二年級《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計

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教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)中、難點：

1、學(xué)會本課的生字、新詞，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

2、感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。

教學(xué)打算：

課件；生字、詞卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

敬愛的小摯友們，在生活中，我們經(jīng)常會遇到這樣的麻煩，原來花費許多心血打算好的東西突然遭到破壞，讓我們感到很是難過。那么怎么辦呢？（課件出示單元導(dǎo)讀語）誰來讀一讀（指名讀）是啊，從這節(jié)課起先我們就要走進(jìn)第七單元，從剛才的那段話中，你了解了這個單元著重選了關(guān)于哪方面內(nèi)容的文章？（如何正確看待問題方面）

接下來，我們要走進(jìn)第一篇課文，這篇課文中的小摯友也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。

二、初讀課文，自主識字。

1、學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己認(rèn)犯難讀的寫在黑板上。

2、聽老師范讀，學(xué)生一邊聽一邊記憶字音。

3、指讀，進(jìn)一步正音。

4、同桌互讀。

4、開火車讀生字卡片。

三、記憶字形，理解字義。

小組探討，哪個字比較難記？你是用什么方法記住的？

1、小組匯報、溝通識字方法。

2、小組間開展識字競賽。

三、指導(dǎo)寫字。

1、引導(dǎo)學(xué)生視察本課中所寫生字的特點：七個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個上下結(jié)構(gòu)的字都是上短下長。

2有重點地進(jìn)行指導(dǎo)：糟肯腦樓

3、學(xué)生仔細(xì)比照田字格，臨摹一遍。

4、展示，評議。

5、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡察指導(dǎo)。

6、積累詞語。

7、把喜愛的詞語積累在詞語本上。

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一、了解學(xué)習(xí)目的。

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇文章，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深化理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。

二、感悟課文，有感情地朗讀。

1這篇課文主要講了一件什么事？

2、文中有幾次對話？請你找一找，用筆畫一畫。

(1)請你試著讀一讀第一次對話，想一想應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

爸爸為什么催玲玲快點睡覺？應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

第一次對話是在什么時候發(fā)生的？（用動作體會“滿足地端詳”的意思）

(2)找出其次次對話讀一讀。

其次次對話是在什么狀況下發(fā)生的？

“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明白什么？

爸爸的話和玲玲的話應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

3、課件出示課文插圖。

師：這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿足地笑了。玲玲為什么滿足地笑了？（體會玲玲通過動腦筋解決問題后的喜悅之情）

4、你認(rèn)為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深？（出示第九自然段探討）

5、師小結(jié)。

6、現(xiàn)在，你有心里話想對玲玲、玲玲爸爸或自己說嗎？

三、積累詞句，完成課后練習(xí)。

1、出示下列詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累。

滿足地端詳細(xì)致地看興奮的說

滿足的笑了懶洋洋地趴

2、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”并激勵學(xué)生背下來。

3、、拓展活動。

借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生說說，自己是否遇到過“壞事變好事”這樣的事情。

板書：25、玲玲的畫

壞事變成好事

肯動腦筋（世上無難事，只怕有心人）

不行能辦成的事能辦成

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【教材簡析】

這篇課文主要講的是玲玲整理畫筆時不當(dāng)心把其次天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅奇妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。課文內(nèi)容簡潔，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡潔的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事務(wù)有較強的教化意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)“玲、催”等8個生字，會寫“肯、樓、梯”等9個字。

2、正確、流暢地朗讀課文，有感情地朗讀相關(guān)句段。

3、明白“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。

【教學(xué)打算】：課件

【教學(xué)時間】兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、讀題導(dǎo)入

1、板書：玲玲

學(xué)習(xí)生字“鈴”（出示課件2）：讀音（后鼻音，其次個“玲”念輕聲。）；辨別相像的字“鈴”“齡”“零”“領(lǐng)”“嶺”。

2、補充板書：的畫

齊讀課題。

二、初讀課文

設(shè)疑：課文主要寫了一件什么事呢？

帶著問題讀課文（聽課文錄音朗讀，老師帶讀，學(xué)生自讀。）

三、讀中識字

1、出示詞語：端詳評獎腦筋樓梯催眠糟糕弄臟確定懶洋洋叭叭響一幅畫

指名讀，小老師帶讀，齊讀。指導(dǎo)書寫“糟糕”中的“米”字旁最終一筆要變成點；而“樓梯”中“樓”上面的“米”不用變?！按_定”中的“月”字豎撇變成了一豎，且這個“月”要寫得略微寬一點；而“弄臟”中“臟”月字旁不用變。

