學生寫字調查報告

—學生寫字調查報告同學寫字調查報告在人們越來越注意自身素養(yǎng)的今天，報告的適用范圍越來越廣泛，我們在寫報告的時分要防止篇幅過長。在寫之前，可以先參考范文，以下是為大家搜集的同學寫字調查報告，僅供參考，希望能夠幫忙到大家。同學寫字調查報告1一、調查背景二、調查內容：1、調查我校四班級同學寫字執(zhí)筆姿態(tài)的現(xiàn)狀。2、家長對寫字教育的認識。3、老師對執(zhí)筆方法的認識和重視程度。三、調查方法：1、問卷調查法設計《同學寫字情況問卷調查》，對我校四班級家長進行調查。2、現(xiàn)場調查法在四班級各班進行調查：在同學寫字的自然狀態(tài)下，經過認真觀看，對同學各種錯誤的執(zhí)筆姿態(tài)加以歸納分類，制定標準化的觀看記錄表，屢次觀看后加以記錄，搜集同學執(zhí)筆姿態(tài)狀況的資料。四、調查結果與分析1、家長重視孩子的寫字教育問卷調查顯示98。6%的家長認為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是非常必要的，98。2%的家長認為小學是同學習字最重要的階段。65。4%的家長認為自己小孩的執(zhí)筆姿態(tài)不好，只有30。7%的家長屢次對孩子的寫字姿態(tài)、方法進行指導。為什么意識到寫字問題卻缺少指導呢？由于只有11。3%的家長認為自己有力量指導好自己的孩子寫好字。其他一些調查信息顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿態(tài)沒有清楚的認識，對自己的書寫水平不滿意，導致他們沒有信念和力量指導自己的孩子寫好字。65。9%的家長認為同學寫好字主要取決于學校老師的指導。2、同學執(zhí)筆坐姿錯誤率很高抽查結果顯示四班級同學執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿錯誤率高打74。3%和57。9%，同學錯誤執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎、頭趴太低、身體離桌子太近、同學執(zhí)筆的錯誤和坐姿表現(xiàn)形式往往不是單一顯現(xiàn)的，而是幾種一起顯現(xiàn)的。五、應對策略：1、重視正確寫字姿態(tài)的養(yǎng)成在四班級的同學中，有一大部分已經形成了錯誤的執(zhí)筆姿態(tài)和書寫姿態(tài)，要訂正這一錯誤是很困難的。這時老師應強化這方面的訓練，教給同學正確的執(zhí)筆、寫字的姿態(tài)，讓同學記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個一”要求記心上。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學課件讓同學對比檢查自己的姿態(tài)，漸漸形成習慣。正確的姿態(tài)一旦形成，會使同學受益一生。開展在校“每天練字10分鐘活動”，寫字課強化訓練，久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿態(tài)。同時，同學也做到了充足的心理準備，用認真的看法去練字，使同學能樹立“提筆即是練字時”的意識。2、提高家長的重視程度，催促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿態(tài)《為寫字致家長一封信》講明執(zhí)筆姿態(tài)和寫好字的關系，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優(yōu)勢，同學在家中要寫作業(yè)時，家長要親密協(xié)作，同時，開展在家“練字10分鐘活動”在家長伴隨下，提示孩子留意寫字姿態(tài)的正確性。3、營造良好的班級寫字氣氛，引導同學互幫互學老師可把班里寫字好姿態(tài)又標準的同學作為典范，讓他們去當小老師，發(fā)動全班的力量對同學的寫字姿態(tài)進行監(jiān)督。老師要常常進行“看誰寫的好，看誰姿態(tài)正確，看誰進步快”的寫字競賽，使同學人人爭當上游。