《老王》教學設計一等獎

教學設計 《老王》授課教師：指導教師：單 位：《老王》教學設計教學目標：知識和能力目標1、學習把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。2、學習從樸素的語言中體會深沉的感情，領悟深刻的思想。過程和方法目標調動學生的生活體驗，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會文章的思想感情，提高閱讀能力。情感態(tài)度和價值觀目標1、體會?我?和老王的善良，領悟 ?我?的平等觀念和人道主義精神。2、培養(yǎng)學生的愛心、同情心，學會以善良體察善良、回報善良。教學過程：一、導 入：《人力車夫》兩個輪子 承載著全家的囑托 車夫的背，壓得微駝。風里來，雨里去 一次次顛簸之后 熟記了城里的每一個坎坷。夏天的汗滴 已凝結成嚴冬的寒霜 染得兩鬢 一片斑白。輪子始終在緩慢的旋轉 終點又成了起點 怎么也量不盡眼前的路。但車夫喜歡這樣 有路就意味著——有了生活的希望！生活有時也很簡單：一口干澀的饅頭一瓶渾濁的冷茶一抔干燥的黃土就能給自己的靈魂帶來永久的寧靜。（教師朗讀這首詩）同學們，想一想這首詩是寫什么內容的？在平時我們往往對名人的一言一行非常的關注，可在我們的生活中，更多的卻是普通人，你是否關注過這些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我們所要關注的就是這樣一位普通車夫的故事——老王。二、作者簡介：楊絳，生于1911年，錢鐘書夫人，本名楊季康，著名的作家、評論家、翻譯家、學者。祖籍江蘇無錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》 ，著名作品有《我們仨》，《澡堂》。《老王》是作者在文化大革命的背景下寫的。當時作者父母也被下放到干校勞動鍛煉去了。三、整體感知：走進老王1、請學生齊聲朗讀 1---4 自然段，作者向我們介紹了老王的哪些情況？從這些信息我們可以看出老王過著一種怎樣的生活？（投影）老師設計了一張個人基本情況表，請大家對這四段課文進行篩選和概括，填寫表中的內容。（投影）個人基本情況表姓 名職 業(yè)家庭成員外貌特征家庭住址明確：苦：地位卑微，謀生手段的艱苦，孤獨終老，有生理缺陷，生活艱難，居住條件惡劣。（窮苦、卑微、可憐）小結：僅僅通過這張表，我們就可以看出老王的生活非常的艱苦。四、深入探究：品味老王本文寫于1984年，作者楊絳當時已是七十四歲高齡了，這么漫長的時間里，她一直記著老王，僅僅只是因為老王生活得很苦嗎？ （不是他老實、善良）接下來，請同學們快速閱讀課文的剩下段落，告訴老師：從第5段到第16段作者主要選取了老王的哪些事情來表現(xiàn)他的善良？不動筆墨不讀書，請大家拿起筆在課文中劃記出作者描述的幾件事情。接下來請大家與自己前后左右的同學進行討論交流， 要求用盡可能簡潔、精煉的語言概括出課文所寫的幾件事情。明確：（1）送冰。愿意給我們家?guī)捅鶋K， 車費減半。（2）送醫(yī)。送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。3）送貨。將三輪車改裝成平板三輪，并在三輪平板裝上半寸高的邊緣，拉貨。4）送油、送蛋。受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。老王是一個不幸而善良的人。 （放映幻燈片）小結：窮苦的人讓人同情，窮苦而心地善良的人值得人尊敬、值得我們一輩子銘記。老王在貧窮中保存著一顆金子般善良的心，就是這顆善心，感動了你、感動了我、感動了我們大家！?好文不厭百回讀， 每讀一回我們應該有不同的體會和更多的收獲。下面，請同學們再讀《老王》這篇課文，把那些最感動你的情節(jié)、給你印象最深刻的片段有感情地自由地朗讀出來。 在朗讀時，請同學們抓住課文中一些意味深長的語句或詞語， 細細地反復地品味， 想一想：你選讀的內容為什么能撥動你的心弦？