二年級上冊語文教學工作計劃8篇

第頁二年級上冊語文教學工作計劃8篇二年級上冊語文教學工作安排1

一、教材分析

部編語文二年級上冊繼承語文教化的優(yōu)良傳統(tǒng)，注意培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，全面提高學生的語文素養(yǎng)。在一年級做好幼小連接、平穩(wěn)過渡的基礎上，二年級上冊穩(wěn)步推動，有層次、有梯度地為學生語文素養(yǎng)的培育和提升奠定堅實的基礎。

本冊教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊由24篇課文組成7個閱讀單元，由4篇識字課組成1個識字單元。每個單元由3-4篇課文（包括課后思索練習題）和1個語文園地組成。語文園地編排了“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)覺”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目，其中“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)覺”“展示臺”在各單元語文園地中穿插支配。“口語交際”穿插編排在語文園地之前，共編排4次。從本冊起先編排“寫話”欄目，穿插支配在語文園地中，共編排3次。承接一年級教材的編排體例，“歡樂讀書吧”編排在第一單元的后面。

在編排上，本冊教材主要體現(xiàn)了下面幾個特點：1.進一步發(fā)揮教材的育人功能，自然滲透立德樹人；2.雙線組織單元結構，語文實力的發(fā)展有了更清楚的梯度目標；3.關注語用，引導學生在真實的情境中學語文、用語文；4.重視學生自主的閱讀實踐，構建課內(nèi)外緊密結合的課程體系。

本套教材遵循“認寫分開，多認少寫”的原則，科學支配識字、寫字的依次。在字種的選擇和字序的排列上，力求科學。本冊要求認的450個生字，都是出現(xiàn)頻率較高的常用字。要求會寫的250個字，大多是字形簡潔或構詞實力較強的字。識字實行分散識字和集中識字相結合的方式，既隨文識字，也通過特地的識字課以及語文園地中專設的欄目“識字加油站”進行集中識字。識字寫字在編排上的主要特點有：集中識字的編排形式多樣，滲透豐富的文化和思想內(nèi)涵；發(fā)覺漢字規(guī)律，培育自主識字的實力；打下良好的寫字基本功，重視正確的寫字習慣的培育。

在選文上人文內(nèi)涵豐富，堅持典范性和適切性的統(tǒng)一；加強單元內(nèi)部的有機聯(lián)系，關注不同冊次的梯度發(fā)展；夯實基礎，發(fā)展語言，加強運用。建構清楚的口語交際目標體系，每次的交際活動都有明確的交際目標；在真實的交際情境中發(fā)展交際實力，建構具有遷移價值的課程內(nèi)容；重視方法的指引及示范引導。同時，二年級上冊增加了寫話練習的編排，有兩條途徑。一是隨機支配在課后練習中，側重于引導學生學習課文的語言表達，進行仿寫練習。二是設置自成體系的“寫話”欄目，編排在語文園地中，共3次，內(nèi)容分別是寫自己喜愛的玩具、學寫留言條、看圖發(fā)揮想象編故事，各屬于記實類、應用類、想象類3個類別。本冊教材中“寫話”欄目的設立，表明全套教材書面表達訓練的正式起先。

二、學情分析

本班學生51人，其中男生28人，女生23人。經(jīng)過一學年的學習，班級的學生有了長足的進步，已能適應小學的住宿學習和生活，養(yǎng)成了基本的學習習慣，大部分學生能努力學習，主動的參加課堂活動，有較強的求知欲，能剛好完成作業(yè)，對語文學習感愛好，平常學生比較喜愛閱讀一些富有童趣的圖書，但讀書的習慣和方法還須要老師多指導，如：不會合理支配閱讀時間，閱讀時專注度不夠，整個吞棗，閱讀姿態(tài)不正確等均須引導。有少部分學生自制力差，課堂四非常鐘坐不住，留意力易分散，這干脆影響了教學的效果。學生已有肯定的識字實力和閱讀基礎，面對較大的識字量，學生遺忘較快，特殊是同音字、形近字易混淆，學生對生字駕馭實力還有待提高。因此本學期，應當更多地關注如何用生動好玩、形式多樣的方法提高學生的識字實力，使其體驗勝利學習所獲得的樂趣。學生普遍膽子較小，由于大部分是獨生子女，因而主觀意識劇烈，不擅長向同伴學習；而且從語文的課堂反饋狀況來看，學生的語言表達實力還須要不斷訓練，想象實力、良好的學習習慣也有待提高。因此，在課堂教學中，要因材施教，盡量從他們的實際動身，學為中心，結合新課標的要求，促進學生良好習慣的養(yǎng)成和語文素養(yǎng)的提高。

三、問題與對策

這冊教科書是雙線并行編排的，語文園地中支配的各項訓練也都圍繞主題設計的，所以備課時胸中要有全局。我們領悟“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鉆研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點培育學生哪些方面的實力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現(xiàn)自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置學生進行哪些學習打算，老師要做到心中有數(shù)。老師備課時胸中要有全局，學為中心，在學定教，創(chuàng)建性地設計教學，創(chuàng)建性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，創(chuàng)建性地運用教材，使教學充溢活力。