同學寫字調查報告2調查目的：寫字是義務教育階段的根本訓練之一，寫英雄字，對同學的學習和今后的工作都有重要作用。在全面實施素養(yǎng)教育的今天，特別是在當前大力推動基礎教育課程改革的過程中，寫字被提高到了一個前所未有的高度。那么寫好中國字應當是每個中國人必備的一項最根本的素養(yǎng)。一個同學假如連寫字都不認真，寫出的字不是東倒西歪，就是缺臂少腿，那么國民素養(yǎng)又從何談起呢？為指導寫字教學，幫忙同學樹立正確的寫字觀念，寫英雄字，所以進行此次調查。調查時間：XX年9月——XX年12月調查對象：第三試驗小學三班級四班68名小同學調查對象一般情況：現(xiàn)有同學主要來自學校周邊的城中村，生源素養(yǎng)相對一般，很多都是農夫工子弟，學習習慣和行為習慣比擬差。學校設有特地的寫字課，由語文老師兼任。調查內容：自XX年9月起，我開頭對小同學進行寫字調查。首先我翻閱了部分同學的日常作業(yè)，隨后走進課堂，觀看同學寫字情況，在XX年11月還組織同學參與了全校的寫字競賽。通過調查總結，我發(fā)如今68名小同學中間存在很多不良習慣。主要問題如下：一、執(zhí)筆方法不對執(zhí)筆方法正確與否，關系到筆的掌握力量，運筆的敏捷性，書寫的速度，直接影響書寫的效果。良好的執(zhí)筆方法必需從小培育，否則，一旦形成習慣，訂正起來很難。正確的執(zhí)筆方法，應采納三指執(zhí)筆法。詳細要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈45度左右。執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能敏捷運筆。但是，有相當部分的同學卻是將食指彎曲，讓食指的指甲背壓住筆桿，再用大拇指緊緊包住，握緊了拳頭寫字。在一個共有68位同學的班級里，竟有12位同學這樣寫字。這種情況必需按時訂正。由于用這種執(zhí)筆法寫字，不僅樣子難看，而且費勁，速度慢，還阻擋視野。執(zhí)筆掌虛指實，手指才能在肯定范圍內任意揮寫；握緊拳頭寫字，力集中在掌上，書寫時筆就難以伸展，寫字自然就很累且慢了，此外，少數(shù)同學執(zhí)筆時，手腕向外翻出，手心向內，其狀猶如畫素描中的線條一樣，力不在指上、掌上，而在向外翻出的腕上。如此寫出的字，特別難看。二、寫字姿態(tài)不當書寫的姿態(tài)對于訓練寫字非常重要。正確的寫字姿態(tài)不僅能保證書寫自如，減輕疲憊，提高書寫水平，而且還能促進少年兒童身體的正常發(fā)育，預防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。因此，必需引起重視。正確的寫字姿態(tài)是：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應保持在一尺左右。同學寫字調查報告3一、調查背景《語文課程標準》在小學各階段目標中都對寫字教學提出了明確的要求：養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的書寫習慣，書寫標準、端正、干凈?！笨梢?，寫字是小學語文綜合素養(yǎng)中的重要組成部分。其中書寫姿態(tài)又是同學寫字力量得以進展至關重要的因素。盡管各學校普遍強化了寫字教學，然而很多同學卻未能養(yǎng)成正確的寫字習慣和嫻熟的書寫技能。這或許書寫姿態(tài)太基礎了，太常見了，我們老師往往就無視了它的重要性，以至于寫字教學的狀況和效果仍然令人擔憂。而且，信息化社會的來臨又使如今的小同學剛開頭學習就步入了少紙、無紙時期。種種原因，使小同學在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學，坐姿不正確，書寫不標準，字跡潦草，卷面不干凈，家長不夠重視等等。鑒于書寫姿態(tài)的基礎性、重要性，我們將開展寫字情況的調查，了解小同學錯誤書寫姿態(tài)的主要表現(xiàn)，便于實行有效對策，提高同學書寫姿態(tài)的正確率，提高語文寫字教學的效果，促進同學寫字力量的進展和良好的寫字習慣的養(yǎng)成。二、調查內容：1、調查我校三班級同學寫字執(zhí)筆姿態(tài)的現(xiàn)狀。2、家長對寫字教育的認識。