《竹節(jié)人》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

課題9竹節(jié)人教學(xué)目標(biāo)朗讀課文，品味關(guān)鍵字詞句，學(xué)習(xí)閱讀回憶記敘類文章的方法。通過品讀文本，啟迪學(xué)生對于自己平時生活的聯(lián)想，感悟教學(xué)重點通過課文的朗讀，掌握閱讀回憶記敘類文章的方法。教學(xué)難點核心問題：作者如何通過對斗竹節(jié)人的描寫，表現(xiàn)自己的情教學(xué)準(zhǔn)備感？學(xué)案紙，多媒體課件導(dǎo)學(xué)過程二次備課一、檢查預(yù)習(xí)，新課導(dǎo)入聲音響亮，朗讀標(biāo)題檢查生字詞預(yù)習(xí)情況一、畫面想象，尋找文中童年樂趣師：作者是怎么在童年時代尋找樂趣，度過這段時間的？明確：自已做玩具，制作竹節(jié)人，斗竹節(jié)人。師：你們見過竹節(jié)人嗎？文章的哪一段告訴了我們？明確：第3段“把毛筆桿鋸成寸把長一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸成八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在起，就成了?！?/p>

靈活機(jī)動：“納鞋底”“縫衣服”的區(qū)別（納：補(bǔ)綴，縫補(bǔ)；現(xiàn)多指密密地縫。請1-2名同學(xué)朗讀，其他學(xué)生閉眼想象畫面。師：你們的童年時光，又是怎么度過的？為什么作者的童年時代和我們的童年時代存在差別？明確：手機(jī)，電視，書（自由發(fā)言）。因為時代不同，物質(zhì)條件不同，因此流行的東西也不一樣。補(bǔ)充材料：70年代（1970年），彩色電視興起，2000年，手機(jī)才逐漸普遍。而我們的作者是1950年出生的。師：讓我們通過課文，再來仔細(xì)了解一下那個時代的樂趣。請同學(xué)們自由讀文早，畫出取打動你的句子，想想它到底是哪一點打動了你，稍后舉手交流。（2-3名同學(xué)）明確：句子有無特殊描寫手法，細(xì)節(jié)的生動點在哪里。（1）“教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。年紀(jì)擬人裂縫像黃河長江比喻（形狀相似，而且具有一定的危險：“一不小心，掉筆”）（2）“把串著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那長在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，威風(fēng)凜凜，叉腿張胳膊，跟現(xiàn)今健美比賽那脖子老粗渾身疙瘩肉的小伙子差不多。

通過細(xì)節(jié)描寫，準(zhǔn)確表現(xiàn)竹節(jié)人是如何站立。比喻的手法，將竹節(jié)人和健美的小伙子比，生動又形象表現(xiàn)出竹節(jié)人的威風(fēng)凜凜。小結(jié)：語言文字就像一幅靈動的畫面，尤其是一些細(xì)節(jié)的描寫，更有助于我們想象畫面。因此，我們在閱讀記敘類文章的時候,邊讀邊想象畫面就能加深對句子的理解。這也是一種很好的讀書方法。（板書：想象畫面）三、利用時間人物，學(xué)習(xí)閱讀方法師：雖然我們和作者玩的東西不一樣，但是每一個孩子的童年也有相似之處。請在文中找找，那些地方讓你覺得與你的生活有相似之處，你仿佛也經(jīng)歷過？作者又是如何描寫這段相似的經(jīng)歷？（通過時間、人物）明確“下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黒腦袋，攢著觀看，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧，常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄而作鳥獸散。師：請同學(xué)們根據(jù)分析，再次分段讀一讀下課的時候，同學(xué)們的表現(xiàn)（下課時一段），上課時老師的表現(xiàn)（老師大步流星），以及課后我們所觀察到了老師的形象（只見老師在他自己的辦公桌上……）明確：朗讀過程中，注意下課時的調(diào)皮、活潑與熱鬧，上課時的緊張，課后的驚訝和有趣。師：經(jīng)過我們這堂課的學(xué)習(xí)，我們可以總結(jié)一下，這篇回憶性的文章分成了哪兩個部分來寫，分明是什么？