1.接著加強學生常規(guī)習慣養(yǎng)成，良好學習習慣的培育，讓學生學會仔細傾聽以提高課堂實效。

2.接著抓好識字寫字，扎實進行生字教學。

（1）遵循識寫分步，多認少寫的原則，注意引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用規(guī)律記憶，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新字的學習中去。

（2）聯(lián)系生活實際，多渠道識字，通過多看課外書等在生活中識字，防止生字回生。同時，同學之間常常溝通識字的方法、閱歷和感受，如：一起玩識字、組詞的嬉戲和共同制作生字卡片等。

（3）每天都擠出兩三分鐘的時間進行生字詞聽寫等過關練習，并且做到剛好改正。

（4）真正落實書寫規(guī)范、端正、整齊，做到“錯后更正”，寫字教學分散在每一節(jié)課中。老師重點指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，并培育學生學會自覺視察生字在田字格中的間架結構。

（5）針對學生同音字、形近字易混淆的狀況，結合生字教學，引導學生在詳細的語境中體會生字的意思，學會正確運用同音字、形近字。

3.重視詞語積累，強化敏捷運用的實力。

（1）讓學生多讀多記，利用多種的方式把課內(nèi)外用得好、寫得好的詞語正確規(guī)范地摘抄下來。

（2）可以利用多種方法，如：課前借助一字組多詞、接龍、美麗詞句大比拼等的嬉戲培育學生自覺積累詞語的習慣。

（3）對于課本中的好詞佳句，要有意識地讓學生積累。尤其是課本中要求背誦的課文，“語文園地”中“讀一讀，背一背”的內(nèi)容，讓學生多讀多背；同時，要讓學生主動積累課內(nèi)外語言，養(yǎng)成積累語言的好習慣。并且，激勵學生在說話、寫話中大膽運用自己積累的語言，把語言的積累與運用結合起來。

（4）在課堂上設計一些有層次性和敏捷多變的題型對詞語運用進行訓練，提高學生在語境中敏捷運用詞語的實力。

4.重視閱讀教學，提高閱讀理解的實力。

（1）仔細研讀教材，找準語言文字訓練點，在課堂上細心設計問題，激勵學生獨立思索、質(zhì)疑問難，提高課堂教學效率。

（2）在課堂上進行閱讀訓練，有針對性地教給學生讀懂短文的方法，做到讀一篇有一得。

（3）教學中，對于課文中重點詞句的理解，多教給學生理解的方法，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、換近義詞、查字典等。對于常用的詞語，要多讓學生練習說話，把理解和運用結合起來。

（4）重視朗讀的訓練。讓學生在讀中理解，在讀中感悟句與句之間的邏輯關系，培育語感。

（5）激勵學生廣泛開展課外閱讀活動?？梢越栌谩懊恐芎脮判邪瘛薄白x書共享會”“讀書積分卡”“秀一秀我的讀書成果”等形式激發(fā)學生閱讀的樂趣，指導學生課外閱讀的方法，拓寬學問視野，增加自覺主動的閱讀意識，豐富語言積累。

5.加強口語訓練，著力提高說話、寫話水平。

（1）借助課內(nèi)、課外的典型語段，仿照寫話，提高學生的語言組織實力。

（2）利用文本空白處想象說話和寫話，培育學生的想象思維實力。

（3）在說話、寫話訓練中，老師可以有意識地交給學生一些美麗的詞句，教會學生樂于運用閱讀和生活中積累的詞語。

（4）仔細上好每一節(jié)口語交際課。俗話說：“我口說我心，我手寫我口?！睂W生的說話實力得到了提高，寫話自然而然就迎刃而解了。

（5）培育學生堅持寫日記的習慣。

6.進一步完善促進學生“學習力”發(fā)展的多元評價方案，將過程性評價與結果性評價相結合，關注過程性評價。

二年級上冊語文教學工作安排2

一、教材分析

本冊教材由“識字”、“課文”和“語文園地”組成。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體?！罢n文”支配了8個單元，每單元4～5課，共34課。1每單元1支配1個綜合練習，共8個。

本冊接著采納“識寫分流”的方法支配生字。全冊共支配生字450個，其中要求會寫的350個。

本冊教材支配課文34篇，其中韻文8篇。大體上按內(nèi)容分為8個單元：1～4課為“秋光篇”，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關；5～8課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂趣；9～12課為“祖國篇”，意在培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感；13～17課為“人生篇”，意在讓學生相識社會，明辨是非，學會在故事中感悟生活；18～21課為“團結篇”目的是引導學生與人要友好相處，團結合作；22～25課為“情感篇”意在讓學生學習用真情獲得真情，培育愛心；26～29課為“環(huán)保篇”，主要教化學生酷愛自然，愛護環(huán)境；30～34課為“科學篇”，意在讓學生關注科學，從而愛科學，學科學。

本冊教材仍舊堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍舊體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充溢情趣的特點。本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精致，富有童趣，便于幫助學生理解課文內(nèi)容，培育其形象思維實力。

二、班級狀況分析

xx班大部分學生學習仔細，上課能仔細聽講，主動舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，具有良好的學習習慣和明確的學習目的性。但課程的開放意識不夠，把學語文簡化成“讀讀記記抄抄寫寫”，屬于“信息儲存”的較多，能“享受學習樂趣”的較少。所以本學期在學生已經(jīng)有良好的識記習慣的基礎上，引導學生感受學習語文的情趣上要加大措施，應時地開展較多的語文綜合實踐活動。