2、出示句子：

（1）就在這時候，水彩筆叭(bā)的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

（2）小花狗懶洋洋地趴(pā)在樓梯上。

辨析“叭”與“趴”的讀音、字形。學(xué)習(xí)生字“狗”，強調(diào)反犬旁的書寫“撇、彎鉤、撇”。

3、積累詞語：細(xì)致地看懶洋洋地趴滿足地笑興奮地說滿足地端詳（指名讀，齊讀。）

其次課時

一、讀中悟理

1、依次出示圖畫，讓學(xué)生在文中找出相對應(yīng)的語句。指導(dǎo)有感情的朗讀。

A、玲玲滿足地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參與評獎了。

做動作幫助理解“端詳”（細(xì)致地看、反復(fù)地看）。指導(dǎo)朗讀。讀出寵愛、激烈、興奮之情。

B、就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

思索：不就是一幅畫嗎，弄臟了就弄臟了，有什么好哭的！什么緣由讓玲玲哭得這么難過？

讓學(xué)生自己找出相關(guān)的語句讀一讀：

●“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

●“我的畫臟了，另畫一張也來不及了?！?/p>

小結(jié)：玲玲畫這幅畫用了好長時間，已經(jīng)很晚了，很遲了，很不簡單，她畫得太仔細(xì)了。

指導(dǎo)朗讀。第一句話抓住“時間不早了”“又在催她了”讀出時間長；其次句話抓住“來不及了”讀出玲玲的焦急和無奈。

C、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿足地笑了。

指導(dǎo)朗讀。讀出喜悅、滿足之情。

說說你認(rèn)為哪一幅更好？（最終一幅比第一幅更生動了?。?/p>

（在讀中梳理玲玲的情感改變，板書：滿足地端詳——哇地哭了起來——滿足地笑了。）

在“哭了”和“笑了”之間畫上一個彎箭頭(或虛線)。

（指著板書）同學(xué)們，從玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一個什么道理？

出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>

（板書：壞事好事）

假如要在這個箭頭上寫四個字，你會寫哪四個字？（肯動腦筋）

玲玲剛才動了腦筋嗎？從哪看出來的？（想了想）

除了玲玲動了腦筋，還有誰也動了腦筋？從哪看出來的？（爸爸，細(xì)致地看了看，爸爸在看的過程中動了腦筋。）

指導(dǎo)讀。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩@句話的理解。

“往往”兩個字能去掉嗎？（不是全部的壞事都能變成好事的，但是我們要盡可能地把壞事變成好事。）

二、拓展延長

1、下面，老師要請同學(xué)們一起來動動腦筋，幫忙把壞事變成好事：

a、手里的筆筒掉在了地上被摔了一條縫。（用彩色卡紙折幾朵美麗的小花貼在有縫隙的地方）

b、美麗的裙子被勾出了一個洞。（在破洞地方繡上一朵花或小動物）

2、出示“我要說”：

在今后，假如我遇到了這樣的事情，我會__________________________________________。

板書設(shè)計：

25、玲玲的畫

滿足地端詳——哇地哭了起來——滿足地笑了

(肯動腦筋)

壞事—————好事

二年級《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會認(rèn)“玲”等８個生字，會寫“叭”等９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

３、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

１、課件出示小女孩像，問：

你想相識她嗎？仔細(xì)看老師寫她的名──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，留意讀準(zhǔn)后鼻音。（告知學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）

２、板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。

二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文

１、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

２、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

３、檢測學(xué)生駕馭生字的狀況。（運用媒體出示生字詞來檢測）

４、依據(jù)學(xué)生認(rèn)讀狀況，重點指導(dǎo)學(xué)生簡單讀錯的字音：

“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。

“催”字要讀平舌音“cuī”。

“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁。

“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“臟”。

５、學(xué)生在小組內(nèi)相互檢測本課生字的讀音。

６、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文（采納多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）。

