《蓮花與睡蓮》主題案例

蓮花與睡蓮》主題案例

、活動(dòng)來源

一）對蓮花的好奇

隨著初夏的臨近，池塘里的蓮花先后開放。幼兒對蓮花產(chǎn)生了很大的好奇。所以,我們展開了一次《關(guān)于蓮花，我知道》的活動(dòng)，了解幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)。

二）關(guān)于蓮花調(diào)查

在活動(dòng)中，幼兒對蓮花的前期經(jīng)驗(yàn)以及疑問實(shí)行了記錄，并分享與交流。

關(guān)于蓮花，我知道

關(guān)于蓮花，我的疑問

桓桓：我知道蓮花是生活在水里的

樂樂：我見過的蓮有的是趴在水面上，

何欣爾：蓮花是長在淤泥里，下面是淤

有的是立出水面很高，這是為什么？

泥，上面是水。

宋歡馨：我知道蓮子是蓮花的種子，能

馬知行：它們都是蓮花嗎？

夠吃。

諾說：蓮花疋在夏天開花，匕應(yīng)該很

宋賢愷：我們見到的蓮花都是在池塘

喜歡陽光。

里，在班里能夠種植嗎？

金沐霖說：我見過的蓮花是有好多顏

色，非常好看。

呂明軒：荷花和蓮花一樣嗎？

王浩然說：我見過荷花也是在水里的，

但是它有很長的莖。

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蓮花和睡蓮

（三）問題聚焦

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帶著這樣的問題，孩子們開始用不同的方式收集資料，第二天，他們將獲得的經(jīng)驗(yàn)再次實(shí)行分享。

在分享中我們了解到：喜歡趴在水面上的花像是睡著了，稱為睡蓮。睡蓮和蓮花是不同種類，但它們都是水生植物。蓮花就是我們常說的荷花。

睡蓮和蓮花到底哪里相同，哪里又不同，激發(fā)了幼兒想要探究的愿望，他們想一探究竟。

蓮花

睡蓮

二、活動(dòng)目標(biāo)：結(jié)合孩子們的興趣、討論，及其《綱要》中的要領(lǐng)與關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，我們將目標(biāo)定為以下3個(gè)目標(biāo)：

通過猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等環(huán)節(jié)了蓮花與睡蓮的生長環(huán)境，提升探究水平。

能夠用多種方式記錄種植過程中的發(fā)現(xiàn)與探索。

通過觀察、對比了解蓮花與睡蓮的相同與不同。

四、活動(dòng)案例

活動(dòng)一：

活動(dòng)名稱：種子浮在水面和沉在水底誰會發(fā)芽？活動(dòng)目標(biāo)：

能夠嘗試小組合作實(shí)行實(shí)驗(yàn)

知道沉在水底的種子飽滿，能夠發(fā)芽。

在持續(xù)嘗試中感受探究過程?；顒?dòng)實(shí)錄：

泡種子引發(fā)的討論（發(fā)現(xiàn)問題、提出問題）

在了解了蓮花與睡蓮的種植方法后，我們開始分組來浸泡種子。在浸泡種子時(shí)，桓桓發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小現(xiàn)象：有的種子沉在水底，有的種子浮在水面，它們一樣嗎？”他在區(qū)域分享時(shí)，與大家分享了這個(gè)問題，并與大家一起實(shí)行討論?；富刚f：“我發(fā)現(xiàn)有的種子沉在水底，有的浮在水面，就是不知道它們都會不會發(fā)芽”。馬知行說：“水底的不會發(fā)芽，因?yàn)榉N子需要空氣，飄在水面上的能夠接觸到空氣。”何欣爾說：“沉在水里的能發(fā)芽，就像其他種子一樣，只有埋在土里的才能發(fā)芽長大?！苯疸辶卣f：“還是在水面上的能發(fā)芽，陽光能照射種子，能發(fā)芽”于書源說：“水里的能發(fā)芽，在水里的有充分的水分，能讓它發(fā)芽。”這時(shí)馬知行