三、教學目標：

1、學習習慣。

（1）接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣。

（2）接著培育用心傾聽的習慣，養(yǎng)成仔細寫鉛筆字的習慣。

（3）培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音

（1）接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習一般話。

（2）相識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）精確認讀450個生字。會默寫出350個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻整。

4、口語交際

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事。

（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能當眾說話，做到口齒清晰，語句完整，有禮貌。

5、閱讀

（1）接著學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

（3）能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話

（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按肯定的依次視察圖畫和簡潔的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學會“慶賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本事，能用幾句連貫的話把有關的內(nèi)容寫下來。

（4）學習運用逗號、句好、問好和感嘆號。

四、教學措施

1、識字教學與語言積累相結合，盡量體現(xiàn)開放課程理念。

2、心情日記接著寫，緊密聯(lián)系生活實際，為學生供應豐富多彩的習作源泉。

3、加強課外閱讀，每月進行閱讀展示，通過“閱讀小明星”評比，引導學生對所讀之內(nèi)容有自己簡潔的看法和評價。

本班原有學生x人，新插入x人，現(xiàn)共有學生x人，其中女生x人，男生x人。本班學生活潑好動、天真爛漫，新奇心很強，經(jīng)過一年的努力學習，學生大部分已具備愛學習，仔細上課，按時完成作業(yè)的良好習慣。學生對于學校班級的各項紀律、規(guī)定有肯定的了解，集體主義觀念在肯定程度上初步形成，學習習慣正處于逐步形成的階段。大部分學生學習愛好深厚，學習主動性較高，有肯定競爭意識；不少孩子思維靈敏，但缺乏想象實力；受年齡限制，個個雖活潑好動，但自我限制實力較弱；許多孩子主觀意識劇烈，敢于表現(xiàn)自己，但自私自利，不懂得贊許別人，不擅長向同伴學習。有許多學生，學習不夠自覺，怕吃苦，這可能與他們大多是獨生子女嬌生慣養(yǎng)有關吧，在以后的教化過程中要讓學生養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)和意志品質(zhì)。寫字方面，孩子們能夠工整地書寫，但怎樣寫得美麗還要老師花心思指導、學生努力練習，。閱讀方面，已有預習的習慣，但比較膚淺，本學期將接著進行預習指導。

由于識字實力的提高，孩子們已儲存了大量的漢字，讀起課外書來游刃有余了，這個學期，在課外閱讀的要求上，肯定還要提高，。大部分學生在肯定的激勵下和嘉獎機制下，有較高的深厚的愛好。但孩子們的閱讀尚需指導，如不會合理支配閱讀時間，閱讀時有頭無尾，閱讀姿態(tài)不正確等均須引導。大部分孩子的口語組織表達實力還需接著加強，抽出肯定時間在文本中延長寫話或開展編故事競賽，同時為今后的寫作打下基礎?？傊?，在教化教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際動身，結合新課程的要求，促進學生的特性發(fā)展和語文素養(yǎng)的提高。

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、相識450個字，會寫350個字。要求相識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。

3、會運用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的實力。

4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、相識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習運用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。

9、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

1、培育學生良好的學習語文的愛好。

2、幫助學生良好的學習習慣。

（1）正確的坐姿

（2）朗讀聲音要洪亮

（3）作業(yè)字跡要工整，整齊，美觀

（4）主動發(fā)言，表達清晰

（5）課堂上用心聽講

3、培育識字的實力，激發(fā)識字的愿望。

4、培育有感情地朗讀課文的實力，注意語言的積累。

5、激發(fā)課外閱讀的熱忱。

1、運用嘉獎方法，激發(fā)學生的愛好。

2、建立班級圖書庫，確立午休時間為固定課外閱讀時間，并指導學生學會摘記。

3、策略上主要是抓兩頭，帶中間。分別確定優(yōu)秀生和后進生的名單，制定輔導安排，做到有安排，有活動，有總結。

4、多與家長溝通，共同探討教化學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發(fā)展。

5、抓今日格言和今日古詩的背誦，加強語言積累。

6、讓學生多讀、多寫，因為只有積累才會寫，只有寫，才會寫。

五、教學進度表

二年級語文第一學期教學總目標

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、相識450個字，會寫350個字。要求相識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。

3、會運用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的實力。

4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好，學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、相識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習運用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。

9、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

二年級上冊語文教學工作安排3

一、教材分析

全教材由“培育良好的學習習慣（3）”、“識字”、“課文”和“練習”組成。識字與課文全部都有注音。識字共支配了兩個單元，每個單元四課，一共8課。其中，1、2、5、6四課是詞串識字；3、7兩課是看圖會意識字；4、8兩課是形聲字歸類識字。三種不同的識字形式的支配，目的都是為了引起兒童的學習愛好，激發(fā)兒童酷愛祖國語言文字的感情。

課文一共支配了六個單元，每單元3～4課，一共23課。其中，韻文6篇，大體上分布于6個單元中。本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范、淺顯，便于學生朗讀、背誦和復述；插圖精致，富有兒童情趣，并能再現(xiàn)課文意境，有助于激發(fā)想象，啟發(fā)思維，幫助學生理解課文內(nèi)容；每篇課文后面都支配了三個方面的內(nèi)容的作業(yè)題。