明確：一是描寫竹節(jié)人的制作方法，而是記敘“我們”玩竹節(jié)人的經(jīng)過。四、回家作業(yè)將課堂上所交流的，下課到上課的片段，動手寫下來在文中挑選三個你最喜歡的詞語，說說它們的作用板書設(shè)計《竹節(jié)人》范錫林r時間險點{畫面想象人物聯(lián)系實際教學(xué)反思六年級上冊語文教案-第9課《竹節(jié)人》人教部編版9.竹節(jié)人教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識“頹、疙、瘩”等13個生字，會寫“豁、凜、磕”等16個生字。會寫“威風(fēng)凜凜、疲倦、跺腳”等18個詞語。2．根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，體會作者語言的夸張色彩和幽默詼諧。3．能概括故事情節(jié)，理清行文思路，感受作者對竹節(jié)人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。4.能講述一個有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。教學(xué)重難點：1.本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，并能概括故事情節(jié)。2.難點：（1）通過學(xué)習(xí)“竹節(jié)人”的制作指南和教別人玩“斗竹節(jié)人”游戲的內(nèi)容，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。（2）能講述一個有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。教學(xué)準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生搜集自己童年玩具的圖片、文字資料。2．教師準(zhǔn)備《童年》音頻、微課《快樂的童年》、童年玩過的玩具圖片資料、生字卡片。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（課件播放《童年》音頻）師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：每個人都有一個美好的童年，你的童年都玩過哪些玩具？（生自由回答）你們想不想知道范錫林的童年玩過什么玩具？范錫林小的時候，家里很窮，他非常聰明，就自己動手制作了一個竹節(jié)人的玩具。你瞧，（課件出示竹節(jié)人的圖片）這就是竹節(jié)人，你們玩過嗎？想不想知道怎么玩呢？讓我們一起走進(jìn)文本看看，范錫林和小伙伴們是怎么玩的吧！生齊讀課題：《竹節(jié)人》，師板書課題。二、初讀課文，掃清字詞障礙提出讀書要求：請同學(xué)們有感情的朗讀課文，借助工具書等掌握不認(rèn)識的字，并標(biāo)注讀一讀。以開火車的形式讀生字，指名讀生字。重點指導(dǎo)：風(fēng)靡（mi）叉（ch吞）腿金箍（gU）棒竇（dOu）爾敦（dun）儼（yan）然指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“豁、凜、雕、磕、跺、頹”。并且在黑板上田字格中示范。“豁”是左右結(jié)構(gòu)，注意“害”“谷”，相互要結(jié)合緊湊?！皠C”是左右結(jié)構(gòu)，右邊書寫時要瘦一點寫。“雕”是左右結(jié)構(gòu)，左右書寫時要緊湊一些?！翱摹笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，書寫時左邊要小一點?！岸濉笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，右邊是“朵”，注意正確寫法?！邦j”是左右結(jié)構(gòu)，左邊下“幾”最后一筆是提，右邊的“頁”要瘦一點最后一筆是點。趣味識字詞（1）出示詞語：威風(fēng)凜凜叱咤風(fēng)云弄巧成拙虎視眈眈赫赫偉績津津有味全神貫注（2）指名讀，正音。（3）開火車，練讀。（4）做游戲鞏固字詞。a.“貼字”游戲：教師出示圖片，請學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。b.玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。三、再讀課文，整體感知。指導(dǎo)學(xué)生感情飽滿的朗讀課文。溫馨提示：請同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，長句子注意停頓。如“把穿著/九個竹節(jié)的鞋線/嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在/裂縫上的竹節(jié)們/就站成一個/壯士模樣?！币龑?dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。同學(xué)們，全文圍繞“我們都迷上了斗竹節(jié)人”展開了描寫，仔細(xì)閱讀全文，標(biāo)注段落，說說課文可以分成幾部分？請簡要概括各部分的主要內(nèi)容。學(xué)生交流分享：根據(jù)學(xué)生的交流分享，概括為：第一部分（1-2自然段）：寫小時候，〃我”和小伙伴自己做玩具，“我們”全都迷上了玩竹節(jié)人。第二部分（3-19自然段）：介紹竹節(jié)人的制作方法及玩法，突出了斗竹節(jié)人給“我”打童年帶來的快樂。第三部分（20-29自然段）：敘述了老師沒收竹節(jié)人，卻也偷偷玩竹節(jié)人，“我”和同桌在辦公室外看到，從沮喪到心滿意足的情感變化。