事變主題班會課件

事變主題班會課件從1931到2012金城江區(qū)第二中學(xué)195班從1931到2012金城江區(qū)第二中學(xué)195班九一八，知多少？九一八，知多少？再現(xiàn)歷史再現(xiàn)歷史暴行暴行事變主題班會課件事變主題班會課件反抗反抗九一八事變簡介九一八事變（又稱沈陽事變；日本稱滿洲事變，因中國東北被日本稱作滿洲）指1931年9月18日在中國東北爆發(fā)的一次軍事沖突和政治事件。沖突雙方是中國東北軍和日本關(guān)東軍。九一八事件爆發(fā)后，日本與中國之間的矛盾進一步激化，而在日本國內(nèi)，主戰(zhàn)的日本軍部地位上升，導(dǎo)致日本走上全面侵華的道路。這次事件爆發(fā)后的幾年時間內(nèi)，東北三省全部被日本關(guān)東軍占領(lǐng)，因此被中國民眾視為國恥，直至今日，9月18日在中國許多非正式場合都被稱為“國恥日”。九一八事變簡介九一八事變（又稱沈陽事變；日本稱滿洲事變，因中918事變相關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)果： 日本獲勝參戰(zhàn)方兵力： 中國：160000人日本：30000-66000人主要指揮官： 張學(xué)良，馬占山，本莊繁，南次郎主要人物：張學(xué)良、板垣征四郎、土肥原賢二

918事變相關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)果： 日本獲勝事變主題班會課件從黑暗走向光明從黑暗走向光明紀(jì)念918紀(jì)念918紀(jì)念918紀(jì)念918成都反日游行示威成都反日游行示威示威人群包圍日本使館示威人群包圍日本使館深圳反日游行示威者沖擊市委大院深圳反日游行示威者沖擊市委大院為什么日本不承認(rèn)二戰(zhàn)罪行

１、歷史太慘烈，不便承認(rèn)。像南京大屠殺，重慶大轟炸，對華戰(zhàn)爭中的細(xì)菌戰(zhàn)，慰安婦，731活體試驗，三光政策，特別是對婦女性侵害，這些苦難只有受害國知道。日本政府對國民隱瞞，是為了日本國的面子，否則這個獸性的政府就難以讓人接受。２、賊心不死，不會承認(rèn)戰(zhàn)爭罪，就是還想犯罪。他們要制造教科書事件和靖國神社事件，成心引起曾被侵略過的國家的憤慨，以挑起新的戰(zhàn)端。日本政客與軍閥們是有野心的，早就想重振“大日本帝國”的雄風(fēng)了。3、為什么日本至今不愿承認(rèn)戰(zhàn)爭罪行，因為按照日本大和民族只尊重強者的邏輯：日本認(rèn)為沒有敗在中國手下，中國人一盤散沙，不堪一擊，不值得尊敬，更不用說低頭認(rèn)罪了。所以，中國總要打敗他們一次才能服人。為什么日本不承認(rèn)二戰(zhàn)罪行

１、歷史太慘烈，不便承認(rèn)。像南京大事變主題班會課件918事變發(fā)動者介紹918事變發(fā)動者介紹石原莞爾不要迷戀哥，哥只是個傳說。石原莞爾不要迷戀哥，哥只是個傳說。石原莞爾關(guān)東軍的“大腦”。１９１８年，他以全校第二名的總成績畢業(yè)于日本陸軍大學(xué)，當(dāng)時曾有人評價說，石原莞爾的頭腦是陸軍大學(xué)“有史以來第一的頭腦”。１９２２年，他留學(xué)德國，研究過拿破侖軍事思想和第一次世界大戰(zhàn)史，但他的全部興趣和愛好，都集中在如何完成日本的侵略擴張方面。１９２８年１０月，他由日本陸軍大學(xué)教官調(diào)任關(guān)東軍作戰(zhàn)參謀，與坂垣征四郎、土肥原賢二形成團伙，策劃發(fā)動了“九一八”事變。事變后，石原莞爾被任命為關(guān)東軍副參謀長，后升任日本陸軍中將。１９４５年日本戰(zhàn)敗投降后，石原莞爾見風(fēng)使舵、混淆視聽，逃脫了遠(yuǎn)東國際軍事法庭的審判。１９４９年８月１５日，他在家中逝世，享年６０歲。石原莞爾土肥原賢二看見我沒有？！我是大日本皇軍的老大??！土肥原賢二看見我沒有？！我是大日本皇軍的老大！！