全冊教材一共支配8個綜合練習，每單元后面支配一個，練習以綜合性為主，內(nèi)容包括：學用字詞句、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自成系列。

二、學情分析

本冊教材課型簡潔，目標明確。各課生字的支配接著采納“識字分流”的方法，便于解決識字教學與讀寫訓練的沖突。對那些含有首次出現(xiàn)的偏旁或者簡單寫錯筆順的生字，提示了書寫筆順。課文短小精悍，內(nèi)容貼近兒童生活，使他們愛讀樂背；留意練習的樣式和數(shù)量，力求做到分散難點，減緩坡度，以利于他們生動、活潑、主動地學好語文。

三、教學目標

1、學習習慣

（1）接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

（2）接著培育用心傾聽的習慣，養(yǎng)成仔細寫鉛筆字的習慣。

（3）培育勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習一般話。

（2）相識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）精確認讀生字408個。

（2）駕馭本冊課文支配的27個常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫，默寫生字277個；能按字的結構特點把字寫勻整。

4、口語交際

（1）能仔細聽別人講話，能聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事。

（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整。

（4）情愿與別人進行口語交際，看法大方，有禮貌。

5、閱讀

（1）接著學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（3）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話

（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按肯定依次視察圖畫和簡潔事物，寫幾句連貫的話。

（3）學會“慶賀”“購物”“待客”等方面言語交際的本事，能用幾句連貫的話把有關內(nèi)容寫下來。

四、教學措施

1、充分利用閱讀課，注意讀寫結合。

2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作愛好。

3、習作緊密聯(lián)系生活實際，為學生供應豐富多彩的習作源泉。

4、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語。

二年級上冊語文教學工作安排4

【學情分析】我班有學生50名，男生25名，女生25名。有6名學習困難生。經(jīng)過一年級的學習過程，已經(jīng)有了肯定的漢字學問積累，不過對偏旁部首的相識還不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清楚，這為本冊的音序查字法打下了基礎。寫字姿態(tài)正確，但有4人因身體緣由及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。大多數(shù)學生的閱讀愛好、閱讀習慣較好。本學期安排進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間，再加大閱量。

【教材分析】二年級教材包括一個識字單元和七個閱讀單元，識字部分支配在教材的其次單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，支配了“歡樂讀書吧”。在全書最終，支配了幾個附表：識字表、寫字表。每個單元內(nèi)部的詳細支配如下：課文3—4篇、口語交際（間隔支配）、語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示/我的發(fā)覺/展示臺、日積月累、和大人一起讀。

【教學目標】

1、識字寫字

（1）相識常用漢字450個，會寫漢字250個。

（2）喜愛學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

（3）鞏固大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習運用音序查字法查字典。

（4）駕馭漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，留意間架結構。

（5）養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿態(tài)正確，書寫規(guī)范、端正、整齊。

2、閱讀

（1）喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

（2）用一般話正確、流暢地朗讀課文。

（3）結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

（4）學習借助讀物中的圖畫閱讀。

（5）對感愛好的人物和事務有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

（6）誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。

（7）相識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

3、口語交際

（1）學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

（2）能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

（3）聽故事，能記住并講解并描述主要內(nèi)容。

（4）與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

（5）有表達的自信念，主動參與口語交際。

4、期末考試A等22名，B等17名，E等3人。

【教材重點】相識常用漢字450個，會寫漢字250個。

【教材難點】養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

【教學措施】

1、發(fā)揮學生的主動性，培育學生的實力，讓每一位學生都能有勝利的體驗，參加班級中的管理工作中來。

2、在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培育視察實力與語言表達實力。

3、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充溢感。

【教學進度表】教學進度入學常規(guī)教化入學教化

1、小蝌蚪找媽媽

2、我是什么

3、植物媽媽有方法

口語交際好玩的動物語文園地一歡樂讀書吧

識字

1、場景歌識字

2、樹

識字

3、拍手歌

識字

4、田家四季歌

語文園地二

第4課、曹沖稱象

第5課、玲玲的畫

第6課、一封信

第7課、媽媽睡了

口語交際：做手工

語文園地三

第8課、古詩二首登鶴雀樓、望廬山瀑布

第9課、黃山奇石

第10課、日月潭

第11課、葡萄溝

語文園地四

第12課、坐井觀天

第13課、寒號鳥

第14課、我要的是葫蘆

口語交際：商議

語文園地五

第15課、大禹治水

第16課、朱德的扁擔

第17課、難忘的潑水節(jié)