3、老師對執(zhí)筆方法的認識和重視程度。三、調查方法：1、問卷調查法設計《同學寫字情況問卷調查》，對我校三班級進行調查。2、現(xiàn)場調查法在三班級各班進行調查：在同學寫字的自然狀態(tài)下，經過認真觀看，對同學各種錯誤的執(zhí)筆姿態(tài)加以歸納分類，制定標準化的觀看記錄表，屢次觀看后加以記錄，搜集同學執(zhí)筆姿態(tài)狀況的資料。四、調查結果與分析依據調查，了解到小同學作文中存在的問題：1、80%的同學只是偶然讀課外書籍，但不能堅持每天閱讀。甚至還有少數(shù)同學從不讀課外書籍。2、同學所讀課外書籍主要表達是作文書，漫畫書。3、主動積累的同學很少，都是老師布置有積累的作業(yè)才去完成。即使部分同學能夠摘錄好詞佳句，但能巧妙運用的較少。4、大部分同學認為生活中的事從沒有細心地觀看過。只是粗略地明白而已。5、大部分同學不喜愛老師布置的作文，究其原因：老師不應當限制習作的范圍。6、同學認為老師對他們的習作幫忙最大；少數(shù)家長能夠指導同學習作。調查結果分析：大部分同學沒有細心觀看生活的習慣，所以習作中真情實感就無法抒發(fā)出來；同學認為老師的指導才是他們習作進步最有效途徑。以上的分析結果，反映了部分同學習作內容枯燥、甚至無話可寫的根本原因。為了轉變這樣的狀況，有效地提高我校小同學的習作水平及老師教學水平，我們思索對策如下：1、班級成立圖書角，讓同學把自己的課外書籍帶到學校來，互相閱讀，培育同學閱讀愛好。2、每周留一兩次讀書作業(yè)，讓同學摘抄好詞佳句，并慢慢嘗試寫出感悟。3、每月進行一次讀書摘抄作業(yè)競賽，激起同學積累的愛好。4、常常在班級里進行講故事競賽、口頭作文競賽，激勵同學把從書本上看到的故事通過自己的語言表達出來，錘煉他們的口語表達力量。5、激勵同學細心觀看身邊的事，并用日記的形式把每天的所見所聞照實的反映出來。6、注意課堂的實效性，將作文指導與每單元的每課教學、閱讀教學、口語交際教學結合進行，提高寫作水平。同學寫字調查報告4《語文課程標準》提出：第一學段（1-2班級）的同學要“硬筆書寫楷書，有肯定的速度?！睂懽忠锌隙ǖ乃俣?，這是日常生活、學習的需要。但是，我卻在班級里發(fā)現(xiàn)了這樣的情況：每天抄得最慢的總是那幾個人，抄得最快的也是那幾個人，慢的和快的抄寫速度竟相差兩三倍，大大影響了學習的效率與質量。到底原因何在？通過和老老師的溝通后我了解到。1.剛上學的孩子拿筆寫字，沒有把握握筆方法，寫字的姿態(tài)不正確。不明白寫字是要移動本子，而不是移動身體。這樣寫一會就感覺很累了——臥倒了。2.不嫻熟。中國字的特點是方框結構，全部的漢字都是由不同的筆畫組成。孩子一般剛開頭寫字的時分，都是看一筆寫一筆，不會把一個字看完好再寫。3.手指協(xié)調力量差。原來想橫平豎直，結果一動筆就歪了。4.常常運用橡皮。太追求完善，看著自己寫的字沒有書上的好看，拿起橡皮就擦。把本子上弄的不是鼻子，就是眼睛。5.閱讀力量和理解力量差。識字量小的孩子，肯定存在閱讀困難。即使能讀下來，也無法理解題意，半天沒有反映，家長這個時分就看見孩子在發(fā)愣，不明白是怎么回事。6.孩子寫字太慢可能是學習障礙導致孩子寫字太慢是由于孩子可能存在“視覺——動覺統(tǒng)合力量”發(fā)育遲鈍造成的。在小學，培育孩子讀、說、寫、算的力量是最根本的教學任務，所以，老師常常留抄寫的作業(yè)，目的是讓孩子通過反復地訓練，熟識課文、公式、詞語或漢字，一般抄寫遍數(shù)都不會多到讓孩子承受不了的地步?？墒怯行┖⒆?，看上去聰慧伶俐，可在完成書寫任務中卻會遇到不可思議的困難。他們每次進行書寫就感到頭疼，往往要花比別人多兩三倍的時間才能完成作業(yè)，然而所寫作業(yè)的質量不高，從前顯現(xiàn)過的書寫錯誤還重復顯現(xiàn)，看上去好像做作業(yè)時根本不過腦子似的。這樣的反復書寫訓練不僅沒有到達熟識的目的，反而變成象“上刑”一樣難過。我適時的觀看了一段時間，發(fā)現(xiàn)小好友在抄寫作業(yè)時會有四種不同的表現(xiàn)：1、有的一眼看一句話或半句話，這些同學往往是班上寫字最快的同學；2、有的一眼看一個詞；3、有的一眼看一個字；4、有的一個字看幾眼，而這些同學通常就是那些寫得最慢的。當然，孩子們的抄寫習慣也不盡相同。