二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材內(nèi)容：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情景，讓學(xué)生了解學(xué)問來源于生活，消退學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的生疏感，從而讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教學(xué)是通過學(xué)生動(dòng)手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，建立等分活動(dòng)與除法的聯(lián)系，培育學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思索的實(shí)力。

1、學(xué)習(xí)除法的初步相識(shí)，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把總數(shù)分成同樣多的份數(shù)或每份同樣多。在總數(shù)中分走同樣多的幾部份，也就是幾個(gè)減數(shù)相同，這樣用除法計(jì)算比較簡便。

2、在實(shí)際操作中理解除法的含義。通過擺學(xué)具我們知道：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算，求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)也用除法計(jì)算。

3、通過看一幅圖，列兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式的練習(xí)，溝通乘除法之間的聯(lián)系。

4、知道了除法的含義，記住了2～6的乘法口訣，那么用2～6的乘法口訣求商就比較簡單了。求商時(shí)，依據(jù)乘法和除法的關(guān)系，先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，再想用哪一句乘法口訣。

5、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與除法含義是緊密相聯(lián)的，除法的含義有兩種，一是把總數(shù)平均分成幾份，求每份是多少；二是表示一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。因此，除法應(yīng)用題就有兩種數(shù)量關(guān)系。這兩種應(yīng)用題的相同點(diǎn)都是除法含義，用除法計(jì)算，都已知要分的總數(shù)。不同點(diǎn)是其中的一個(gè)條件不同，問題不同，列出的算式不同，單位名稱也不同。

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生在詳細(xì)情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

2、使學(xué)生初步相識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較嫻熟地用2—6的乘法口訣求商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)依據(jù)除法的意義解決一些簡潔的實(shí)際問題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛惜大自然的教化。培育學(xué)生仔細(xì)視察獨(dú)立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：通過動(dòng)手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計(jì)算應(yīng)用題。能正確快速地用2～6的乘法口訣求商。

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教材分析

本課以數(shù)的組成為基礎(chǔ)，借助計(jì)數(shù)器教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，通過教學(xué)，可為萬以內(nèi)的寫數(shù)、比大小、四則計(jì)算和萬以上的讀數(shù)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是這一單元教學(xué)的`重點(diǎn)，這是因?yàn)椋海?）學(xué)會(huì)了萬以內(nèi)數(shù)的讀法，不僅能鞏固加深對(duì)計(jì)數(shù)單位千和萬的相識(shí)，而且能為比較萬以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫算盤上萬以內(nèi)數(shù)打下基礎(chǔ)。（2）駕馭萬以內(nèi)數(shù)的讀法不僅能滿意生產(chǎn)和日常生活中的須要，而且能為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀法打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)數(shù)和百以內(nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。二年級(jí)的孩子們?cè)谏钪蟹e累了肯定的讀數(shù)閱歷，但是還處于淺薄的階段。能夠比較精確讀出沒有0的數(shù)，對(duì)末尾有0和中間有0的狀況存在較大的難度。

教學(xué)目標(biāo)

1、借助計(jì)數(shù)器，學(xué)會(huì)理解萬以內(nèi)的讀法。

2、駕馭萬以內(nèi)數(shù)的正確讀法，培育學(xué)生探究、歸納的實(shí)力。

3、會(huì)讀生活中的數(shù)，感受數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：駕馭萬以內(nèi)數(shù)的讀法，正確讀出萬以內(nèi)的數(shù)。

難點(diǎn)：駕馭中間有零和末位有零數(shù)的讀法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們喜愛看什么動(dòng)畫片啊，朵拉是一個(gè)留著棕褐色短發(fā)、有著健康深色皮膚、性格開朗陽光的小女孩，她雖然只有7歲，可是卻是一個(gè)非常愛冒險(xiǎn)的小家伙，今日我們和他一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國，好嗎？

1、出示數(shù)位依次表，填空。

你們還認(rèn)得它嗎？對(duì)，是數(shù)位依次表。誰來說說，數(shù)位依次表從右邊起第一位是什么位？其次位是？第三位呢？第四位呢？第五位呢？

（個(gè)位、十位、百位、千位、萬位）

十位的9表示？（9個(gè)十）個(gè)位的9表示？（9個(gè)一）這個(gè)數(shù)是？（一百零一零一）

百位是9表示？（9個(gè)百）這個(gè)數(shù)怎么讀呢？（九百一百零一零一）假如十位是0又該怎么讀？（九百零九）個(gè)位也是0就是（九百）

2、快速讀數(shù)。

接下來要考考大家的視力和反應(yīng)力，快速讀出你看到的數(shù)。

那這些數(shù)都是怎么讀的，有什么規(guī)律或依次嗎，今日我們一起來探討更大的數(shù)，萬以內(nèi)數(shù)的讀法。（揭示課題板書課題，生齊讀課題）