口語交際：看圖講故事

語文園地六

第18課古詩二首夜宿山寺、敕勒歌

第19課、霧在哪里

第20課、雪孩子

語文園地七

第21課、狐假虎威

第22課、狐貍分奶酪

第23課、紙船和風箏

第24課、風娃娃

語文園地八

二年級上冊語文教學工作安排5

一、教材簡析

本冊教材還是持續(xù)一年級教材的思路，全書共十六個主題單元，其中包括三個集中識字單元（《丁丁冬冬學識字》），和一個開放單元《書的世界》。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地，一共27篇主體課文，讀背古詩7首，自讀短文12篇。集中識字單元須要學習25個部首：其次單元學習6個部首，第一篇看圖識字，從北京的一些聞名的建筑引入。后面分三部分，學寶蓋（宀）頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭還有門字框和戶字頭這6個部首，都是和建筑有關的部首。第七單元學9個部首，學和身體各部位有關的一些名稱，和人體有關的9個部首，通過這9個部首來識字。第十二單元又支配了10個部首的學習，先學的是山、土、石這些偏旁的生字，由丁丁、冬冬對話：山上有什么？有巖石有土，引出和山石土有關的一些生字；地上有什么？有金屬礦藏、寶石，引出了金、玉這些偏旁的生字；水中有什么？有魚、有貝，就引出了帶魚字旁、貝字旁和貝字底的生字；最終是和廚房有關的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。根據(jù)山上、地下、水中、廚房中的這個排序，選擇了相關的部首進行識字，目的也是為了學生識字有愛好，并和他們的生活閱歷發(fā)生聯(lián)系。

二、教學目的和要求：

1、通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習實力、學習方法和策略、情感看法價值觀等各個方面都得到發(fā)展。

2、認字475個，學習偏旁部首累計至70個左右。學習利用漢字的規(guī)律，重點是利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有個較系統(tǒng)的歸納整理，初步學會運用不同的認字方法來獨立識字

3、會運用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的實力。

4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好，學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、相識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習運用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。

9、對寫話有愛好，能把看到的、想到的`寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

三、教學重難點：

1、培育學生的語文實踐實力。留意學生在實踐中“感悟”，體會漢字的特點，感受漢字之美。實現(xiàn)認字過程中“情感、看法、價值觀的正確導向”。

2、形成實力。

3、要正確處理認字、識字實力、文字學問三者之間的關系。“認字量”是形成認字實力的基礎，文字學問是為多認字、快認字和培育識字實力服務的。

4、利用恰當?shù)臅r機、恰當?shù)姆椒▽崿F(xiàn)部分認字與寫字的合流。學生學習字理的過程，學習練習分析字型，既是“認字”，也是“寫字”的步驟。

四、班情分析

本班學生35名，大部分學生活潑好動，文明守紀，好學上進，接受實力也較強，集體榮譽感強。在經(jīng)過了一年的學習生活后，學生的日常行為習慣和剛入學時相比有了很大的進步，但也有小部分同學（特殊是幾個男生）紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性。針對這部分學生在今后的教學中將接著加強學生行為習慣的養(yǎng)成教化和平安教化，從平常的點點滴滴做起，實行多種方式，激發(fā)他們的學習愛好，引導他們守紀律，愛學習，求上進，使全體學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，使整個班級形成一種好學的氛圍，促使大家共同進步。

經(jīng)過一年的學習，學生基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習有著肯定的愛好，樂于參與到學習活動中來。但是面對新課程較大的識字量和閱讀量，學生識字的返生效較高。因此本學期在教學上應當更多地關注如何用生動好玩、形式多樣的方法提高學生的識字實力和閱讀實力，使他們體驗學習所獲得的勝利和樂趣。

同時須要加強家校聯(lián)系，依靠學校、家庭、社會多方面的力氣培育孩子勤學樂學，勇于創(chuàng)新，大膽探究的精神，以適應新時代的需求。

五、教學措施

1、創(chuàng)建性地運用教材，促進學生的發(fā)展

2、還學生一片成長的舞臺，促進學生發(fā)展

3、激發(fā)學生學習的愛好，促進學生的發(fā)展

4、把學習的熱忱延長到課外，促進學生發(fā)展

5、開展有效評價，促進學生發(fā)展

六、課時支配和教學進度表：

略。

二年級上冊語文教學工作安排6

一、指導思想

《義務教化課程標準試驗教科書語文二年級上冊》是以《關于深化教化改革，全面推動素養(yǎng)教化的確定》的精神為指導，以《全日制義務教化語文課程標準（試驗稿）》為依據(jù)，遵循語文學習的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實語文基礎而編寫的。

二、班級狀況分析

本班共有學生31名，學生基礎一般，雖然學生已經(jīng)相識了不少生字，也積累了一些詞匯，但語言表達實力不強。部分學生學習自覺性不高，導致依靠性較重，所以班級中學習成果層次分明。對于這部分學生，今后在教學中要實行多種方式，激發(fā)其學習主動性，引導其主動地發(fā)覺、探究。經(jīng)過上一學期的學習，學生已養(yǎng)成了基本的學習習慣，能主動的參加課堂學習，自覺地完成各項作業(yè)。但從語文的課堂作業(yè)反饋狀況來看，學生的語言表達實力還須要不斷訓練，想象實力也有待今后的學習中不斷地提高。

三、教材分析

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學校生活，酷愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，愛護環(huán)境、愛惜動物，酷愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避開了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有肯定的德育價值。

每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的留意?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺–––激勵學生探究發(fā)覺，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，駕馭識字的方法；日積月累–––引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎學問的綜合練習；口語交際–––在雙向互動的口語溝通中培育學生的口語交際實力；展示臺–––給學生供應展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。

八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最終是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求相識的字，有450個。生字表㈡是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文支配了識字任務外，在“語文園地”里也支配了少量要求相識的字。