學生讀課文，想一想你選讀的文字為什么會如此打動你的心？ 請大家采用下列句式：我認為文中最讓我感動的事情是 ，因為 。小結：這兩個人物交往的過程中，有許多感人的情節(jié)， 其中寫得最詳細、最感人又最能引起我們思考的是老王臨死前一天給我送雞蛋和香油，還有我對老王的懷念。大家，可以看到，作者對老王這一人物形象的呈現(xiàn)是由粗線條的敘述到細膩的描摹，這是一個由表及里、由深到淺的過程。 作者能夠這樣逐漸深入地表現(xiàn)人物， 是因為她與老王的交往日益加深， 由此可知，這篇文章的線索是——人物之間的交往。老王之所以會這樣善待 ?我?，是因為?我?也是一個善良的人。思考：?我?的善良體現(xiàn)在哪些事上？作者對老王的態(tài)度如何？1）照顧老王的生意，坐他車；（2）老王再客氣，也付給他應得的報酬；3）老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；4）關心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關切詢問他是否能維持生活。（5）她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。小結：老王是一個不幸而善良的人。同時他又是幸運的，因為是他遇到了能夠用善良體察善良，用愛心回報愛心的作者這樣一家人。五、體味情感：懷念老王1、心地善良老實厚道的老王就這么去了，在他生前經常關注他的楊絳有什么樣的感受？你是怎樣理解她的感受的？明確：與老王交往時，作者雖然也正遭受著不幸，但畢竟還有些錢，身邊還有親人和朋友，于是作者認為自己是一個‘幸運的人’ ，而老王則是一個孤苦伶仃、 心地善良的 ‘不幸者?！?，生來本是平等的，但彼此境遇的不同就造成了‘幸運’與‘不幸’之別。一個社會總有幸運者和不幸者， 作為幸運者只有關愛不幸者的責任， 絕沒有歧視不幸者的理由。作者楊絳就是一個有強烈責任心的作家，她創(chuàng)作了好些同情和關愛不幸的弱者的作品。楊絳曾經在她的一部作品的后記中明確指出：‘在我們的社會，文學創(chuàng)作毋需鼓吹囂張、毋需宣張殘忍、毋需吹捧權勢，而要同情弱者、關注底層、表達人性的善良與關愛。（幻燈）六、走出課文：關愛弱者同學們，楊絳筆下的窮苦善良的老王是值得我們大家同情和關愛的。在我們現(xiàn)在的生活中，像老王一樣值得我們同情和關愛的又何止一個老王呢？（播放弱勢群體的組畫。）他們都是現(xiàn)實中的老王，他們擁有同一個名字——弱勢群體！你們關注過他們嗎?你們會發(fā)現(xiàn)他們的悲苦與善良嗎?你們能細膩地把你們心中的情感表達出來嗎?下面，請大家聯(lián)系自己平日的所見所聞談談你對一些貧窮的弱者、善良的不幸者的情感。剛才大家都坦誠地表達了自己心中真實的情感。同學們，我們是幸福的，我們更是幸運的。作為幸運者，我們每個人都有責任去關愛所有的不幸者。雖然我們沒有雄厚的財力，但我們有無限的愛，愛是人間的春風，愛是生命的源泉。請大家觀看一下這些鏡頭。（幻燈）愛是我們一次小小的幫助，愛是我們一個甜甜的笑容。我們應該像特雷莎修女一樣，（幻燈）用偉大的愛去做一些細小的事情，即便是一句鼓勵的話，即便是一個關愛的眼神，都能讓世界美起來，讓人生好起來！七、課堂總結：今天，非常高興與大家在一起共同學習了楊絳先生的《老王》這篇課文，對老王既同情又感動，送同學們一句話：一個幸運的人對不幸者當常懷關切之心 .眼淚要為別人的悲傷而流 ;仁慈,要為善良的心靈而發(fā).?常常愛惜?,去關照周圍 ,感化周圍,直至每一個人的臉上都掛起一片不落的燦爛 !（幻燈）八、作業(yè)：1、仿句：愛心是一片灑落在旱地上的甘霖，使心靈枯萎的人嘗到情感的甜美。愛心是一首飄蕩在夜間的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。愛心是______