淺談努力推進素質教育　不斷提高教育質量

淺談努力推進素質教育不斷進步教育質量論文關健詞：素質素質教育專業(yè)教育教學質量論文摘要：現(xiàn)代教育思想認為，大學教育不僅僅是專才教育，而且還是索質教育，要以進步思想道德素質為核心，全面進步學生的綜合素質。在教學過程中不僅要使學生掌握必要的科學技術與人文科學方面的知識，及運用這些知識的才能。還要教會學生如何做人，如何思維。一、素質教育的內容和方法所謂素質是指人在各方面的才能。一個人的表現(xiàn)能大致反映出此人的根本素質的上下。根本素質分為自然素質和精神素質。自然素質包括記憶力、觀察力、好奇心、興趣，愛好等，雖然這些都是自然素質，但并非是后天不可彌補的。精神素質主要指毅力與動力。毅力指獻身精神與責任感，動力指愛國主義與事業(yè)心。精神素質是創(chuàng)造型人才智能構造的核心，沒有優(yōu)良的精神素質，就不可能成為創(chuàng)造型人才。而精神素質可以說主要基于后天的培養(yǎng)，與一個人成長的條件和環(huán)境有著直接的聯(lián)絡，這就為人的素質教育提供了客觀條件和可能。理論證明，教育是造就人的素質的一條根本途徑。人的索質要求是一個動態(tài)的而不是靜態(tài)的概念，它有一定的社會性、階級性和時代性。一個人的素質必須是全而的、綜合的，必須適應他所處的社會時代的特定要求。在當今時代，社會所需要的人才，是德、智、體等方面全面開展的人才，是全心全意為人民效勞的人才，是具有良好的綜合素質的人才。我們所講的“全面開展〞與.“綜合素質〞主要是指人的思想道德索質、科學技術索質、文化素質、藝術審美素質、身體心那素質和社會行為米質等，其中思想道德索質是素質階級性要求的表達，是素質教育的首要任務。按照現(xiàn)代教育思想，大學教育不僅僅是專才教育，而幾還是素質教育，要以進步思想道德素質為核心，全面進步學生的綜合素質。我們的高等教育要在“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建立效勞〞的前提下，把人的全面開展教育放在重要位置，不能只是一味地進展“知識灌輸〞。在教學中，一要教會學生如何做人，二要教會學生如何思維，三要教會學生掌握必要的科學技術與人文科學方面的知識及運用這些知識的才能。二、施行未質教育應當處理好幾個關系1.知識、才能、素質的關系知識、才能、素質三者相輔相成，嚴密聯(lián)絡，構成人的開展整體。一般來說，知識是屬于表層的東西.但它是荃礎，是才能和素質的載體，沒有豐富的知識，也就不可能有強的能大和高的素質;才能是在掌握了一定知識的根底上，經(jīng)過培養(yǎng)和鍛煉而形成的，屬于里層，知識越豐富，越有利于才能的增強，強的才能可以促進知識的獲取;素質是把從外在獲取的知識、技能內化于人的身心，升華并形成穩(wěn)定的品質，屬于內核。高的素質一方面可以使知識和才能更好發(fā)揮作用.另一方面可以促進知識和才能的進一步擴展和增強。21世紀的人才應具備根底扎實、知識面寬、才能強、素質高四個特點。2.素質教育與全面開展的關系堅持知識、才能、素質的辯證統(tǒng)一，并強調素質教育，這與德、智、體全面開展的精神是一致的，只是強調的角度不同。素質教育是從時代開展的特點和趨勢出發(fā)，在一個新的更廣闊的事業(yè)下提出的。它不能脫離德、智、體全面開展的方針，在一定程度上說，是從更深的層面和更綜合的角度來表達德，智、體全面開展的要求。加強全面素質教育，拓寬了德育的內涵和視野，同樣也拓寬了智育和體育的視野。從時代開展的特征和我國的實際出發(fā)。特別要加強社會主義精神文明建立，加強文化素質教育，大力進步學生的思想道德索質和文化累質，這是培養(yǎng)德、智、體全面開展的社會主義建立者和接班人所必需的。更是造就出色人才不可缺少的。3.素質教育與專業(yè)教育的關系以往高等教育作為培養(yǎng)高層次人才的一種專業(yè)化教育，適應了當時國家經(jīng)濟建立對專業(yè)人才的搖要。即使在今天，高等教育的重要特征仍是專業(yè)教育。