復(fù)述課文的主要內(nèi)容。師：誰能說說課文主要講了一個什么故事？生交流：師總結(jié)：《竹節(jié)人》講的是作者小時候和小伙伴們制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、迷上竹節(jié)人和老師沒收竹節(jié)人，我和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，結(jié)果卻看到老師也在玩竹節(jié)人，心滿意足。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2．復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《竹節(jié)人》，誰能復(fù)述這篇課文主要寫了一個什么故事呢？生：回憶課文內(nèi)容并復(fù)述。3.導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到作者對竹節(jié)人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，學(xué)習(xí)作者語言的夸張色彩和幽默詼諧，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。二、品讀感悟，體會情感。一）小聲朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，完成表格。閱讀目的閱讀方法關(guān)注內(nèi)容學(xué)習(xí)〃竹節(jié)人”的制作指南學(xué)習(xí)〃斗竹節(jié)人”游戲描寫講一個有關(guān)老師的故事(1)師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，關(guān)注課文內(nèi)容。(2)生交流完成表格內(nèi)容。師點撥：作者寫“竹節(jié)人”制作指南時，可采用快速閱讀的方法，關(guān)注如何制作“竹節(jié)人”的步驟內(nèi)容。作者寫教別人玩這種玩具“斗竹節(jié)人”游戲時，可采用仔細(xì)閱讀和反復(fù)閱讀的方法，關(guān)注“斗竹節(jié)人”游戲入迷的細(xì)節(jié)描寫，體會傳統(tǒng)玩具“斗竹節(jié)人”游戲給人們帶來的樂趣。作者在寫老師沒收“竹節(jié)人”玩具后的故事時，可采用瀏覽閱讀的方法，關(guān)注老師沒收玩具，玩玩具的內(nèi)容，重點梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。研讀課文第一部分請同學(xué)們有感情的大聲朗讀課文1—2自然段。(1)思考：你都獲得哪些信息？師：引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法分析。學(xué)生交流：開篇直接點題“我”小的時候自己制作玩具，有一段時間我們迷上“斗竹節(jié)人”的游戲。（2）這樣的寫法有什么好處呢？學(xué)生交流：這樣開篇直接點出主題來寫，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，起到引起下文的作用。（三）研讀課文第二部分2.請同學(xué)們快速閱讀3-19自然段。（1）思考：竹節(jié)人是怎樣制作的呢？師：引導(dǎo)學(xué)生用原文來回答問題。學(xué)生找：第3自然段，用毛筆竿鋸成寸把長一截……弄不好一個個崩裂，前功盡棄。（課件出示：竹節(jié)人圖片，及制作方法的字幕，讓學(xué)生齊讀。）（2）仔細(xì)閱讀課文第5自然段，思考：作者運用了哪些修辭方法？談?wù)勛髡哌@樣寫有什么好處？師：引導(dǎo)學(xué)生找“桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。”學(xué)生通過“像”“黃河長江”兩個關(guān)鍵詞說出：作者運用了比喻和考張的修辭。這樣寫的好處是：把桌子上的裂縫比喻成“黃河長江”生動形象的寫出豁口很大，也表現(xiàn)出課桌的破舊，語言幽默詼諧，為文章增添了色彩。（3）仔細(xì)閱讀課文第17、18自然段。思考：作者采用了什么寫作方法？這樣寫有什么好處？學(xué)生找：“黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！”生交流：作者運用五個感嘆號。師：引導(dǎo)學(xué)生談出這樣寫的好處。（營造出一種緊張、熱烈的氛圍，仿佛一場激戰(zhàn)即將開始，襯托出孩子們躍躍欲試的激動心情。表現(xiàn)出孩子們對斗竹節(jié)人的投入、癡迷和喜愛。）（4）反復(fù)閱讀課文第19自然段。思考：作者運用了什么寫作方法？作者這樣寫有什么好處？師：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“攢著”“跺腳拍手”“咋咋呼呼”來分析寫作方法。