抄寫快的同學拿本子的速度也快，抄寫時一鼓作氣，沒有半點多余動作；反之，那些抄寫慢的同學半天找不到本子和鉛筆，（調查報告）人家寫了幾行了，他還在東瞧瞧、西望望，手這里摸摸、那里摸摸，做些與抄寫無關的動作。書寫速度慢，看起來是個小問題，其實不行小視。書寫速度慢會帶來一系列的問題：由于書寫速度慢，本來半個小時可以完成的作業(yè)，他卻要用兩三個小時去完成，從早到晚忙于課業(yè)，負擔重，休息少，影響身心進展；由于書寫速度慢，他沒有多余的時間游戲，沒有多余的時間交友，也沒有多余的時間看課外書，獨特進展和學問面的擴展受到限制；抄寫慢的人抄寫時關注的是字詞怎么寫，而不是句子的意義，不能一邊抄一邊思索，影響了思維的進展；一個字、一個詞要重復觀看才能抄下來，生字、生詞就不能變成熟字、熟詞，語言進展就會受到限制。從心理教育角度來看，孩子書寫慢的根本原因是學習力量的缺乏或落后。首先，在寫字時，視動統(tǒng)合力量——暨眼睛與手的動作統(tǒng)合力量進展的水平是最重要的。由于孩子動作很慢，手眼協(xié)調力量差，他們便不愛動手。對他們來說，只要不是需要動手來完成的作業(yè)，他們就沒有什么困難。其次，寫字慢還觸及一個視覺記憶力量。那些寫字力量差的兒童，經常需要寫一個字看一下書，不能同時記憶較多的字。在心理學上，這種對視覺材料的瞬間記憶力量稱為視知覺記憶力量。很多小孩子視覺記憶力量落后，別人看一眼能登記五六個字，他卻只能記得兩三個，為了補償這種缺失，只得反復抬頭看書，當然寫得比別人慢許多。老師和家長要認識到他們在力量上存在的障礙并非出于他們的主觀愿望，也不是由于不認真，不動腦子的問題，而現(xiàn)實是他們是需要幫忙的孩子，大人要行動起來幫忙他們克服缺陷，提升學習力量總之，書寫速度慢，是孩子學習跟不上，成為后進生的一個重要因素。因此，提高小同學書寫速度，是擺在老師面前的一個迫不及待的問題。怎樣解決這個麻煩問題呢？一、嫻熟把握漢字的書寫規(guī)律漢字的根本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等8種。每個漢字都是由這些根本筆畫組成，因此寫好根本筆畫是寫英雄字的基礎。在筆畫教學過程中，要讓同學體會筆畫的外形，領悟起筆、行筆和收筆，以及運筆的輕重、緩急和提按的要領，從而把握好每個根本筆畫的標準寫法。漢字字數(shù)繁多，字形各異，但其中也有肯定的規(guī)律。要做到：橫平豎直；間距均勻；主次有別。只有嫻熟把握了漢字的書寫規(guī)律，寫字時才能舉一反三，觸類旁通，不至于“想一筆，寫一筆”，從而提高書寫的速度二、培育良好的書寫習慣中低班級的同學年齡小，可塑性強，培育好習慣更顯重要。作為老師，要常常有意識地培育同學良好的書寫習慣，如：集中留意力書寫，看清晰再寫，邊想邊寫，寫時不東張西望，不做無關緊要的事等，歸結為以下4點：1.正確執(zhí)筆執(zhí)筆正確與否，直接影響到書寫的速度。以往教學中，很多老師對寫字姿態(tài)的理解只停留在“三個一”上，對最為關鍵的執(zhí)筆方法，往往是不提及的。正確的執(zhí)筆方法應當是：右手執(zhí)筆，在離筆尖約一寸的地方，大拇指與食指的關節(jié)自然彎曲；中指的第一節(jié)墊在筆桿下端；無名指、小指依次自然彎曲向手心，并放在中指下方；筆桿后端斜靠在虎口接近食指根處，與紙面約成50度角；五指自然有力，掌心要空。2.想好再寫很多小同學寫字時習慣邊看邊寫，即看一筆寫一筆或看一個部件寫一個部件，這樣做不但影響了字的美觀，而且大大降低了寫字的速度。對于一班級剛入學的小好友來說，一開頭可以“邊看邊寫”，但當他們有了肯定的寫字基礎時，肯定要幫忙他們養(yǎng)成“想好再寫”的習慣：認真觀看筆畫的改變、結構的處理，分析筆順的規(guī)章，到達“意在筆先”，做到“觀看認真認真，書寫一鼓作氣”。3.保持良好的心境寫字時保持良好的心境，可以有效提高寫字速度。寫字時，挺胸收腹，面帶笑容，心情快樂，呼吸順暢，高度專注。當然，清靜的環(huán)境至關重要。如今有的老師會在同學寫字時播放一些輕音樂，其實這樣做簡單讓同學分心。同學寫字時，老師也不宜過多說話，以免干擾同學書寫。4.持之以恒地訓練要想提高書寫速度，嫻熟是基礎。首先要常練，這就要求在課堂教學過程中，老師必需留給同學練寫的時間，特別是低班級語文課教學，力爭每節(jié)課都留有充足的時間讓同學訓練寫字，并提出恰當?shù)乃俣纫?。