四、教材特點

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

每一組教材均以“導語”的形式點名專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內(nèi)容都圍圍著本組的專題支配。如其次組，簡短的導語點出了本組的專題——學校生活。識字課的內(nèi)容是關于學校生活的動賓詞語。接著，支配了《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》四篇課文，說的都是學生生活中的事，學生從中可以受到愛老師、愛學習、愛集體、愛勞動以及要珍惜時間的教化。“語文園地”里“口語交際”的話題是結合課文《我選我》的內(nèi)容設計的，讓學生談談對王寧選自己當勞動委員的看法，探討假如班里改選干部，自己會不會選自己?！罢故九_”則引導學生展示在課外活動中學到的本事。這樣支配，體現(xiàn)了《課程標準》提出的教材要避開繁瑣、加強整合的思想，便于開展教學實踐活動，有利于提高學生的語文綜合實力。

2、識字課內(nèi)容豐富，形式多樣。

識字課的內(nèi)容圍繞本組的。專題，而且形式多樣。有描寫秋天漂亮景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有表達愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的諺語，有教學生怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。為便于學生朗讀，多采納韻文的編排形式，即使是一串詞語，讀起來也非常上口。這樣語言美麗、內(nèi)容豐富的識字課，不僅能為學生供應識字的語境，使識字與閱讀緊密結合，還加強了字、詞、句的綜合練習，并有利于積累語言，激發(fā)學生對祖國文字的愛好和酷愛。

3、課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

本冊教科書與九年義務教化同冊教材相比，大幅度地更新了課文。新選的課文有描寫自然景象的《秋天的圖畫》，有反映學生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》，有表達愛國情感的《慶?！?、《我們勝利了》，有教化學生要擅長發(fā)覺別人特長，遇事要多動腦筋的《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》，有提倡友好相處，表現(xiàn)敬重個人選擇的《紙船和風箏》、《贊揚》、《從現(xiàn)在起先》，有體現(xiàn)關切他人的《窗前的氣球》、《假如》、《日記兩則》，有反映人與動物和諧相處的《淺水洼里的小魚》、《父親和鳥》，有介紹科學學問和科技成就的《太空生活趣事多》、《活化石》、《農(nóng)業(yè)的改變真大》。這些課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，親密聯(lián)系兒童的閱歷世界和想象世界，文質(zhì)兼美，語言典范，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

本冊教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、、故事、科普文章以及日記等無奇不有，有較強的可讀性和趣味性。

4、課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培育語文實踐實力。

本冊教材課后除了支配朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用等語文練習外，還編排了詞句積累與擴展的練習；調(diào)動學生主動思維的練習（如，讓學生回答：“除了小鳥以外，我們還應當愛惜哪些動物？”）；把課堂學習內(nèi)容與生活實踐聯(lián)系起來的練習（如，讓學生回答：“看到小動物受傷了，你在乎嗎？你會怎么做呢？”）；有利于學生提高實踐實力的練習（如，讓學生收集資料、自編拍手歌）等。

設計這樣的練習，用意在于指導學生積累語言，發(fā)展思維，擴展課內(nèi)學習的內(nèi)容，讓學生在動手找，動手做當中增長本事，形成和提高語文實踐實力。

5、突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增加了親和力。本冊教材在呈現(xiàn)方式上有許多創(chuàng)新和突破。

首先，編寫角度由服務于老師的“教”轉向服務于學生的“學”，使教科書由“教本”變?yōu)椤皩W本”。這冊教科書，無論是導語，還是課后練習或者“語文園地”中的練習，均不是以問題或要求的方式呈現(xiàn)，而是以學習伙伴的口吻提出學習與練習的內(nèi)容，使學生感到親切、自然，增加了親和力。如，在《坐井觀天》文后，學習伙伴引導學生思索：“青蛙假如跳出井口會看到什么，會說些什么？”在《識字5》之后，學習伙伴建議：“我們也去收集一些諺語吧！”以這種形式啟發(fā)學生思索，引導學生進行語文實踐活動，體現(xiàn)了現(xiàn)代教化觀念所提倡的人與文本之間的對話關系，對促進學生獨立思索、啟發(fā)學生質(zhì)疑問難，起到良好的推動和導向作用，并能為學生自主學習創(chuàng)建條件。

其次，教材的呈現(xiàn)方式，有利于引導學生發(fā)覺、探究。教材中，每個“語文園地”都編排了“我的發(fā)覺”這一欄目，引導學生發(fā)覺漢字的構字特點及字、詞的一些規(guī)律。如，“語文園地二”中，引導學生發(fā)覺表示動作的詞“掃、提、搬、推……”都帶有提手旁；“語文園地三”中，引導學生發(fā)覺每組的兩個詞意思相反；“語文園地四”中，引導學生發(fā)覺形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。為加強趣味性，還設計了嬉戲式的內(nèi)容，如，“語文園地七”中，引導學生從一幅組合字形圖中發(fā)覺，漢字分分合合可以形成很多新的字。這樣編排，不僅有助于培育學生的視察實力，養(yǎng)成留意發(fā)覺的習慣，不斷積累學習方法，而且可以使學生從發(fā)覺中提高自信，不斷獲得學習的動力。