學(xué)生通過引導(dǎo)談出方法：作者運用了動作描寫和側(cè)面描寫。這樣寫的好處是：通過這些細(xì)節(jié)描寫，烘托出我們“斗竹節(jié)人”的入迷，表現(xiàn)出傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。師：采用分組讀、齊讀、師生合作讀，來反復(fù)朗讀，讀出“我們”投入地做玩具，玩玩具的部分，用聲音表現(xiàn)出我們的入迷，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。（四）研讀課文第三部分3.請同學(xué)們?yōu)g覽閱讀課文20—29自然段。思考：老師把“竹節(jié)人”沒收后，怎么做的？你怎么看待老師的行為？師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果以及正確看待老師的態(tài)度。學(xué)生暢所欲言：老師沒收后自己玩竹節(jié)人了。我覺得竹節(jié)人得到老師的青睞，讓我們感到自豪，同時也能感受到與老師志趣相近、心靈契合，拉近了師生之間的距離，突出老師童心未泯，活潑親切的形象。（意思對即可）三、開展活動，升華主題。播放微課《快樂的童年》拓寬學(xué)生的視野面。學(xué)生談?wù)動^看后的感想，也能介紹出一種自己童年入迷玩的玩具。表達(dá)出真情實感即可。引導(dǎo)學(xué)生介紹一個有關(guān)老師的故事。你的老師是什么樣的性格？和你發(fā)生過怎樣的故事，令你難忘？選擇一件有意義的事情來講。學(xué)習(xí)上生活中話語里心理上句式練習(xí)：學(xué)習(xí)上對我的細(xì)心引導(dǎo)生活中對我的親切關(guān)懷……

話語里對我的鼓勵支持……

心理上我對老師的感激……四、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計。推薦閱讀：《你不是灰姑娘》。1985年范錫林獲兒童文學(xué)優(yōu)秀獎的作品。小練筆：寫一篇有關(guān)老師的故事。要求：（1）題目自擬。（2）能運用上本節(jié)課所學(xué)的修辭和描寫等寫作方法，給語言增添色彩。（3）記敘一件具體的事情，表達(dá)出真情實感。（4）書寫認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、大方。五、板書設(shè)計

竹節(jié)人做竹節(jié)人快速閱讀斗竹節(jié)人仔細(xì)聞I讀幵篇點題反復(fù)閱讀斗竹節(jié)人仔細(xì)聞I讀幵篇點題反復(fù)閱讀樂趣收竹節(jié)人玩竹臥r瀏覽閱讀教學(xué)反思:1?讓學(xué)生搜集童年玩過的玩具和資料圖片，回憶美好的童年。運用《童年》音頻導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，在教學(xué)時，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而保持學(xué)生的注意力，以達(dá)到理解文本的目的。運用微課導(dǎo)學(xué)，再次回憶每個學(xué)生的童年趣事，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生談出自己的真情實感，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。人教部編版六年級上冊語文教案：9?竹節(jié)人總序：主備人：復(fù)備人：9?竹節(jié)人教學(xué)目標(biāo)：1?認(rèn)識''頹、疙、瘩”等13個生字，會寫''豁、凜、磕”等16個生字。會寫''威風(fēng)凜凜、疲倦、跺腳”等18個詞語。2?根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，體會作者語言的夸張色彩和幽默詼諧。3?能概括故事情節(jié)，理清行文思路，感受作者對竹節(jié)人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。能講述一個有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。教學(xué)重難點：1?本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，并能概括故事情節(jié)。2灘點：(1)通過學(xué)習(xí)''竹節(jié)人”的制作指南和教別人玩''斗竹節(jié)人”游戲的h內(nèi)容，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。(2)能講述一個有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。教學(xué)準(zhǔn)備：1?布置學(xué)生搜集自己童年玩具的圖片、文字資料。2?教師準(zhǔn)備《童年》音頻、微課《快樂的童年》、童年玩過的玩具圖片資料、生字卡片。