強調素質教育，并不是不要專業(yè).沒有專業(yè)的索質教育是一種泛化教育，施行素質教育能促進專業(yè)教育，使培養(yǎng)的人才能更好地適應現(xiàn)代社會的需耍。不能簡單地認為施行全面的素質教育，就可以降低專業(yè)要求。正確的認識應該是在堅持知識、才能、素質辯證統(tǒng)一的同時，更加注重素質教育，重視學生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，注重學生的個性開展?？茖W技術素質教育是普遍受到重視的，老師與學生都把它當作一項重要任務，學校也把它作為衡攝教與學優(yōu)劣的標準。但在當前教學理論中存在著“知〞與“能〞脫節(jié)的問題，出現(xiàn)了“高分低能〞現(xiàn)象，直接影響著學生對社會的適應才能和創(chuàng)新才能。一是方法教育不夠，專業(yè)教育往往是書本知識的大扭灌輸，學生死背硬記，知其然不知其所以然。世界上每天出版約10萬本書、10多萬種報刊，新的知識大量涌現(xiàn)，舊的知識不斷更新、淘汰，應當把專業(yè)教學的重點由知識教育向方法教育適當轉移，加大教學實驗環(huán)節(jié)。掌握了方法也就進步了才能，培養(yǎng)學生獨立考慮問題、分析問題和解決問題的才能，縮短學生走向社會后的適應期，使其盡快走向創(chuàng)新期。二是要進一步強化外語才能和計算機才能。當今杜會是信息杜會、開放社會，國際交流才能和運用計算機的才能顯得尤為重要。這兩個才能已成為當代知識分子的根本才能；成為衡量人才標準的一個要素，成為用人單位選擇人才首先考慮的一個條件。所以大學教育要加大這兩門學科的教學分量，高標準嚴要求，保證學習質量。文化素質教育的主要內容應是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、自然科學和人文社會科學的根底與方法的拿握以及中外名著的閱讀、文字寫作及語言表達。針對我國高等教育的缺陷，不少專家呼吁高校要重視學生的人文素質教育，改變目前大學生中存在的歷史慮無主義、民族虛無主義、拜金主義和一些學生不會寫淪文、文章錯宇連篇的現(xiàn)象，同時要求學自然科學的學一點人文科學知識，學社會科學的也要學一點自然科學知識，適應科學技術開展交匯交融的趨勢。大學生文化素質的進步要從學校的課程安排上休現(xiàn)出來，以課堂教育為主渠道。學校要專門開設課程，開列閱讀書目、并規(guī)定一定的學分給予保證。同時要組織學生開展豐富多彩的文娛活動，創(chuàng)造出濃重的文化氣氛。藝術素質主要是指審美知識與藝術技能兩方面的內容。審美知識非常重要，是工作和生活都離不開的。要通過對學生的審美知識教育，培養(yǎng)學生的審美觀念，使之形成高雅情趣，奠定文明生活的基矗藝術技能也要通過課程教學的指導、專項培訓、自我練習來掌握。特別是我國的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如詩詞、書法、繪畫、民族音樂、民族舞蹈等。學校要創(chuàng)造條件多開設一些選修課，同時有方案地組織藝術講座、藝術培訓、藝術展覽、藝術比賽、文藝演出等，為學生提供藝術審美買踐時機。身心素質主要是指安康的體魄、良好的個性心理品質和較強的心理調適才能。要使學生掌握身心安康知識，進步身心安康意識，培訓一定的運動技能，增強體魄。學生有一個安康的心理特別重要，特別是在黨風和社會風氣尚未根本好轉的情況下，能否正確地對待各種復雜的社會現(xiàn)象，適應社會，立足社會，處理好各種關系.對他們是一次重大考驗。首先是立身，此后才能立業(yè)。但目前有不少學生走上社會后意志消沉。甚至喪失信心，這是心理素質不弧造成的。所以，不管何種專業(yè)的學生，都要補上這一課。社會行為素質包括社會責任感、遵紀守法、文明生活習慣、社交禮儀人際關系等方面的內容。這方面素質的培訓，一方面靠課堂教育，另一方面靠學校管理，特別是校風校紀建立對學生的影響最為直接。