再次，在“語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生供應展示學習成果和才能的機會。教材以學習伙伴的展示為引導，激勵學生從不同方面展示自己的本事和學習收獲，使學生不斷產(chǎn)生成就感。如，“語文園地一”的展示臺，引導學生展示自己制作的書簽、賀卡，自己寫的兒歌，畫的圖畫；“語文園地三”的展示臺，引導學生展示自己課外識字成果、收集到的北京風景明信片以及自己的文藝才能；“語文園地四”的展示臺，引導學生制作、溝通識字卡片。教材以這種方式，激發(fā)、調(diào)動學生學習的主動性、主動性，使他們感受到學習的歡樂，進而不斷產(chǎn)生學習動力，并漸漸使學習成為自身發(fā)展的須要。學生常常有機會展示課內(nèi)外學習的成果，還能促使他們有意識地在生活中學習語文，成為學習語文的有心人。

現(xiàn)代社會要求學生學會與人友好相處，與人團結合作。我們要培育學生合作意識。教材的編排方式體現(xiàn)了提倡學生合作學習的思想。如《太空生活趣事多》文后學習伙伴的對話，甲：“太空生活太好玩了！我還想多了解一些?！币遥骸霸蹅?nèi)D書館，看看有沒有介紹宇航員生活的書?！?/p>

6、教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

本冊教材規(guī)定了識字量，但同時又引導學生在生活中主動認字，激勵學有余力的學生多認字，超過規(guī)定的識字量。

教科書后面支配了六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，老師在教學中可以敏捷處理，激勵學生獨立閱讀。

課后練習從敬重學生的個體差異動身，有些題目不作統(tǒng)一要求，如，“背誦自己喜愛的部分”；“上面的詞語，會寫的我都寫一寫”。展示臺激勵學生隨時展示自己的學習成果，目的在于使全部學生在已有基礎上都能得到提高與發(fā)展。這些，都體現(xiàn)了教材內(nèi)容的開放性和彈性。

五、學習目標

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、相識450個字，會寫350個字。要求相識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。

3、會運用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的實力。

4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、相識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習運用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。

9、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

六、運用本冊教材要留意的問題

1、要留意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

這冊教科書實行了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，老師備課時，要留意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設計教學。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學習伙伴說：“我想畫秋天的果園?！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽?！薄鞍言蹅兊淖髌穾?，辦個展覽吧！”實際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作打算。學到這里，就要布置學生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做打算。

老師要創(chuàng)建性地運用教材。比如，《黃山奇石》課后，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內(nèi)容。老師要依據(jù)當時、當?shù)睾蛯W生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教化資源，豐富語文教學的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學的渠道?？傊?，老師備課時胸中要有全局，創(chuàng)建性地設計教學，創(chuàng)建性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充溢活力。

2、識字和寫字教學應留意的問題。

本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。老師要信任學生能夠獨立識字，激勵學生用自己最喜愛、最習慣的方法相識漢字。鞏固識字是教學的難點，老師要發(fā)揮創(chuàng)建性，設計活潑多樣的教學方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。復習、鞏固識字，提倡在同學之間的溝通與合作中進行。如，做組字、組詞嬉戲，一起制作生字、詞語卡片，相互溝通課外識字的途徑及成果。

在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認學生個體的差異。識字首要的是相識。因為，識了字就能閱讀，所以，要求相識的字能在語言環(huán)境中相識就可以了。但還要激勵學有余力的學生多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關后再學下一課，要允許個別學生發(fā)展得慢一些。

3、閱讀教學應留意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的仿照和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

進行閱讀教學，要激勵學生獨立思索，質(zhì)疑問難，激勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、溝通閱讀感受的時間。要敬重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應當予以確定。

在課堂教學中，對提問肯定要細心設計，問題既要有思索價值，又要能引起學生愛好。要盡量削減提問的數(shù)量，變更簡潔的“問答式”的教學方式。要激勵學生相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的實力。

4、口語交際教學應留意的問題。

教材中的八個口語交際，內(nèi)容與本組專題有親密聯(lián)系，且貼近學生生活，學生會有話可說。

有些口語交際的教學要提前做好打算。教學時要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)愛好和點撥引導，放手讓學生溝通。學生交際時，老師要留意傾聽，發(fā)覺語病，要以適當?shù)姆绞接枰杂喺?，?guī)范口頭語言。老師還要擅長發(fā)覺學生充溢童趣的精彩語言，剛好賜予確定，使學生的思維更加活躍，自由、開心地參加口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語溝通的過程。

除專設的口語交際課，老師應在平常的課堂教學中，有意識地培育學生的口語交際實力，要激勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際實力。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動。

老師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，可以將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

6、關于生字的注音問題。

本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調(diào)（如，莊稼的“稼”應讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩個字，應變讀為一聲），老師用書中都作了提示，請老師們在教學中予以留意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調(diào)來讀。

為便利老師教學和學生學習，本冊教科書除了配有老師教學用書外，還配有教學掛圖、投影片、課文朗讀錄音帶、教案、同步閱讀、同步練習、生字生詞卡片（老師用、學生用）。老師教學有疑難，可以到人教網(wǎng)站與教材編者共同探討。學生課外閱讀材料不足，可以訂閱《小學生拼音報》，該報相宜低年級學生閱讀。