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（課件播放《童年》音頻）師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：每個人都有—個美好的童年，你的童年都玩過哪些玩具？（生自由回答）你們想不想知道范錫林的童年玩過什么玩具？范錫林小的時候，家里很窮，他非常聰明，就自己動手制作了一個竹節(jié)人的玩具。你瞧，（課件出示竹節(jié)人的圖片）這就是竹節(jié)人，你們玩過嗎？想不想知道怎么玩呢？讓我們一起走進(jìn)文本看看，范錫林和小伙伴們是怎么玩的吧！生齊讀課題：《竹節(jié)人》，師板書課題。二、初讀課文，掃清字詞障礙1?提出讀書要求：請同學(xué)們有感情的朗讀課文，借助工具書等掌握不認(rèn)識的字，并標(biāo)注讀一讀。2?以開火車的形式讀生字，指名讀生字。重點指導(dǎo)：風(fēng)靡（mi）叉（ch百）腿金箍（gu）棒竇（dou）爾敦（dun）儼（yan）然3?指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)''豁、凜、雕、磕、跺、頹。并且在黑板上田字格中示范。''豁”是左右結(jié)構(gòu)，注意''害”'谷”，相互要結(jié)合緊湊。''凜”是左右結(jié)構(gòu)，右邊書寫時要瘦一點寫。''雕”是左右結(jié)構(gòu)，左右書寫時要緊湊一些。''磕”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時左邊要小一點。''跺”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是''朵”，注意正確寫法。''頹”是左右結(jié)構(gòu)，左邊下“幾”最后一筆是提，右邊的''頁”要瘦一點最后一筆是點。4.趣味識字詞（1）出示詞語：威風(fēng)凜凜叱咤風(fēng)云弄巧成拙虎視眈眈赫赫偉績津津有味全神貫注（2）指名讀，正音。（3）開火車，練讀。（4）做游戲鞏固字詞。a?“貼字”游戲：教師出示圖片，請學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。b?玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。三、再讀課文，整體感知。1?指導(dǎo)學(xué)生感情飽滿的朗讀課文。溫馨提示：請同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，長句子注意停頓。如''把穿著/九個竹節(jié)的鞋線/嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在/裂縫上的竹節(jié)們/就站成一個/壯士模樣?！??引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。同學(xué)們，全文圍繞''我們都迷上了斗竹節(jié)人”展開了描寫，仔細(xì)閱讀全文，標(biāo)注段落，說說課文可以分成幾部分？請簡要概括各部分的主要內(nèi)容。學(xué)生交流分享：根據(jù)學(xué)生的交流分享，概括為：第一部分（1-2自然段）：寫小時候，''我”和小伙伴自己做玩具，''我們”全都迷上了玩竹節(jié)人。第二部分（3-19自然段）：介紹竹節(jié)人的制作方法及玩法，突出了斗竹節(jié)人給''我”打童年帶來的快樂。第三部分（20-29自然段）：敘述了老師沒收竹節(jié)人，卻也偷偷玩竹節(jié)人，“我”和同桌在辦公室外看到，從沮喪到心滿意足的情感變化。3?復(fù)述課文的主要內(nèi)容。師：誰能說說課文主要講了一個什么故事？生交流：師總結(jié)：《竹節(jié)人》講的是作者小時候和小伙伴們制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、迷上竹節(jié)人和老師沒收竹節(jié)人，我和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，d結(jié)果卻看到老師也在玩竹節(jié)人，心滿意足。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1?指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2?復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《竹節(jié)人》，誰能復(fù)述這篇課文主要寫了一個什么故事呢？生：回憶課文內(nèi)容并復(fù)述。3■導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到作者對竹節(jié)人游戲的喜愛和￥對童年生活的眷戀，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，學(xué)習(xí)作者語言的夸張色彩和幽默詼諧，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。