其次是巧練，應當留意引導同學歸納總結字與字之間的區(qū)分和聯(lián)系，認識和把握同一類字的共同點，做到指導一個字，帶動一類字，在規(guī)律指導下訓練，在訓練中體驗規(guī)律，再用規(guī)律更好地指導訓練，穩(wěn)固和提高書寫技能，進而提高同學的寫字速度。5.少督促，多表揚。孩子做事情磨蹭的時分，許多家長喜愛不停地喊，不停地督促。結果感覺是越督促，孩子的動作越慢，家長就更氣憤！應當反過來，隨時觀看孩子在生活中的表現(xiàn)，按時發(fā)現(xiàn)孩子快的一面，強化孩子快的時分，孩子一旦速度快了，趕緊表揚。比方：“今天穿衣服比昨天快多了！”“今天吃飯速度真快！”“今天作業(yè)速度比昨天快了5分鐘”?！敖裉煺頃茸蛱炜於嗔??！倍嗾液⒆涌斓臅r分表揚之，孩子慢的時分，裝做看不見，有意淡化它，要讓孩子不斷意識到自己的確比從前快了6.用“遞減法”矯正孩子的壞習慣。洪金龍是四班級的同學，有個不好的習慣：寫作業(yè)拖拖拉拉，母親很傷腦筋。明明是快則半小時、慢則一小時的功課，他每天都能寫3小時以上。洪金龍的姐姐是老師，暑假的時分給驕傲補課，發(fā)現(xiàn)它的反應很快，但是不認真，往往寫幾分鐘就起來東走西走，每小時至少五六次以上。就這樣，一小時的時間差不多一半用在了閑逛上面，難怪要用那么長時間來完勝利課。為此，母親想出了各種方法，特地抽出時間陪洪金龍寫作業(yè)，可是洪金龍每寫幾個字必圍著屋子溜達一圈，即使有時在母親的強壓之下不能起身，牽強埋頭寫作業(yè)，可是只要母親一離開房間，洪金龍馬上我行我素。再者，母親不能每天都特地陪讀，所以洪金龍的毛病始終沒有改進。洪金龍寫作業(yè)，已經長期養(yǎng)成不能認真的習慣，要他寫作業(yè)時不要起來走動實在不簡單。兒童的不良行為，若是屬于初犯或是簡潔的，可以運用無視、不直接作反應的方法來消弱。但現(xiàn)實上，真正初犯就被留意到的不良行為為數(shù)很少，多數(shù)是顯現(xiàn)好屢次以后才被覺察。這些長期塑造而成的行為，父母或老師發(fā)現(xiàn)、求助的時分，已經相當堅固?？墒且话慵议L或老師往往忽視這項關鍵因素，恨不得趕緊改善。因此，會把兒童所要改善的不良行為的標準訂得很高、很嚴格、很硬性，嫉惡如仇，半點也不通融，形成雙方對立的鋒利形式。在面臨此種情境時，運用區(qū)分強化的策略非常有效。在老師的指導下，這位媽媽轉變了教育方法。在激勵兒子的前提下，她與兒子約法三章，假如兒子寫作業(yè)時，每小時能把離坐次數(shù)減到三次以下，就可以看電視，否則就禁止看每晚的動畫片。每晚的動畫片對洪金龍非常有吸引力，這一招兒特別管用，第一星期洪金龍有三天到達標準，三個星期以后就完全做到每小時離坐三次以內。這時，媽媽表揚了兒子，并激勵他爭取把每小時離坐次數(shù)削減到兩次或一次。堅持三個月以后，洪金龍終于改掉了寫作業(yè)拖拉的壞習慣。這個案例道出了矯正壞習慣的真正微妙！大家不妨試想一下，假如換上性子急的父母，見孩子學習的時分總站起來，可能會大喝一聲：“坐下！學習要認真，不許走來走去！”結果會怎么樣呢？家長若盯著孩子，他就忍耐著，等家長一離開，他就非蹦起來不行，可能會比以往次數(shù)還要多！洪金龍的媽媽之所以勝利，首先在于她運用了遞減法，來幫忙兒子改正壞習慣。她不急于一刀斬斷壞習慣，由于她明白這是根本不行能的。她答應兒子每小時可以站起來三次以內，這就是調動了兒子的自信念和自控力，使孩子內心真正情愿接受媽媽的建議。請大家留意，科學有效的教育在這里制造了奇跡，由于真正的教育是自我教育，真正的掌握是自我掌握。當洪金龍完成了第一階段的目標，即寫作業(yè)每小時離座三次之內，并因此而受到媽媽的贊許，還可以坦然看動畫片。此時，他的心里是驕傲的，是歡樂的，這種勝利的體驗鼓勵著他連續(xù)進步，使他進入了良性進展的軌道。所以說：培育好習慣用加法改正壞習慣用減法！詳細說來，假如您想讓孩子養(yǎng)成好的習慣，那就通過各種方式鼓勵他把好的行為多多重現(xiàn)，由于好行為堅持的時間越久，好習慣形成的程度越牢；假如您想改正孩子的壞習慣，那就激勵他把壞的行為逐步削減，由于壞習慣只要逐步削減，壞習慣被改正的希望便漸漸增當然，提高孩子書寫速度的方法還有許多，如有意識地進行書寫速度訓練；爭取家長的大力支持等。