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

3.對實(shí)驗(yàn)實(shí)行記錄與驗(yàn)證

提議做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看到底沉在水底的發(fā)芽還是浮在水面的發(fā)芽。

大家對這個(gè)現(xiàn)象實(shí)行了猜測，并設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)小計(jì)劃。他們先拿兩個(gè)盆，一個(gè)盆里放10顆浮在水面的種子，一個(gè)盆里放10顆沉在水底的種子?！?/p>

每天他們實(shí)行換水、記錄，前兩次記錄時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)了沉在水底的種子很快就發(fā)芽了，但是浮在水面的種子卻遲遲沒有發(fā)芽。又過了一段時(shí)間，他們在記錄的過程中發(fā)現(xiàn)浮在水面上的種子發(fā)出了臭臭的味道。

4.總結(jié)梳理

記錄結(jié)束后，我向大家提出問題：和你之前猜想的一樣嗎？于書源說：“不

一樣啊，我以為浮在水面的種子接觸陽光能發(fā)芽呢，原來不能?！焙涡罓栒f：“對，我猜對了，在水底的種子才能發(fā)芽呢”

我們共同查找資料了解原因。原來沉在水底的種子飽滿，水分比較多，而浮

在水面的種子干癟，水分少，不容易被催芽，因而沉在水底的種子能夠發(fā)芽。

活動(dòng)二：

活動(dòng)名稱：溫水和冷水哪個(gè)先發(fā)芽？

活動(dòng)目標(biāo)：

知道溫水浸泡種子容易發(fā)芽，感受溫度對種子的影響。

在實(shí)驗(yàn)記錄中提升探究水平。

活動(dòng)過程：

溫水浸泡產(chǎn)生了疑問（發(fā)現(xiàn)問題）在浸泡過程中，幼兒對溫水泡種子產(chǎn)生了疑問，并引發(fā)了討論：為什么要用溫水？小玉說：“溫水才會發(fā)芽”接著王浩然問：“難道涼水不行嗎？”于書源接著說：“當(dāng)然不行了，用涼水就該把種子涼死了吧”，小玉說：“他們應(yīng)該都能發(fā)芽，小池塘里的荷花也不用溫水，也能長”

溫水和冷水誰會先發(fā)芽？（提出問題）在經(jīng)過了激烈的討論后，有的認(rèn)為涼水不能發(fā)芽，有的認(rèn)為涼水和溫水沒有很大的區(qū)別，在大家爭論不休時(shí)，我們決定展開關(guān)于溫水和冷水的小實(shí)驗(yàn)，看一看，溫水和冷水浸泡的種子到底有什么不一樣。

設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)確定實(shí)驗(yàn)方向后，他們開始設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，并實(shí)行人員分工。計(jì)劃單中的左列表示每周3次換水和觀察，中間列體現(xiàn)2個(gè)盆，一個(gè)盆為熱水，用太陽表示，一個(gè)盆為涼水，用冰塊表示，另外準(zhǔn)備一個(gè)溫度計(jì)，右列體現(xiàn)4為組員的分工，分別有觀察、記錄、換水、查看溫度。

4.對實(shí)驗(yàn)實(shí)行記錄

小朋友們分工照顧自己的小種子，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了班級中洗手水的溫度高，經(jīng)過小朋友測量大約在24度，而涮墩布水的溫度低，大約在16度。所以，他們用這兩種水來作為溫水和涼水，并對種子的變化與水溫實(shí)行記錄，提升了幼兒觀察與測量水平。

5.驗(yàn)證

他們將種子的變化實(shí)行了記錄，從表格中，他們發(fā)現(xiàn)了溫水浸泡的種子3天后就發(fā)芽了，而冷水浸泡的種子在6天后發(fā)芽，15天后，溫水浸泡的種子已經(jīng)長出了葉子，而冷水浸泡的種子長得比較慢。