二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。

（一）學(xué)習(xí)一般數(shù)（沒有0的數(shù)）的讀法。

板書1121

1、用已有學(xué)問介紹下這個(gè)數(shù)，

2、說數(shù)的意義和組成

3、全班撥數(shù)，在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)

4、試著讀數(shù)（指名讀數(shù)，師板書：讀作：三千七百四十五）

5、小結(jié)讀數(shù)方法

出示：（帶節(jié)奏的讀）

讀數(shù)要從高位起，

千位是幾就讀幾千；

百位是幾就讀幾百；

十位是幾就讀幾十；

個(gè)位是幾就讀幾。

6、試讀2個(gè)數(shù)

（二）學(xué)習(xí)有0數(shù)的讀法

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出有0的數(shù)

老師還有一個(gè)困難，想請(qǐng)你們幫忙，你們情愿嗎？老師想到商場買些家用電器。（出示圖片）

小組溝通讀法，完成導(dǎo)學(xué)單。

全班匯報(bào)

2、學(xué)習(xí)末尾有0的數(shù)的讀法5600

咱們先看這個(gè)數(shù)。（板書：5600）誰會(huì)讀？（板書：五千六百）

發(fā)覺特殊之處，末尾有0的數(shù)怎么讀？

練習(xí)：490050001280

小結(jié)：末尾的0，不管有幾個(gè)，都不讀。

3、學(xué)習(xí)中間有0的數(shù)的讀法20803008

再看這個(gè)洗衣機(jī)的價(jià)格。（板書：20xx）你們探討的這個(gè)數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

（假如都讀的不對(duì)）我們來玩一個(gè)數(shù)字接龍的小嬉戲，101101102103104，你們有沒有發(fā)覺什么？中間的0要讀零

練習(xí)：30805060

我們?cè)倏幢涞膬r(jià)錢，3008，誰想試著讀一讀？

那究竟應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？我們來聽數(shù)學(xué)小博士怎樣說。

總結(jié)讀數(shù)小秘訣（貼中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)零）

練習(xí)：70066008

4、綜合小練習(xí)

真好，同學(xué)們幫老師解決了困難，同時(shí)我們找到了這么多讀數(shù)的小秘訣。我們來看看朵拉學(xué)會(huì)了沒，看看他讀的對(duì)嗎？

課件出示：

10160讀作：九百八六5000讀作：5千20xx讀作：二千零零七8080讀作：八千零八3071讀作：三千七十一

5、小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法

1、從高位起，根據(jù)數(shù)位依次讀。

2、千位是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾。

3、中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)零。

4、末尾的零都不讀。老師把他們編成了小兒歌，誰想來讀一讀？（指名讀）老師把它配上小星星的伴奏，我們一起來唱一唱

小結(jié)：全班唱一唱

讀數(shù)要從高位起；看清數(shù)位是真理；末尾有0要留意；不必讀出記心里。

中間有0要留意；只讀一個(gè)就可以。

三、達(dá)標(biāo)檢測，遷移運(yùn)用

進(jìn)入“智力闖關(guān)”環(huán)節(jié)

第一關(guān)，我會(huì)讀。（屏幕出示生活中的數(shù)）

其次關(guān)：我會(huì)寫。你能正確讀出這些數(shù)，并把你讀的寫在導(dǎo)學(xué)單上（課本做一做其次題）

柳河公園共有柳樹560棵。

這一年共有366天。

養(yǎng)雞場一天約收雞蛋2540個(gè)。

指名板演，然后全班評(píng)價(jià)。

第三關(guān)：猜一猜

電腦它是個(gè)四位數(shù)；它是由0、0、3、8組成的；

它的最高位是3，只讀一個(gè)“0”；它的十位不是“0”。

相機(jī)它是個(gè)四位數(shù)；它是由6、0、0、5組成的；

它一個(gè)“0”也不讀；它的最高位是6。

四、課堂小結(jié)，暢談收獲

師：同學(xué)們！這節(jié)課你有什么收獲？在讀萬以內(nèi)數(shù)的時(shí)候要留意什么？

五、作業(yè)

搜集生活中萬以內(nèi)的數(shù)，并讀一讀。

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目標(biāo)確定依據(jù)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：

能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡潔問題。

2、教材分析：

本節(jié)教材以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念，并結(jié)合詳細(xì)的實(shí)例嘗試平均分。