二、品讀感悟，體會情感。(―)小聲朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，完成表格。講一個有關(guān)老師的故事師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，關(guān)注課文內(nèi)容。(2)生交流完成表格內(nèi)容。師點撥：作者寫''竹節(jié)人”制作指南時，可采用快速閱讀的方法，關(guān)注如何制作''竹節(jié)人”的步驟內(nèi)容。作者寫教別人玩這種玩具“斗竹節(jié)人”游戲時，可采用仔細(xì)閱讀和反復(fù)閱讀的方法，關(guān)注''斗竹節(jié)人”游戲入迷的細(xì)節(jié)描寫，本會傳統(tǒng)玩具''斗竹節(jié)人”游戲給人們帶來的樂趣。作者在寫老師沒收''竹節(jié)人”玩具后的故事時可采用瀏覽閱讀的方法，關(guān)注老師沒收玩具，玩玩具的內(nèi)容，重點梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。研讀課文第一部分1?請同學(xué)們有感情的大聲朗讀課文1—2自然段。思考：你都獲得哪些信息？師：引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法分析。學(xué)生交流：開篇直接點題''我”小的時候自己制作玩具，有一段時間我們迷上''斗竹節(jié)人”的游戲。(2)這樣的寫法有什么好處呢？學(xué)生交流：這樣開篇直接點出主題來寫，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，起到引起下文的作用。硏讀課文第二部分2?請同學(xué)們快速閱讀3-19自然段。(1)思考：竹節(jié)人是怎樣制作的呢？師：引導(dǎo)學(xué)生用原文來回答問題。學(xué)生找：第3自然段，用毛筆竿鋸成寸把長一截……弄不好一個個崩裂，前功盡棄。(課件出示：竹節(jié)人圖片，及制作方法的字幕，讓學(xué)生齊讀。)(2)子細(xì)閱讀課文第5自然段，思考:作者運用了哪些修辭方法？談?wù)勛髡哌@樣寫有什么好處？師：引導(dǎo)學(xué)生找''桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，-不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了?！睂W(xué)生通過''像”“黃河長江”兩個關(guān)鍵詞說出：作者運用了比喻和考張的修辭。這樣寫的好處是：把桌子上的裂縫比喻成''黃河長江”生動形象的寫出豁口很大，也表現(xiàn)出課桌的破舊，語言幽默詼諧，為文章增添了色彩。(3)仔細(xì)閱讀課文第17、18自然段。思考：作者采用了什么寫作方法？這樣寫有什么好處？學(xué)生找：''黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！”生交流：作者運用五個感嘆號。師：引導(dǎo)學(xué)生談出這樣寫的好處。(營造出一種緊張、熱烈的氛圍，仿佛一場激戰(zhàn)即將開始，襯托出孩子們躍躍欲試的激動心情。表現(xiàn)出孩子們對斗竹節(jié)人的投入、癡迷和喜愛。)(4)反復(fù)閱讀課文第19自然段。思考：作者運用了什么寫作方法？作者這樣寫有什么好處？師：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞''攢著”'跺腳拍手”'咋咋呼呼”來分析寫作方法。學(xué)生通過引導(dǎo)談出方法：作者運用了動作描寫和側(cè)面描寫。這樣寫的好處是：通過這些細(xì)節(jié)描寫，烘托出我們''斗竹節(jié)人”的入迷，表現(xiàn)出傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。師：采用分組讀、齊讀、師生合作讀，來反復(fù)朗讀，讀出''我們”投入地做玩具，玩玩具的部分，用聲音表現(xiàn)出我們的入迷，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。（四）研讀課文第三部分3?請同學(xué)們?yōu)g覽閱讀課文20—29自然段。思考：老師把''竹節(jié)人”沒收后，怎么做的？你怎么看待老師的行為？師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果以及正確看待老師的態(tài)度。學(xué)生暢所欲言：老師沒收后自己玩竹節(jié)人了。我覺得竹節(jié)人得到老師的青睞，讓我們感到自豪，同時也能感受到與老師志趣相近、心靈契合，拉近了師生之間的距離，突出老師童心未泯，活潑親切的形象。（意思對即可）三、開展活動，升華主題。1?播放微課《快樂的童年》拓寬學(xué)生的視野面。