另外，本冊老師教學用書不再就每課的課時支配提出建議，只就每組教學用多少課時提出參考看法，老師可以依據(jù)教學實際，敏捷處理。

七、教學措施

1、提倡自主、合作、探究的學習方式適時采納“四人小組”合作學習的形式。

2、接著復習鞏固漢語拼音。

3、引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法，偏旁部件字形，并創(chuàng)設多種情境復習鞏固生字。

4、閱讀教學中給學生比較充分的讀書，溝通閱讀感受的時間，重視朗讀指導，讀中悟，讀中積累并學會運用激勵學生相互釋疑，培育，提問題，解決問題的實力。

5、要重視課外閱讀的指導，給學生供應課外閱讀成果展示的機會，使學生相互學習、相互促進，不斷產(chǎn)生成就感。

6、口語交際教學要提前做好打算，教學時重視創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好和點撥引導，放手讓學生的口語交際實力。

7、在課余盡可能地利用一切機會與學生溝通，一方面了解他們的狀況，利于教學；另一方面對于他們的聽說實力與說話的`自信念無疑也有一些提高。

8、充分利用教材，綻開豐富多彩的語文實踐活動，將嬉戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領學生走出校門在生活中學語文，用語文。

二年級上冊語文教學工作安排7

一、教材分析

1、內(nèi)容及編排

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個專題；多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協(xié)作；關愛他人；愛護環(huán)境、愛惜動物；酷愛科學。每組課文包括導語、識字、4—5篇課文及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動。

2、教材特點

⑴圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內(nèi)容都圍圍著本組的專題支配。

⑵識字課內(nèi)容豐富，形式多樣識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天漂亮景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

⑶課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

本冊教科書與九年義務教化同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50%。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等無奇不有，有較強的可讀性和趣味性。

⑷課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培育語文實踐實力。

⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增加親和力。編寫角度由服務于老師的教轉向服務于學生的學。教材的呈現(xiàn)方式，有利于學生發(fā)覺、探究。“語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生供應展示學習成果和才能的機會。

⑹教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

本冊教材規(guī)定了識字量相識450個，但同時又引導學生在生活中主動認字，激勵學有余力的學生多認字，超過規(guī)定的識字量。在識字方面，每課要求相識的字體現(xiàn)基本要求，學有余力的學生可以多認。

二、學生狀況分析

本班共有學生x人。大部分同學有責任心，在學習過程中能努力向上，仔細完成作業(yè)。經(jīng)過一年的學習，有肯定的識字基礎和閱讀實力，但也有一些學生識字實力欠佳，有待加強，有個別學生的學習習慣欠佳，有待改進。班里很多同學學習仔細，成果優(yōu)良，有幾個女生朗讀較好。

三、目標：

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、相識450個字，會寫350個字。要求相識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。

3、會運用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的實力。

4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片斷。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。

7、相識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習運用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。

9、對寫有愛好，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

1、政治思想方面通過本冊教材的學習激起學生酷愛大自然的情感，愛國主義情感，學會發(fā)覺別人的特長，遇事多動腦筋和同學友好相處，關切他人，從小養(yǎng)成環(huán)保意識，酷愛科學技術。

2、語文學問方面

（一）漢語拼音接著復習鞏固漢語拼音，能借住漢語拼音識字正音，閱讀

（二）識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、相識常用漢字450個，會寫350個。要求相識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫；要求會寫的字要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

3、駕馭漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，留意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。

5、會運用音序能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。

（三）閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用一般話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。學習默讀，做到不出聲，不指讀。

2、借助讀物中的圖畫閱讀。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

3、閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美妙的情境，關切自然和生命，對感愛好的人物和事務有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

4、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，綻開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。

5、相識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

6、積累自己喜愛的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文30篇（段）。課外閱讀總量不少于3萬字。

7、寵愛圖書，愛惜圖書。

（四）寫話

1、對寫話有愛好，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對四周事物的相識和感想。

2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3、依據(jù)表達的須要，學習運用逗號、句號、問號、感嘆號。

（五）口語交際1、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

4、能較完整地講解并描述小故事，能簡要講解并描述自己感愛好的見聞。

5、與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信念。主動參與探討，對感愛好的話題發(fā)表的看法。

（六）綜合性學習1、對四周事物有新奇心，能就感愛好的內(nèi)容提出問題，結合課外閱讀，共同探討。

2、結合語文學習，視察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的視察所得。

3、熱心參與校內(nèi)、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

四、措施

這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中支配的各項訓練也都圍繞專題設計的，所以備課時胸中要有全局。我們領悟“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鉆研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點培育學生哪些方面的實力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現(xiàn)自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置學生進行哪些學習打算，老師要做到心中有數(shù)。老師備課時胸中要有全局，創(chuàng)建性地設計教學，創(chuàng)建性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學充溢活力。

1、采納多種形式的見面活動，增加學生與生字的接觸機會，提高學生的識字水平。

2、在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學生的書寫實力，同時應把培育愛好與提高書寫有機地結合起來。

3、樹立大語文觀，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結合，培育學生良好的閱讀習慣。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

1、鉆研教材，仔細備課

這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中支配的各項訓練也都圍繞專題設計的，所