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6.總結(jié)梳理

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梳理時(shí)，我與幼兒再次實(shí)行了討論：看到現(xiàn)在的結(jié)果，你們和原來猜想的結(jié)果一樣嗎？”

桓桓說：“不一樣，原來冷水的也能發(fā)芽，不過太慢了”小玉說：“是呀，所以才用溫水泡”接著我又問：“你們知道為什么用溫水泡發(fā)芽快嗎？”帶著這樣的問題我們查詢得知溫水便于催芽，使種子脫離休眠狀態(tài)。溫水持續(xù)泡一段時(shí)間能夠激活種子內(nèi)的活性酶，創(chuàng)造萌發(fā)的條件。

活動(dòng)三：

活動(dòng)名稱：它們在哪里長得好？活動(dòng)目標(biāo)：

能夠嘗試小組合作實(shí)行實(shí)驗(yàn)

知道蓮花和睡蓮都需要強(qiáng)光，是喜光植物。

通過猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等環(huán)節(jié)提升探究水平?；顒?dòng)實(shí)錄：

葉子發(fā)黑引發(fā)的討論（發(fā)現(xiàn)問題、提出問題）

一天馬知行發(fā)現(xiàn)有的葉子發(fā)黑了，對我說：“你看，這些葉子變黑了，我覺得是因?yàn)樵蹅儼嗫偸菦]有陽光，蓮花照不到陽光，沒有營養(yǎng)，才會變黑，變爛的。應(yīng)該把他們放在外面，讓陽光多曬曬?！?/p>

于書源說：“夏天陽光太強(qiáng)了，花會被曬死吧”小玉說：“對,萬一遇到暴風(fēng)雨，風(fēng)一吹會把葉子弄壞把！”馬知行說：“也不一樣啊，你看池塘里的荷花都是在外面的，不也沒事。”“不過沒有陽光肯定是不行的？”到底多少的光照最好？他們決定再做一次實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證一下。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

（1）最初設(shè)計(jì)大家一致認(rèn)為戶外的一盆可放在種植園，背陰的不見陽光的位置可放在班級門口，但是對室內(nèi)有陽光的窗戶邊大家的說法不同，有的小朋友選擇在一樓大廳，有的小朋友選擇在棋區(qū)，也有的小朋友選擇在西側(cè)的樓道。

（2）追問與調(diào)整設(shè)計(jì)方案為了協(xié)助幼兒確定位置，我追問“怎么選擇最合適的位置？”于書源說：“看哪個(gè)照的時(shí)間長就選哪個(gè)”。我接著問大家：“怎么才知道這些地方哪個(gè)照的時(shí)間長？”馬知行說：“我們能夠每一個(gè)小時(shí)記錄一次，看看有沒有陽光，最后就知道那個(gè)光照時(shí)間最長了。”大家決定開始采用這個(gè)方法來選擇最合適的地方。大家第二天設(shè)計(jì)表格，實(shí)行了記錄，最后選擇在西側(cè)樓道能夠照的時(shí)間最長。

一樓大廳西側(cè)樓道棋區(qū)

3.猜想

小朋友實(shí)行著大膽的猜想，有的小朋友說肯定是室外種的好，陽光強(qiáng)。有的小朋友同意拐角有窗戶的位置，因?yàn)槟抢锛扔嘘柟庥譀]有風(fēng)。也有的小朋友認(rèn)為睡蓮不用陽光也能長得好。所以幼兒將自己的猜測實(shí)行了記錄，選擇在3個(gè)位置的小朋友寫好自己的名字，貼在相對應(yīng)的位置上。

對實(shí)驗(yàn)實(shí)行記錄

室外6小時(shí)見光不見光

經(jīng)過了一段時(shí)間，他們的慢慢發(fā)現(xiàn)著3盆植物的不同。宋歡馨說：“我猜對了，外面的荷葉最多，而且立葉都長出來了，看來她還是需要很強(qiáng)的陽光的。小玉說：“咱們再去看看有窗戶的地方，”說著他們就飛奔過去：“這的葉子也不錯(cuò)，不過比外面的少，而且只有一個(gè)立葉。咱們班門口的睡蓮我看了，葉子快爛了，看來沒有陽光還是不行?！?/p>