學(xué)生談?wù)動^看后的感想，也能介紹出一種自己童年入迷玩的玩具。表達(dá)出真情實感即可。2?引導(dǎo)學(xué)生介紹一個有關(guān)老師的故事。你的老師是什么樣的性格？和你發(fā)生過怎樣的故事，令你難忘？選擇一件有意義的事情來講。學(xué)習(xí)上生活中話語里心理上句式練習(xí)：學(xué)習(xí)上對我的細(xì)心引導(dǎo)……生活中對我的親切關(guān)懷……話語里對我的鼓勵支持……心理上我對老師的感激……四、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計。1?推薦閱讀：《你不是灰姑娘》。1985年范錫林獲兒童文學(xué)優(yōu)秀獎的作品。2?小練筆：寫一篇有關(guān)老師的故事。要求：（1）題目自擬。（2）能運用上本節(jié)課所學(xué)的修辭和描寫等寫作方法，給語言增添色彩。（3）記敘一件具體的事情，表達(dá)出真情實感。（4）書寫認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、大方。六年級上冊語文說課稿-9.《竹節(jié)人》人教（部編版）

9.《竹節(jié)人》說課稿一、說教材?！吨窆?jié)人》是六年級第三單元的一篇課文，文章內(nèi)容記敘了童年時代的“我”和伙伴們自己制作竹節(jié)人，并不顧時間沉迷于斗竹節(jié)人，引至兩人的手工玩具被老師沒收，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)老師也與他們一般，喜愛竹節(jié)人。表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，字里行間流露出簡易的物質(zhì)帶來的心靈的快樂。這是一篇回憶類文章，語言夸張又富有童趣，同時貼合學(xué)生生活，能夠激發(fā)學(xué)生自身情感的體悟，并且對比如今豐富的物質(zhì)生活，更能加深學(xué)生對于生活和幸福的體悟。二、說教學(xué)重難點。教學(xué)重點:整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，厘清行文思路，感受竹節(jié)人游戲給作者童年生活帶來的歡樂。教學(xué)難點：理解語言形式與情感表達(dá)的統(tǒng)一。理解文中說明性語言的功能及其背后隱含的情感。三、說教學(xué)過程。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題談話導(dǎo)入：童年，是一個人最美好的記憶。陪伴我們童年的玩具有哪些呢？你對這些玩具熟悉嗎？（師出示玩具圖片）而一位叫范錫林的作家，他小的時候家里窮，家里沒錢給他買玩具，他就和小伙伴自己動手做玩具，他做的玩具叫竹節(jié)人，作者是怎樣玩竹節(jié)人的，圍繞著這個竹節(jié)人又發(fā)生了怎樣有趣的故事。今天我們一起來學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》。師板書課題：竹節(jié)人生齊讀課題。介紹作者。師：先聽老師介紹一下作者范錫林，范錫林筆名雪凌，江蘇靖江人。1968年，赴靖江市靖南村插隊務(wù)農(nóng)，后歷任靖江團(tuán)結(jié)中學(xué)教師，靖江中學(xué)教師，靖江市文聯(lián)副主席，專業(yè)作家。作者的武俠小說獨樹一幟，獨創(chuàng)一格，十分有新意。近年來主要致力于少年傳奇小說和童話作品的創(chuàng)作，并有“范錫林少年大傳奇系列”出版。師動情述說：作者的童年雖然沒有我們現(xiàn)在所擁有的精美的玩具，但自制的竹節(jié)人卻給了作者無限的樂趣，竹節(jié)人是作者美好的回憶，甜美的情結(jié)。那竹節(jié)人是怎么做的？又是怎樣玩的？作者圍繞竹節(jié)人發(fā)生了哪些有趣的故事呢，讓我們走進(jìn)課文去看個究竟吧?！驹O(shè)計意圖】從學(xué)生熟悉的玩具引入課文，既調(diào)動學(xué)生積累的資源儲備，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。圍繞題目作者提出了一系列問題，既易于激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，又最快地觸摸到文本的核心。（二）初讀課文，整體感知自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。檢查生詞掌握情況。出示詞語：蹲風(fēng)靡儼然破綻頹然沮喪前功盡棄挖空心思叱咤風(fēng)云別出心裁技高一籌弄巧成拙作鳥獸散虎視眈眈津津有味忘乎所以心滿意足化為烏有指名讀，男女生讀，全班齊讀。梳理全文結(jié)構(gòu)。思考：閱讀課文，說說課文可以分為幾部分，簡要概括各部分的主要內(nèi)容。學(xué)生匯報。根據(jù)學(xué)生的匯報，分段并概括段意。第一部分（1-2）：寫小時候，“我”和小伙伴們都是自己做玩具，有一段時間，我們迷上了斗竹節(jié)人。