不管采納什么方法，都只有一個目的：希望我們的同學能把字寫得又快又好，相信，這也是每個家長的心愿。同學寫字調查報告5一、調查背景《語文課程標準》在小學各階段目標中都對寫字教學提出了明確的要求：養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的書寫習慣，書寫標準、端正、干凈?！笨梢?，寫字是小學語文綜合素養(yǎng)中的重要組成部分。其中書寫姿態(tài)又是同學寫字力量得以進展至關重要的因素。盡管各學校普遍強化了寫字教學，然而很多同學卻未能養(yǎng)成正確的寫字習慣和嫻熟的書寫技能。這或許書寫姿態(tài)太基礎了，太常見了，我們老師往往就無視了它的重要性，以至于寫字教學的狀況和效果仍然令人擔憂。而且，信息化社會的來臨又使如今的小同學剛開頭學習就步入了少紙、無紙時期。種種原因，使小同學在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學，坐姿不正確，書寫不標準，字跡潦草，卷面不干凈，家長不夠重視等等。鑒于書寫姿態(tài)的基礎性、重要性，我們將開展寫字情況的調查，了解小同學錯誤書寫姿態(tài)的主要表現(xiàn)，便于實行有效對策，提高同學書寫姿態(tài)的正確率，提高語文寫字教學的效果，促進同學寫字力量的進展和良好的寫字習慣的養(yǎng)成。二、調查內容：1、調查我校一二三班級同學寫字執(zhí)筆姿態(tài)的現(xiàn)狀。2、家長對寫字教育的認識。3、老師對執(zhí)筆方法的認識和重視程度。三、調查方法：1、問卷調查法設計《同學寫字情況問卷調查》，對我校一二三班級進行調查。2、現(xiàn)場調查法在一二三班級各班進行調查：在同學寫字的自然狀態(tài)下，經過認真觀看，對同學各種錯誤的執(zhí)筆姿態(tài)加以歸納分類，制定標準化的觀看記錄表，屢次觀看后加以記錄，搜集同學執(zhí)筆姿態(tài)狀況的資料。四、調查結果與分析1、家長重視孩子的寫字教育問卷調查顯示98.6%的家長認為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是非常必要的，98.2%的家長認為小學是同學習字最重要的階段。65.4%的家長認為自己小孩的執(zhí)筆姿態(tài)不好，只有30.7%的家長屢次對孩子的寫字姿態(tài)、方法進行指導。為什么意識到寫字問題卻缺少指導呢？由于只有11.3%的家長認為自己有力量指導好自己的孩子寫好字。其他一些調查信息顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿態(tài)沒有清楚的認識，對自己的書寫水平不滿意，導致他們沒有信念和力量指導自己的孩子寫好字。65.9%的家長認為同學寫好字主要取決于學校老師的指導。2、同學執(zhí)筆坐姿錯誤率很高抽查結果顯示一二三班級同學執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿錯誤率高打74.3%和57.9%，同學錯誤執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎、頭趴太低、身體離桌子太近、同學執(zhí)筆的錯誤和坐姿表現(xiàn)形式往往不是單一顯現(xiàn)的，而是幾種一起顯現(xiàn)的。調查中還發(fā)現(xiàn)同學執(zhí)筆的正確率并未伴著班級的增高而提高。這說明了老師在語文教學中沒有注意寫字姿態(tài)的教育，沒有一貫的要求去指導同學的執(zhí)筆坐姿。而同學由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及寫字姿態(tài)正確與否，以致有些正確的姿態(tài)也開頭慢慢變型。小同學要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿態(tài)需老師、家長、同學共同的努力。五、應對策略：1、重視正確寫字姿態(tài)的養(yǎng)成在一二三班級的同學中，有一大部分已經形成了錯誤的執(zhí)筆姿態(tài)和書寫姿態(tài)，要訂正這一錯誤是很困難的。