三、理解詞意，感語課文

１、引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

２、讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，激勵學(xué)生自己解決問題。

３、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（激勵學(xué)生有獨特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個做事仔細(xì)的孩子，從“滿足地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個受動腦筋的，是個聰慧的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）

４、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲焦急和興奮的'心情。

５、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

四、交際訓(xùn)練，激勵學(xué)生做個擅長思索的好孩子

１、這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。

２、以后再遇到類似的事情，你準(zhǔn)備怎樣做？

五、作業(yè)

制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：

１、你相識嗎（集中展示課外相識的字）；

２、你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；

３、你能猜出來嗎（字謎集錦）。

二年級《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計5

1、正確，流利，有感情的朗讀課文。

2、試著用得意、難過、滿足的關(guān)鍵詞語了解課文內(nèi)容。

3、讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

《玲玲的畫》以人物心情改變?yōu)槊}絡(luò)，抓住關(guān)鍵詞“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”理解課文內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語

師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第5課《玲玲的畫》初讀了課文，結(jié)識了生字摯友。今日呢，老師又把他們帶來了?？纯茨氵€相識他們嗎？老師請同學(xué)開火車讀詞語，大家仔細(xì)聽。假如她讀的不準(zhǔn)，我們就一起幫幫她！

師：“真不錯，同學(xué)們讀的字正腔圓”。

2.回顧課文大意。

師：好了，同學(xué)們。下面我們一起走近《玲玲的畫》這篇課文。一起找找看玲玲有什么特別之處吧！為什么玲玲的畫能夠?qū)懗梢黄n文，而我們的畫卻只是一幅畫呢？

師：依據(jù)大屏幕上的三幅圖，我們一起回顧一下，試試看你能不能說出來。（PPT展示圖片）

二、合作探究，品讀賞析。

師：通過以上三幅圖，我們知道了玲玲的畫都經(jīng)驗了什么。下面呢，我們再思索一下，既然細(xì)心打算的畫被弄臟了，后來又通過自己的努力變得更好了。那在這個過程中玲玲的心情是怎樣改變的呢？

師：我們一起用筆在文中畫出來表示玲玲心情的詞語。

板書：得意、難過、滿足。

師：下面我們先來看看第一個詞語，得意。從哪個自然段中看出玲玲對自己的畫很滿足呢？

（1）課件出示：玲玲得意的端詳….

師：這里，老師有一點不明白，端詳是什么意思呢？誰能演一演？

生：（同學(xué)們做出動作）仔細(xì)致細(xì)認(rèn)仔細(xì)真的看

師：嗯，原來通過動作也能學(xué)習(xí)詞語的意思，你們真是厲害。

師：那文中還說了，“這幅畫明天就要參與評獎了”。玲玲在端詳這幅即將參與評獎的畫作時，心里會怎樣想呢？（明天確定得第一）。

師：下面，誰來讀一讀，體會一下玲玲得意的心情？

師：嗯，你讀的很好，不知道的還以為你就是玲玲本人呢。

師：接下來，我們看這句話又有什么須要留意的呢。

（2）“玲玲、時間不早了，快去睡覺吧！”爸爸又在催她了。

師：“又”字讓你想到了什么？（之前催過了，爸爸的疼愛，畫了很長時間）

師：誰能讀一下，體會父親對玲玲是怎樣疼愛的？

師：嗯，你讀完之后，讓我也覺得玲玲的父親的確是個好爸爸。

（3）在爸爸又催了一次之后，玲玲最終打算睡覺了。這時，玲玲遇到了麻煩，一起告知我：遇到了什么麻煩?。?/p>

生：畫弄臟了。

師：然后玲玲看到畫臟了，就難過的……哭了！

師：那這，老師又不明白了，臟了，臟了你哭什么??？再畫一幅就行了唄！

生：“我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了！”

師：沒錯，明天就要評獎了，今日卻弄臟了，假如是你的話，除了難過還會怎么樣？

生：焦急。

師：對，焦急。玲玲和