土肥原賢二

號稱“中國通”。他１９１２年從日本陸軍大學(xué)畢業(yè)后，任職于日本陸軍參謀本部，隨即被派往中國，開始了長達３０年的特務(wù)生涯。他能講一口流利的北京話，還會講幾種中國方言，１９３０年任天津特務(wù)機關(guān)長，“九一八”事變前３０天，他調(diào)任沈陽特務(wù)機關(guān)長。雖然“九一八”事變發(fā)生時，他不在沈陽，但由他主持的土肥原特務(wù)機關(guān)卻是發(fā)動事變的中心。事變發(fā)生后３天，土肥原賢二即從東京返回，就任沈陽市市長?！熬乓话恕笔伦兒?，土肥原賢二還參與策劃了一系列對中國的計劃，如“華北自治”、扶植汪精衛(wèi)政權(quán)、“張北事件”“七七”事變等。日本戰(zhàn)敗投降后，土肥原賢二被遠(yuǎn)東國際軍事法庭判定為甲級戰(zhàn)犯。土肥原賢二板垣征四郎想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。殺人放火，賭博嫖娼，無所不能?？唇癯?，日本戰(zhàn)敗，我被槍斃。誒。。。

板垣征四郎想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。殺人放火，賭博嫖娼板垣征四郎(SeisirouITAGAKI)，日本陸軍大將，在日軍中和以石原之智并稱的板垣之膽。是日本昭和時代重要將領(lǐng)，第二次世界大戰(zhàn)甲級戰(zhàn)犯之一。1931年與石原莞爾共同策劃“九一八”事變。以1萬人挑戰(zhàn)20萬東北軍。1937年以半個師團擊潰中國軍30幾個師，攻占山西。1938年6月任陸軍大臣。主張三國同盟，1939年9月任支那派遣軍總參謀長。主持對華誘降工作。1943年任最高軍事參議官。1945年在馬來西亞和新加坡等地同英荷軍隊作戰(zhàn)，直至日本戰(zhàn)敗。1948年12月23日被遠(yuǎn)東國際軍事法庭判處絞刑。板垣征四郎板垣征四郎(SeisirouITAGAKI)，日本陸軍大將事變主題班會課件整整81年過去，仇恨不曾生長，記憶同樣無法泯滅。中國人民紀(jì)念那段歷史，就是要警示和鞭策自己：只有國家強盛，才能徹底避免任人宰割的命運；只有民族團結(jié)，才能凝聚成戰(zhàn)勝一切困難的力量。日軍侵華不僅極大傷害了中國人民，也讓日本人民深受其害。中國社會科學(xué)院近代史研究所所長步平說，直至今日，日本國內(nèi)仍有否認(rèn)侵略甚至為軍國主義復(fù)辟的雜音不時傳來，這讓包括日本人民在內(nèi)的全世界珍愛和平的人民深感擔(dān)憂。今天的中國再不會讓人隨意欺辱，然而81年前的歷史依然具有現(xiàn)實而又深遠(yuǎn)的意義。抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館的警鐘長鳴在盧溝橋畔，也長鳴在每個中國人的心中。整整81年過去，仇恨不曾生長，記憶同樣無法泯滅。中國人民紀(jì)念“振興中華”“珍愛和平”，這是紀(jì)念館的留言簿上出現(xiàn)頻率最高的詞語，也是中華民族由衷的心愿。“振興中華”“珍愛和平”，這是紀(jì)念館的留言簿上出現(xiàn)頻率最高的事變主題班會課件11醉翁亭記

1．反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。

2．結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。

3．把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。

4．體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫作背景，進而加深學(xué)生對作品含義的理解。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(1007—1072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。

關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士?？陀袉栐唬骸傲缓沃^也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。”客曰：“是為五一爾，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績?！蹲砦掏び洝肪褪窃谶@個時期寫就的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例

環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？

明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂。“望之/蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應(yīng)從其后斷句?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注釋，翻譯訓(xùn)練1．學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W(xué)提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學(xué)生用兩種翻譯方法進行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風(fēng)高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季?！窘虒W(xué)提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語的準(zhǔn)確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強譯文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準(zhǔn)確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見《我的積累本》。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1．賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運用了怎樣的藝術(shù)手法。

明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋?，然后引出“醉翁亭”來。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2．第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3．第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4．作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關(guān)系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5．第四段主要寫了什么？明確：寫宴會散、眾人歸的情景。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個“樂”字貫穿全篇，卻有兩個句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達出另外一種情緒，請你找出這兩個句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。”此句與醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應(yīng)，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達了作者內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：賞析文本，感受文本藝術(shù)特色1．在把握作者復(fù)雜感情的基礎(chǔ)上朗讀文本。2．反復(fù)朗讀，請同學(xué)說說本文讀來有哪些特點，為什么會有這些特點。(1)句法上大量運用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調(diào)鏗鏘，形成一種駢散結(jié)合的獨特風(fēng)格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”。(2)文章多用判斷句，層次極其分明，抒情淋漓盡致，“也”“而”的反復(fù)運用，形成回環(huán)往復(fù)的韻律，使讀者在誦讀中獲得美的享受。(3)文章寫景優(yōu)美，又多韻律，使人讀來不僅能感受到繪畫美，也能感受到韻律美。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)七：探索文本虛詞，把握文言現(xiàn)象虛詞“而”的用法用法

文本舉例表并列 1.蔚然而深秀者；2.溪深而魚肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧嘩者表遞進 1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接 1.漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者；2.若夫日出