶如此，人何以堪！表現(xiàn)作者自己的一段心靈歷程。寫小狗包弟是次要的，是實寫，但只是情感的載體，寫心靈是虛寫，但卻是主要的師：說得非常好，由小狗來反映大的事件，也由此表現(xiàn)出本文的寫作特色之二：“以小見大”。10、師：（合作探究）本文題目是小狗包弟，全文也主要是寫小狗包弟，為什么開篇寫藝術(shù)家和狗的故事呢？生1：是全文的引子，以此引出包弟的故事，過渡更自然，起鋪墊的作用。生2：對比——人不如狗，狗的忠誠，人的背棄。生3：藝術(shù)家——肉體的傷害巴金——精神的折磨與巴金和包弟的故事形成對照，說明這種情況在文革中是數(shù)見不鮮的，具有普遍性，由此深化了文章的主題。師：同學(xué)們很聰明，說得很全面，由此表現(xiàn)出了本文寫作特色之三：對比手法，人不如狗。11、師：引子中①句“認(rèn)識他的人看見半死不活的他都掉開頭去”②句“它親熱地叫著，撲到他跟前，到處聞聞，用舌頭舔舔，用腳爪在他的身上撫摸…”師：“掉開頭去”的人可能有什么心態(tài)？（小組討論）生：1、不屑一顧——反對派、仇人不去安慰2、漠不關(guān)心——麻木、怕連累自己3、不忍心——同情的人、同路的人、不敢安慰②句小狗的表現(xiàn)，說明了人的良知竟然不如狗師：由此可見，“文革”對人的心靈的扭曲和殘暴，作者無疑也是受到了“文革”的影響，為了自家利益，犧牲小狗，送上解剖臺，師：對于作家自保舍棄小狗的行為，應(yīng)如何看待？（同桌討論，自私/可以理解，這兩種態(tài)度最多）教師總結(jié)：有兩種意見，一種認(rèn)為作家的行為是自私的，另一種認(rèn)為作家的行為可以理解。這兩種意見都有道理，持前一種意見的同學(xué)，他們的是非觀念很強，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。而后一種同學(xué)，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒有親歷“文革”，對“文革”所知甚少，但是在文章的片斷當(dāng)中，我們?nèi)阅軌蚩吹缴鐣膭觼y，所以我們對于生存在那樣的社會當(dāng)中的身份特殊的作家，也應(yīng)當(dāng)給予一定的理解。包弟和巴金在文革中都是受害者。師：（補充）雖然整整13年過去了，所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責(zé)仍然沒有減少一分，歉意反而與日俱增，而且作者認(rèn)為“這種煎熬不會終結(jié)”，除非“給自己過去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”；所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠的懺悔，最后輯成了《隨想錄》一書，他因此被稱為“世紀(jì)的良心”（多媒體展示：巴金的自我評價）“重讀過去的文章，我絕不能寬恕自己。人們責(zé)問我為什么把自己搞得這樣痛苦，正因為我無法使筆下的豪行壯舉成為現(xiàn)實?！暴ぉぐ徒稹蹲詈蟮脑挕肺覍懽魇菫榱藨?zhàn)斗，為了揭露，為了控訴，為了對國家、對人民有所貢獻，但絕不是為了美化自己。──巴金《探索集》我從《懺悔錄》的作者這里得到安慰，學(xué)到了說真話。——（巴金《再訪巴黎》要講話就得講老實話，講自己的話，哪怕是講講自己的毛病也好?！ò徒稹丁昂姥詨颜Z”》12、師：同學(xué)們來一起歸納這篇課文的主題？（學(xué)生討論）生：文章通過敘述小狗包弟的故事，以及自己的情感體驗，反映出在文革那個動亂的年代，連狗都難以幸免，任何生靈都可能遭受不測。從而深刻的揭露了文革的罪惡，體現(xiàn)了作者呼喚人性，提倡人道主義，具有可貴的嚴(yán)于自我解剖的精神。(四)、小結(jié)師：通過學(xué)習(xí)巴金先生的這篇散文，你從巴金身上學(xué)到了什么？（同桌之間互相討論，舉手發(fā)言）生1：我學(xué)習(xí)巴金老人要誠實為人生2：我要學(xué)習(xí)巴金先生敢于自我批評，自我反省生3：我要學(xué)習(xí)巴金先生樸素為人的學(xué)者風(fēng)范師：（同學(xué)們說得都太好了）善于反省的民族與國家，才會贏得他人的尊重，德國總理勃蘭特的下跪贖罪受世人稱贊，也得到了世界人民的寬??；而日本右翼分子時到今日還在參拜靖國神社，宣揚軍國主義思想，侵占我釣魚島，不知悔改，遭到了國際社會乃至各國人民的鄙棄！師：最后送給大家?guī)拙湓挘荷朴诜词?，也是一種智慧懺悔可以使人擺脫魔鬼?！T驥才）反省是一面鏡子，它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會?！êＤ?五)、作業(yè)學(xué)習(xí)巴金老人誠實為人的學(xué)者風(fēng)范，敢于自我解剖，自我反省的精神，寫