3、學(xué)情分析：

“平均分”的概念學(xué)生不是很了解，但學(xué)生對(duì)“每份同樣多”有肯定的了解，所以學(xué)習(xí)起來不是很困難，教學(xué)中，老師要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分一分，加深對(duì)平均分的理解。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2、通過分一分活動(dòng)，培育動(dòng)手操作實(shí)力和概括實(shí)力。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1、學(xué)生嘗試分糖活動(dòng)，完成對(duì)目標(biāo)1的評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生分一分，并獨(dú)立完成課堂練習(xí)題，完成對(duì)目標(biāo)2的評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、出示打算春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去參觀科技園。小摯友正忙著打算春游食品呢！我們來看一看，他們都打算了哪些食品。

2、讓學(xué)生視察畫面，并請(qǐng)學(xué)生說一說了解到的狀況。

二、學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例1，引入“平均分”。

我們來幫助

（1）班小摯友打算春游食品好嗎？我們先來分糖。

（1）學(xué)生用6個(gè)小○表示，嘗試分一分。

（2）說說你是怎樣分的？

（3）匯總分的結(jié)果后告知學(xué)生：每份分得同樣多，叫平均分。

（4）讓學(xué)生再次分一分，這次要求把6個(gè)糖平均分。

2、鞏固“平均分”。

（1）出示教科書第8頁“做一做”第1題。

學(xué)生看清題意。特殊請(qǐng)學(xué)生說一說“平均分是什么意思？”

（2）出示教科書第8頁“做一做”第2題。

一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。

讓學(xué)生用12張正方形卡片代替楓葉，擺一擺。擺好后，按要求填空。

3、教學(xué)例2，嘗試平均分物品。

（1）按教科書第9頁例2提出：把18個(gè)橘子平均分成6份。

（2）請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片（或○卡片）分一分。

（3）溝通。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

（4）老師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最終，要使每份分得同樣多。

4、獨(dú)立進(jìn)行平均分。

（1）出示教科書第9頁“做一做”。讓學(xué)生用小棒代替酸奶，獨(dú)立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務(wù)。

（2）溝通。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的。

三、鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)二的第1題。

（1）回憶：什么中平均分？

（2）推斷：哪是平均分，并說出自己的想法。

2、練習(xí)二的第2題。

動(dòng)手在線上畫圓，然后填空。

3、練習(xí)二的第3題。

（1）讓學(xué)生依據(jù)題意打算學(xué)具卡片。請(qǐng)學(xué)生說一說，打算了幾個(gè)“風(fēng)車”。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成把風(fēng)車平均分成3份的任務(wù)。

（3）溝通。請(qǐng)學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。

四、歸納總結(jié)。

1、請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？

2、老師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最終，每份分得同樣多。

板書設(shè)計(jì)

平均分

每份分得同樣多

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本節(jié)課是“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)課。目的是讓學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中，能運(yùn)用所學(xué)過的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱等圖形運(yùn)動(dòng)的學(xué)問，觀賞并創(chuàng)建圖案，能用自己的語言描述圖形的運(yùn)動(dòng)，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學(xué)美，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐，本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、注意培育學(xué)生從給定圖案中選取和確定基本圖形的實(shí)力。

從困難的圖案中確定基本圖形是本節(jié)課深化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)除了復(fù)習(xí)三種圖形的運(yùn)動(dòng)外還通過追問“可以看作由哪個(gè)圖形經(jīng)過平移形成了這個(gè)圖案呢？”初步感知圖案中的基本圖形。在此基礎(chǔ)上，在觀賞、分析老師出示的四個(gè)圖案的過程中，相識(shí)基本圖形并通過在學(xué)具中找出基本圖形和在圖形運(yùn)動(dòng)前先讓基本圖形重合等活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化基本圖形的概念。

2、注意培育學(xué)生的空間觀念

從運(yùn)動(dòng)的角度視察圖形，不但加深了對(duì)圖形特征的相識(shí)，更重要的是可以培育學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中支配了三個(gè)層次，第一，通過視察圖案找尋基本圖形后想象這個(gè)圖案是由基本圖形經(jīng)過哪種圖形的運(yùn)動(dòng)形成的；其次，在學(xué)生利用基本圖形經(jīng)過圖形運(yùn)動(dòng)形成四個(gè)圖案的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度視察、想象用不同的方法創(chuàng)建相同的圖案，在學(xué)生熟識(shí)了這四個(gè)圖案的形成過程后，通過創(chuàng)設(shè)“利用基本圖形和圖形的運(yùn)動(dòng)自己設(shè)計(jì)圖案”這一活動(dòng)，既可以進(jìn)一步使得學(xué)生熟識(shí)圖形的特征和運(yùn)動(dòng)又可以讓學(xué)生體會(huì)到相同的基本圖形經(jīng)過不同的運(yùn)動(dòng)可以形成豐富多彩的圖案；第三，創(chuàng)設(shè)利用組成的圖案作基本圖形，并用這些基本圖形經(jīng)過圖形的運(yùn)動(dòng)組成更大的圖案等