第二部分（3—17）：介紹竹節(jié)人的制作方法以及玩法，突出了斗竹節(jié)人給“我”的童年帶來的快樂。第三部分（18-29）：寫“我”上課時偷玩竹節(jié)人，被老師發(fā)現(xiàn)后沒收了竹節(jié)人，下課后，“我”和同桌在辦公室外竟看到老師也在玩竹節(jié)人。概括課文主要內(nèi)容，復(fù)述課文的主要內(nèi)容。師：說說課文主要講了什么？生回答。師展示：《竹節(jié)人》這篇課文講的是作者小時候和小伙伴迷上了斗竹節(jié)人的游戲，在文中，作者既寫了做竹節(jié)人的方法，又介紹了斗竹節(jié)人的玩法，尤其回憶了上課時偷玩竹節(jié)人，被老師發(fā)現(xiàn)后沒收了竹節(jié)人，我和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，結(jié)果卻看到老師也在玩竹節(jié)人。【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)，安排學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對文本有一個整體的感知，教師適時檢查學(xué)生生字詞的掌握情況，適時點撥，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞的熱情。此外，教師在讀后梳理結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生完成分段及概括段意。（三）精讀課文，加深感悟⑴研讀課文第一部分。請學(xué)生大聲讀課文第1至2自然段，想想：從第一部分里，能知道哪些信息？學(xué)生匯報：第一部分直接點題，揭示“我”小時候有一段時間迷上了斗竹節(jié)人。思考：這樣的開頭有什么好處呢？生：這樣的開頭開門見山，直接點題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，引出了下文。師過渡：那竹節(jié)人到底是什么樣的？又是怎樣做的呢？斗竹節(jié)人的游戲又是怎樣玩的呢？讓我們走進(jìn)課文的第二部分?！驹O(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)，教師通過問題，激發(fā)學(xué)生文本的閱讀興趣，在問題的牽引下，促使學(xué)生對文本進(jìn)行思考，又巧妙地引出下文的教學(xué)。⑵研讀課文第二部分。默讀第3~17自然段，想一想，果文是怎樣介紹竹節(jié)人的制作方法的呢？指名回答問題。出示果文片段：把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。課件展示竹節(jié)人的圖片，再指名讀這一段。2.出示：那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。請學(xué)生交流讀書體會，說說這句的言外之意是什么？指名回答。（言外之意是“我”瞞著媽媽把毛筆都用來做竹節(jié)人了，不僅僅是“我”，其他小伙伴也是這樣做的，所以賣毛筆的老頭兒生意特別好。）3.從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的游戲非常好玩？師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生得出以下的結(jié)論：（1）斗竹節(jié)人的“古戰(zhàn)場”有趣。師：斗竹節(jié)人的“古戰(zhàn)場”就是這些破舊的課桌，課文是怎樣描述的呢？生回答，師展示：教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。師這句帶有夸張色彩的句子寫出了課桌的破舊，正是這樣的課桌反而成了我們玩竹節(jié)人的好場所。（2）竹節(jié)人的樣子有趣。師：玩游戲時的竹節(jié)人是怎樣的呢？生匯報：把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。有時其中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。師：這幾段中描寫竹節(jié)人樣子的詞句有哪些呢？（靜立不動的樣子：叉腿張胳膊、威風(fēng)凜凜、呆頭呆腦的傻樣子；動起來的樣子：手舞之、身擺之、沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。）從作者對竹節(jié)人的描述中可見竹節(jié)人的有趣。（3）竹節(jié)人的裝飾有趣。師：竹節(jié)人有哪些裝飾特別有趣？生匯報，師總結(jié)。師：在竹節(jié)人手上，系上一根冰棍棒兒，就成了孫悟空的金箍棒；找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤；用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛；還有同學(xué)別出心裁，給那竹節(jié)人粘上一個橡皮擦雕就的腦