這時老師應強化這方面的訓練，教給同學正確的執(zhí)筆、寫字的姿態(tài)，讓同學記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個一”要求記心上。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學課件讓同學對比檢查自己的姿態(tài)，漸漸形成習慣。正確的姿態(tài)一旦形成，會使同學受益一生。開展在?！懊刻炀氉?0分鐘活動”，寫字課強化訓練，久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿態(tài)。同時，同學也做到了充足的心理準備，用認真的看法去練字，使同學能樹立“提筆即是練字時”的意識。2、提高家長的重視程度，催促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿態(tài)《為寫字致家長一封信》講明執(zhí)筆姿態(tài)和寫好字的關系，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優(yōu)勢，同學在家中要寫作業(yè)時，家長要親密協(xié)作，同時，開展在家“練字10分鐘活動”在家長伴隨下，提示孩子留意寫字姿態(tài)的正確性。3、營造良好的班級寫字氣氛，引導同學互幫互學老師可把班里寫字好姿態(tài)又標準的同學作為典范，讓他們去當小老師，發(fā)動全班的力量對同學的寫字姿態(tài)進行監(jiān)督。老師要常常進行“看誰寫的好，看誰姿態(tài)正確，看誰進步快”的寫字競賽，使同學人人爭當上游。同學寫字調查報告6一、調查背景：《小學語文課程標準》明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈”。我班寫字的狀況有些不如人意，隨便翻開同學的作業(yè)本，有的龍飛鳳舞，有的大小不一、參差不齊，有的錯別字連篇，書寫極不標準；同學寫字時，很多同學歪頭斜背，全身趴在桌上，手捏筆尖，眼睛離書本太近。始終以來，部分老師對寫字教學的重視不夠，疏忽了寫字的重要性，把寫字課用來上語文課，再加上如今電腦的日益普及，許多同學和老師在思想觀念上就慢慢地發(fā)生了轉變，所以同學在漢字書寫方面就存在了許多問題。二、調查內容：1、執(zhí)筆姿態(tài)2、寫字姿態(tài)3、錯別字情況4、書寫標準與否5、家長對同學的寫字關懷程度三、調查方法：（一）問卷調查：略（二）現(xiàn)場調查：1、在我班級中進行調查：同學在寫字的自然狀態(tài)下，認真觀看同學的寫字姿態(tài)、執(zhí)筆姿態(tài)等狀況并進行記錄，搜集第一手資料。2、在我班級中進行調查：把同學在自然狀態(tài)下所做的作業(yè)本搜集起來，認真研討同學的字，對同學的字跡情況進行記錄歸類，搜集第一手資料。四、調查結果與分析：1、家長對同學的寫字關懷情況：調查顯示99%的家長認為在電腦日益普及的今天對同學進行寫字訓練是有必要的，有極少部分家長認為無所謂。85%家長也認為在小學階段是孩子訓練寫字的重要階段。有65%的家長認為孩子的寫字姿態(tài)不好，但只有32%的家長對孩子進行過寫字姿態(tài)和握筆姿態(tài)的指導。也有12%的家長認為自己沒有力量指導好孩子的寫字訓練。2、同學的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆姿態(tài)情況：調查顯示我班級的寫字和執(zhí)筆姿態(tài)錯誤率到達23%。而且同學的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆姿態(tài)并不是單一的錯誤，而是同一人身上都集中了幾種錯誤。比方：眼睛離書本近，執(zhí)筆太低，手腕扭曲，歪頭等。3、同學的字跡情況：調查顯示同學字跡工整情況只有50%。從這可以看出，由于班級越高，作業(yè)量越大，同學為了簡潔追求速度，卻忽視了寫字的.工整，再加上老師也趨于對作業(yè)正確率的追求故而降低對書寫質量的要求，所以班級高，反而書寫質量越低。