優(yōu)化初中語文教學(xué)資源的對策

優(yōu)化初中語文教學(xué)資源的對策一、注重教材資源的優(yōu)化作為課堂教學(xué)的關(guān)鍵載體，教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)不可忽視的教學(xué)資源，也是教師備課、設(shè)計教學(xué)活動的重要參考，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的關(guān)鍵內(nèi)容。但教材并非是獨(dú)一無二的教學(xué)資源，也并非是不可優(yōu)化的，主要原因是由于種種因素的影響，每個版本的教材都會在某一方面，存在不同程度的缺陷。對此，教師應(yīng)樹立新穎、科學(xué)的教材觀，對教學(xué)活動中教材發(fā)揮的積極作用有更全面的認(rèn)識，結(jié)合不同階段的實(shí)際教學(xué)需求，對教材進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用，并在此過程中，結(jié)合具體情況，對其內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)膭h減與調(diào)整，進(jìn)一步開發(fā)、利用語文教材資源。另外，課程專家也強(qiáng)調(diào)，教材編制的主要目的，并非是為教師提供一份固定文件，而是希望為教師設(shè)計、組織教學(xué)活動提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)、探究提供更豐富的內(nèi)容。若教師只是一味地局限于書本表面，不僅難以滿足新課程要求，也無法從中獲得優(yōu)質(zhì)服務(wù)。因此，在優(yōu)化教學(xué)資源中，教師應(yīng)認(rèn)識到，教材只是簡單地對教學(xué)內(nèi)容做出了一些基本、書面化的材料規(guī)定，雖然具有較為顯著的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化特點(diǎn)，但還是需要教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，對其實(shí)施進(jìn)一步優(yōu)化。二、重視課外資源的優(yōu)化新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，語文教師應(yīng)積極關(guān)注、推動學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展，進(jìn)一步拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)視野。這就要求教師必須要具備較為強(qiáng)烈的資源意識，為學(xué)生構(gòu)建更新穎、豐富的語文實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計出更加靈活多樣的學(xué)習(xí)活動。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言往往都是語文課程的首要任務(wù)。如：每天開展“今天你聽新聞了嗎”活動，就可以讓教師從實(shí)際生活中積累相應(yīng)的語文課程資源，然后再利用較為新穎、多樣化的教學(xué)方式與活動來傳授給學(xué)生。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生生活感受的調(diào)動，積極開發(fā)、整合生活中的教學(xué)資源，加強(qiáng)語文、生活之間的密切聯(lián)系，并將口語交際活動與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)整合，充分利用豐富的課外教學(xué)資源，自然地進(jìn)行語文知識的滲透，從而讓生活成為語文資源取之不竭的源泉。三、語文教學(xué)中資源的優(yōu)化策略首先，更新教師教育教學(xué)理念。教學(xué)資源的優(yōu)化、創(chuàng)新運(yùn)用，其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)教師要高效率地運(yùn)用相關(guān)教學(xué)資源，關(guān)鍵就在于如何優(yōu)化，而這一目的是否得到實(shí)現(xiàn)，其標(biāo)準(zhǔn)主要在于相關(guān)資源的創(chuàng)新運(yùn)用，是否能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、效率在原有基礎(chǔ)上得到大幅度提升。為此，就需要積極推動課程改革，促進(jìn)教師積極更新自身理念，不斷挖掘、創(chuàng)新運(yùn)用各類教學(xué)資源，以此來促進(jìn)課堂教學(xué)效果與效率的大幅度提升。同時，還要豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)化多媒體課件、資料等各類教學(xué)資源，并對這些教學(xué)資源進(jìn)行二次創(chuàng)造加工，以此來確保各項資源的積極作用能夠全面發(fā)揮出來，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的大幅度提升。其次，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行資源優(yōu)化。對于初中語文來講，要想獲得更理想的教學(xué)效果，就必須要對各種教學(xué)資源進(jìn)行配合、創(chuàng)新運(yùn)用。比如：在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《智取生辰綱》一課時，其教學(xué)重點(diǎn)就在于對人物形象、性格特點(diǎn)等方面的分析探究，對此，教師就可以利用多媒體影響來為學(xué)生播放相關(guān)場景、影片，以此來全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，但這一教學(xué)手段，不一定就可以幫助學(xué)生對人物形象、性格特點(diǎn)做出正確分析，不一定就有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這時，教師就可以先挑選出《智取生辰綱》影片中的其他人物進(jìn)行分析，然后再讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)方式來對課本中涉及到的人物做出全面分析，這一教學(xué)策略往往需要教師在備課階段，就精選出適合的分析人物范本與影片資料，從而為課堂教學(xué)提供便捷。通過采取這樣的資源優(yōu)化策略，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也能夠讓其對課文內(nèi)容、任務(wù)有更深刻的認(rèn)識與印象。綜上所述，廣大初中語文教師應(yīng)正確認(rèn)識到，加強(qiáng)語文教學(xué)資源的優(yōu)化開發(fā)與創(chuàng)新應(yīng)用，對提升授課效果與效率，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣與信心等方面的