淺談初中語文學(xué)困生的成因和對策

淺談初中語文學(xué)困生的成因和對策提起學(xué)困生，老師苦惱，學(xué)校無奈，家長恨鐵不成鋼。特別語文學(xué)困生的表現(xiàn)是：有的晚上偷出校園包夜，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，白天語文課堂上神情恍惚，目光呆滯甚至呼呼大睡；有的在課堂上玩手機(jī)，看大書，模仿書中情節(jié)產(chǎn)生早戀、打架斗毆；還有因?yàn)閰拰W(xué)，作業(yè)不做，課文該背不背，作文東拼西湊，草草了事；還有的對老師的教育置若罔聞，甚至頂撞老師，當(dāng)然還有的自暴自棄，破罐子破摔。為此作為有責(zé)任心的老師，既不去針鋒相對而懲罰他，又不能視如空氣會比他們，要相信事由原因，要認(rèn)真分析語文學(xué)困生產(chǎn)生的因緣，探究出教育教學(xué)的良策，用愛心去關(guān)愛，有耐心去指導(dǎo)，用恒心去感化他們，用寬容之心去包容他們，使他們成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)“燃燒一盞燈，照亮一大片”的作用。筆者作為語文老師潛心對語文學(xué)困生的研究，談?wù)務(wù)Z文學(xué)困成因和應(yīng)對的良策。一、語文學(xué)困生的形成原因1.從老師的方面分析老師總喜歡語文成績優(yōu)秀的學(xué)生，而對思維不敏捷，成績較差的同學(xué)不是視而不見，不聞不問，就是橫眉冷對，諷刺挖苦，無情打擊，使他們不是產(chǎn)生自卑心理，就是和老師對干，造成學(xué)生因厭惡、憎恨老師而厭惡了老師教的語文科目，其原因就是沒有公平公正去對待每一位學(xué)生。其次老師的教學(xué)理念落后，模式陳舊，造成課堂教學(xué)不夠生動，缺乏藝術(shù)性、情境性、趣味性，沒有展示出語文教學(xué)的魅力，使語文課堂教學(xué)聽起來味如嚼蠟，甚至成為學(xué)生的催眠曲。還有老師沒有研究班情學(xué)情，上課時往往是洋洋灑灑，自娛自樂，而不是老師搭臺，學(xué)生唱戲，缺少師生情感互動，缺失生生合作探究，特別對學(xué)困生的出現(xiàn)問題不能采用因材施教，分層教學(xué)，這樣說能讓學(xué)生帶著快樂地學(xué)情聽你的課，肯定是不可能的事情，加之教學(xué)手段不能靈活多變、豐富多彩，導(dǎo)致這樣的語文課是低效甚至是無效的課，這就是老師教學(xué)不生動的原因。2.從學(xué)生的方面探討對于初中生來說，個別學(xué)生產(chǎn)生了不切實(shí)際的幻想———“金錢主義”、“個人主義”、“享樂主義”，開始抵擋不住各種誘惑的侵蝕，漸漸對學(xué)習(xí)失去了興趣，興致不高了，開始在課堂上人在曹營心在漢，開始學(xué)會偷懶，同時由于老師缺乏有效監(jiān)督和檢查，該做的作業(yè)不做了，給背的書不背了，該思考的問題不思考了，該問的問題得過且過了。有的加之先天的智商不高，基礎(chǔ)知識掌握不牢，加之受到老師的責(zé)備，產(chǎn)生自卑的自暴自棄了，興趣喪失了，動力沒有了，學(xué)困生自然也就形成了。3.從家庭方面透視有的因?yàn)楦改搁L期外出務(wù)工，導(dǎo)致親情缺失引起教育缺失。當(dāng)留守孩子身體、心理出現(xiàn)問題時，無處訴說，造成承受心理壓力太大，使孩子甚至優(yōu)秀的孩子產(chǎn)生性格內(nèi)向，行為怪癖，對老師，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反情緒。當(dāng)然還有文化程度不高，對孩子念書要求不高，使孩子產(chǎn)生不好好讀書照樣可以做老板的思想誤區(qū)。還有的家長穿梭于生意場上，酒席場上，KTV娛樂場上，一切向“錢”看，很少把精力、時間用在關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)上，為了補(bǔ)償對孩子的愛，給孩子更多的錢，從而滋生了享樂主義思想。這就是缺失家庭關(guān)愛的原因。二、探究轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生的良策1.建立和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化語文課堂教學(xué)如果要想使初中的學(xué)生親其師信其道，老師就要做學(xué)生的良師益友。莎士比亞說過：“贊美詩照在人們心靈上的陽光，沒有陽光，我們就沒有生活?！币虼?，特別對成績落后的學(xué)生，老師要用公平公正的陽光的普照他們，讓老師的人格魅力去感化學(xué)生，讓淵博的知識去熏陶學(xué)生，用父母般的溫情去溫暖學(xué)生，用換位思考去包容學(xué)生，用欣賞的眼光去看待學(xué)生，使學(xué)生因愛戴老師，進(jìn)而喜歡你教的語文課。其次，除了“不以物喜，不以己悲”“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天空云卷云舒”和平的心態(tài)善待學(xué)生，還有優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，運(yùn)用精湛的教學(xué)藝術(shù)，把語文課上出詩情畫意來。這要求語文老師采用新理念，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出美輪美奐的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使課堂因?qū)W生的參與而精彩。2.運(yùn)用積極的評價(jià)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致在初中語文教學(xué)過程中，要鼓勵優(yōu)秀生使之變得更為優(yōu)秀，同時也要鼓勵暫時落后的學(xué)生，適當(dāng)降低一些對他們的要求，只要他們稍稍取得進(jìn)步就要予以表揚(yáng)，只有感受到學(xué)習(xí)的快樂才能夠?qū)W(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，變得對學(xué)習(xí)感興趣；引導(dǎo)學(xué)生自主探究提高學(xué)習(xí)能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。實(shí)行分層次教學(xué)以兼顧學(xué)生的差異性，分層次教學(xué)方式可以在一定程度上照顧到學(xué)生差異性問題，作為初中語文老師，可以通過提問、談話、測試、批改作業(yè)等方式了解學(xué)生所在的層次，之后在考核標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容訓(xùn)練與教學(xué)要求方面分出層次，為學(xué)生“制定”符合個人層次的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生創(chuàng)造了個性化的發(fā)展空間。3.建立家長、老師聯(lián)動機(jī)制相互傳遞學(xué)生在家，在校的學(xué)習(xí)動態(tài)，有的放矢采用有針對