另外就是錯別字率隨班級的上升而降低。原因分析：1、孩子寫字過早。如今的家長對孩子希望都很高，在入學之前很早就讓孩子訓練寫字，而許多幼兒園就順應家長的希望，過早教孩子寫字，甚至寫比擬難的字，家長自己也要求孩子寫許多冗雜的字，而且又缺乏有效和正確的引導，造成錯誤的握筆及寫字姿態(tài)。這樣，孩子入學時錯誤的寫字習慣已根本養(yǎng)成。2、課堂教學任務特別是識字任務較重，而老師在教學設計上較多地注意了識字教學和課文的分析，擠掉了課堂上寫字的時間，尤其是高班級。同學只能在課下完成寫字任務，使同學的寫字過程得不到有效的監(jiān)督和指導。3、同學課業(yè)負擔比擬重。除了老師布置的作業(yè)之外，許多家長還常常給孩子布置一些另外的作業(yè)，造成同學負擔加重。為了提高速度，不得不加快書寫速度從而降低了書寫質量。4、寫字訓練量缺乏。寫字是一種技能訓練，要想練好字，就得下苦功夫。但從目前的小同學寫字訓練量來看，根本達不到要求。盡管如今我們學校根據課程標準的規(guī)定開設了寫字課，一般是一周一節(jié)，這么少的訓練時間明顯是不夠的，即使這樣有些班級的寫字課常常會被其他一些主科擠占，可以說是徒有虛名，由此可見同學的寫字訓練量也就變得少之又少了。五、對策及建議：1、語文課堂教學必需給寫字教學留足空間和時間。堅持每天寫，堂堂寫，在課堂上強化對同學書寫姿態(tài)的指導和監(jiān)督。教育同學正確寫字、寫好字，做到提筆即是練字時。2、教育和引導同學認識正確寫字姿態(tài)的重要性，努力做到自我監(jiān)督、自我訂正，同學之間互相監(jiān)督、相互提示。3、強化與家長的溝通和溝通，引導家長關注孩子日常的讀書、寫字姿態(tài)，削減同學的負擔。4、提高同學的寫字愛好。教學中，老師應當不斷地提高同學寫字的愛好，激發(fā)他們寫字的熱忱，增加他們的信念，培育他們克服困難的毅力，使同學能夠自覺地知難而進，勤學苦練。也要提高老師的寫字意識，加大培訓力度，總之，寫字教學是整個小學階段語文教學的一個組成部分，每位老師都應重視它，應嚴格地，科學地對同學進行訓練，持之以恒，常抓不懈，切實轉變目前寫字教學質量不高的現(xiàn)狀。我相信，只要我們能正視教學現(xiàn)狀，并實行相應的改進措施，小同學寫字的問題肯定能夠得到解決。同學寫字調查報告7調查目的：寫字是義務教育階段的根本訓練之一，寫英雄字，對同學的學習和今后的工作都有重要作用。在全面實施素養(yǎng)教育的今天，特別是在當前大力推動基礎教育課程改革的過程中，寫字被提高到了一個前所未有的高度。那么寫英雄字應當是每個小同學必備的一項最根本的素養(yǎng)。一個同學假如連寫字都不愛，也不認真，寫出的字不是東倒西歪，就是缺臂少腿，那么如何提高語文根本功呢？為指導寫字教學，幫忙同學樹立正確的寫字觀念，寫英雄字，所以進行此次調查。調查時間：20XX年11月——20XX年12月調查對象：本校一、二班級書寫較差的同學。調查對象一般情況：我們的同學主要來自農村，生源素養(yǎng)相對一般，很多都是農夫子弟，學習習慣和行為習慣比擬差。學校設有特地的寫字課，由語文老師兼任。調查內容：自20XX年11月起，我開頭對小同學寫字情況進行調查。首先我翻閱了部分同學的日常作業(yè)，隨后走進課堂，觀看同學寫字情況，我發(fā)如今XXX多名低班級小同學中間存在很多寫字不良習慣。由于這些不良習慣使得許多小同學字寫的較差，得不到老師的表揚和激勵，沒有人幫忙其改正，久而久之越來越不喜愛寫作業(yè)。主要問題如下：一、執(zhí)筆方法不對執(zhí)筆方法正確與否，關系到筆的掌握力量，運筆的敏捷性，書寫的速度，直接影響書寫的效果。不正確的執(zhí)筆方法導致寫字速度太慢，太丑。得不到身邊的人肯定，會引起同學不愛寫字。良好的執(zhí)筆方法必需從小培育，否則，一旦形成習慣，訂正起來很難。二、寫字姿態(tài)不當書寫的姿態(tài)對于訓練寫字非常重要。正確的寫字姿態(tài)不僅能保證書寫自如，減輕疲憊，提高書寫水平，而且還能促進少年兒童身體的正常發(fā)育，預防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。因此，必需引起重視。有些同學寫字時，為了避讓鄰座，互不阻礙，喜愛將左肩垂下，讓右肩拱起，側著身子寫