小朋友們發(fā)現(xiàn)了在太陽光下的荷葉是長的最好的，在窗戶下的荷葉第二，最后是在樓道的荷葉長的最不好，還有一些葉子爛掉了。

總結(jié)梳理

從這次的結(jié)果中孩子們知道了蓮花是最喜陽光的，光照越強(qiáng)葉子長的越好。同時(shí)我們收集到蓮花需要每天至少8小時(shí)的直射才會長得好，只有室外能夠滿足8小時(shí)以上的陽光且直射效果最好。

這時(shí)，馬知行問：“睡蓮也和蓮花一樣需要很強(qiáng)的陽光嗎？”經(jīng)過我們再次查閱得知，睡蓮和蓮花一樣也是喜光植物，需要很強(qiáng)的陽光，待大家了解后，把班里的蓮花和睡蓮搬到了陽光最好的位置。

活動(dòng)四：

活動(dòng)名稱：白天開花，晚上合

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道蓮花和睡蓮白天開，晚上合，并對此現(xiàn)象感到好奇

愿意對睡蓮的變化實(shí)行記錄

能夠?qū)Α鞍滋扉_花，晚上合”這個(gè)現(xiàn)象追根究底，并查詢原因。

活動(dòng)實(shí)錄：

1.發(fā)現(xiàn)睡蓮開花了

2.對睡蓮實(shí)行連續(xù)觀察記錄

睡蓮的花骨朵逐步露出了水面，小玉開心的說：“睡蓮開花了，還是紫色的，真是太漂亮了”何欣爾說：“宋歡欣那會查的資料說睡蓮會白天開，晚上合，真的是這樣嗎？”小玉說：“咱們明天能夠先看看，它到底什么時(shí)候開花,咱們也像上次查找光照一樣，一會去看看睡蓮,給她拍下來怎么樣？”就這樣他們開始執(zhí)行自己的想法。

第二天早上來到幼兒園，他們便拿著相機(jī)來拍照，同時(shí)，何欣爾用繪畫的方式實(shí)行了記錄，隨后它們分別在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后、中午12點(diǎn)吃完飯，下午起床，戶外活動(dòng)和放學(xué)回家這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)實(shí)行拍照觀察記錄。在觀察中，它們發(fā)現(xiàn)中午

12點(diǎn)花完全展開，下午5點(diǎn)，花又變回了花骨朵，他們驚喜到：“睡蓮真的白天

開花，晚上就合起來了，僅僅開的時(shí)間太短了?！?/p>

7:00

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探究白天開花、晚上合的原因

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同樣他們的發(fā)現(xiàn)引出了幼兒的發(fā)現(xiàn)，馬知行說：“會不會因?yàn)樗徬矚g陽光

白天有陽光，晚上就沒有陽光了”，于書源大聲的說：“張老師，我知道為什么睡蓮白天開，晚上合，凱叔講故事時(shí)說過，她的花開是跟隨著蜜蜂采蜜而開的”，張?jiān)f：“晚上我們也回家查查信息”我說：“好的，看看睡蓮為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，真的會像于書源說的這樣，還是會有其他的原因?！逼诖銈兊挠涗泦闻?/p>

總結(jié)梳理

第三天，小朋友們帶著自己的記錄單來實(shí)行了分享。徐一迪說：“我查到了，這是和睡蓮本身的睡眠運(yùn)動(dòng)相關(guān)，就像我們?nèi)艘粯樱砩弦残枰X的”宋歡馨說：“是因?yàn)闀円褂袦夭?，晚上比較冷，睡蓮為了能夠讓自己保溫，才在晚上合起來的。”在于書源的記錄中，他查到了3種原因分別是與保暖、花粉、睡覺相關(guān)。