學校要讓學生積極參與學校管理，組織開展集體活動、社會理論活動，讓學生在理論中增強才能，進步素質。轉貼于論文聯(lián)盟.ll.三、施行素質教育的途徑1.更新教育思想和觀念長期以來，我國高等教育是在方案經(jīng)濟體制下形成的人才培養(yǎng)體制和教育觀念，很顯然.這已不能適應經(jīng)濟和社會開展的需要。為此，教育部提出了“體制改革是關鍵，教育改革是核心，教育思想和教育觀念的改革是先導〞和“圍繞進步教育質量意識和加強素質教育兩個重點，深化教育思想和教育觀念〞的改革思路，以全面進步教育質量為中心，著眼于國際竟爭和我國經(jīng)濟體制、經(jīng)濟增長方式兩個根本性轉變，摒棄那些與現(xiàn)代高等教育開展不相適應的教育思想和觀念，大膽借鑒和積極吸收世界各國先進的教育思想和觀念，解放思想，勇于創(chuàng)新。在人才培養(yǎng)與社會需求的關系上，樹立人才培養(yǎng)要更加主動地適應社會開展需要，堅決不移地走“產(chǎn)學研〞三結合的人才培養(yǎng)道路的思想;在根底教育與專業(yè)教育的關系上，樹立加強根底教育，拓寬專業(yè)口徑，增強人才適應性的思想;在知識傳授與才能和素質培養(yǎng)的關系上，樹立注重素質教育與傳授知識，培養(yǎng)才能與進步素質為一體，互相協(xié)調開展，綜合進步的思想;在理論與理論的關系上，樹立理論聯(lián)絡實際，強化理論教學的思想:在教與學的關系上，樹立學生是教學活動的主體，重視學生獨立學習才能和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的思想。2.開展課程構造改革第一，要始終堅持課程建立效勞于總的培訓目的的原那么，培訓什么樣的人，開設什么樣的課，這是課程改革最根本的要求。課程構造改革過程中，要認真分析現(xiàn)代社會對不同專業(yè)人才素質提出的新要求，并根據(jù)這些要求研究課程改革問題。第二，要把課程構造改革作為一種利學的理論活動來對待。在理論過程中.不能把表達素質教育的課程改革簡單地理解為在原有專業(yè)課程的根底上點綴假設干門文化素質教育課，應把課程構造改革作為一種科學理論活動，即以科學的態(tài)度，運用科學的方法，通過科學的程序來完成課程構造的調整。3.加強老師隊伍建立老師在學生素質教育方而的作用不可估量。老師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑〞，更重要的是怎樣教人做人。因此，進步大學生素質的關鍵在于加強老師隊伍的建立。第一，要在老師中進展素質教育思想的學習和討論，統(tǒng)一認識，形成共識，把進展素質教育作為老師的自覺行為。第二，要對老師尤其是中青年老師進展思想和業(yè)務教育，進步老師隊伍的總體程度。第三，要加強對老師隊伍的管理工作，調動老師的積極性，增強其責任心，不斷研究、討論有效的素質教育形式，加強教學現(xiàn)代化建立。到達教學相長。4.改革教學方法教學方法是實現(xiàn)教學日標，落實人才培訓形式，進步教育質量的主要因素。因此改革僵化的教學方法。是進展素質教育的主要環(huán)節(jié)。第一，加強理論教育。在教學中重視學生理論才能的培養(yǎng)，使學生對課本上的知識不僅有理性的認識，更有感性的認識，從而進步學生的觀察才能、分析才能和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)科學態(tài)度和務實精神。為此，需要重視實習基地和實驗室建立，進步試驗和實習質量。第二，壓縮必修課，增加選修課。通過這種方式拓寬學牛的知識面，讓學生廣泛參與，主動學習，激發(fā)學生多方面的興趣，改變學生學習的重點只局限在某些專業(yè)知識上的場面.培養(yǎng)學生的靈敏性和創(chuàng)造性，以適應社會開展和信息化社會技術綜合的需要。第三，改革課堂教學。在知識扭、信息量大爆炸的時代背景下，“滿堂灌〞、“填鴨式〞的教學方法已不能適應時代的需要。因此，在今后的課堂教學中，應實行啟發(fā)