同時(shí)他們也查閱到蓮花、蟹爪蘭、蒲公英等花也是白天開花，晚上閉合。

活動(dòng)五：活動(dòng)名稱：蓮花與睡蓮活動(dòng)目標(biāo)：

1.能夠發(fā)現(xiàn)蓮花與睡蓮的相同與不同

2.能夠用不同形式實(shí)行記錄?；顒?dòng)實(shí)錄：

1.立葉引發(fā)關(guān)于于睡蓮與蓮花不同的思考

荷花睡蓮

這天金沐霖驚喜的發(fā)現(xiàn)了蓮花的立葉，離開水面了好多。而睡蓮就浮在水面，這又是他倆不一樣的地方?！蔽医又鴨枺骸盀槭裁瓷徣~能支起來”他看了看蓮葉和睡蓮，又看了看下面說：“是不是因?yàn)樗那o不一樣呢？”我問：“哪不一樣？”他又用手摸了摸兩個(gè)植物的莖說：“我感覺蓮花的莖比較硬，而且是直直的。睡蓮的莖就比較軟，容易彎?！蹦惆涯愕陌l(fā)現(xiàn)告訴了大家。

2.關(guān)于睡蓮與蓮花相同與不同的討論

蓮花睡蓮

大家逐漸的發(fā)現(xiàn)了蓮花與睡蓮的不同，我向大家提出了問題，蓮花和睡蓮哪里不同？蒿錦玉說：“他們的形狀不一樣，蓮葉是圓形的，但是睡蓮的葉子是有一個(gè)開口的?！蔽艺f“對，這是他們的葉子不一樣，葉子還有哪里不一樣？”金沐霖說：“蓮葉能夠拖住水珠，但是睡蓮就拖不住水珠”我緊接著問為什么？他接著說：“因?yàn)樯徣~上有一層毛茸茸，而且有一層蠟面，但是睡蓮的葉子是比較光滑的，沒有蠟面，拖不住水珠?！蔽艺f：“對，葉子有兩個(gè)不同，一個(gè)是形狀，一個(gè)是質(zhì)地。還有哪些部位不一樣？”張瀚文接著說：“它們的莖也不同，睡蓮的莖是軟軟的滑滑的，蓮花的莖有小刺刺，而且有些莖是硬硬的?！苯疸辶伛R上應(yīng)和著說：“對，所以蓮花又立葉出水面，睡蓮就只能浮在水面上了”我說：“你們太棒了，能發(fā)現(xiàn)他們的不同，你們知道它們哪里相同嗎？”于書源說：“它們都在水里生長?！眳渭涯f：“他們都喜歡陽光?！睒窐氛f：“它們都在白天開花，晚上閉合?！苯又覀円黄饘⑺麄兊南嗤c不同用表格的形式實(shí)行了記錄和梳理。

用表格形式實(shí)行記錄

小朋友們分組實(shí)行討論并記錄，一組小朋友選擇了用表格的形式實(shí)行記錄，一組小朋友選擇了用集合方式實(shí)行記錄。幼兒分工實(shí)行關(guān)于根、莖、葉等方面的記錄。最后不同的組實(shí)行了分享。

組1

五、總結(jié)與收獲伴隨著《蓮花與睡蓮》系列活動(dòng)的展開，幼兒與教師在探究過程都獲得了收獲與進(jìn)步。

（一）積極回應(yīng)，尊重個(gè)性思考

本次活動(dòng)中，我更加注重幼兒的問題，秉著尊重每位幼兒的態(tài)度，傾聽幼兒發(fā)現(xiàn)的問題并即時(shí)給予肯定。同時(shí)對幼兒提出的問題我們也會實(shí)行有效判斷與篩選，協(xié)助孩子們思考不同的問題我們能夠用什么方法來解決，哪些需要做實(shí)驗(yàn)，哪些需要查資料等，哪些問題是個(gè)別的，哪些問題又是普遍的，帶著這樣的問題實(shí)行思考與回應(yīng)，使得自己在注重與回應(yīng)問題中得到