珍惜糧食不浪費

本文格式為Word版，下載可任意編輯——珍惜糧食不浪費張敏

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和氣氛，讓幼兒能體驗到他人為自己付出的辛勤，懂得關(guān)心、尊重他人。中班幼兒能關(guān)注到別人的情緒，在教師的引導(dǎo)下能表現(xiàn)出關(guān)心、關(guān)懷等情緒。此外，即使教師屢屢提醒，中班幼兒在進餐過程中仍舊會出現(xiàn)撒飯、掉飯等狀況。結(jié)合中班幼兒的年齡特點，我設(shè)計了社會活動“珍惜糧食不浪費〞，讓幼兒感知糧食的來之不易，進而激發(fā)其珍惜糧食的情感。

活動目標：

1.了解糧食是怎么來的;

2.在游戲中體驗勞動的辛苦;

3.激發(fā)幼兒珍惜糧食的情感。

活動準備：

一碗白米飯，農(nóng)夫勞作的視頻，自制秧苗若干，自制田地一塊。

活動重點：

體驗勞動的辛苦。

活動難點：

激發(fā)幼兒珍惜糧食的情感。

活動過程：

（一）導(dǎo)入活動，認識白米飯。

首先，教師向幼兒出示一碗白米飯。

教師：這是什么？

教師：你們知道白米飯是怎么來的嗎？

（二）觀看視頻，初步體驗糧食來之不易。

1.幼兒第一次觀看視頻，了解米飯是怎么來的。

教師：看完了視頻，你們知道白米飯是怎么來的了嗎？

教師小結(jié)：糧食是農(nóng)民伯伯種出來的，種出的稻谷經(jīng)過脫粒變成米，米煮熟后就變成了白米飯。

2.教師再次播放視頻，幼兒初步體驗農(nóng)民伯伯勞作時候的辛苦。

教師：挖地時，農(nóng)民伯伯是怎么做的？

教師：插秧時，農(nóng)民伯伯又是怎么做的？

教師：噴灑農(nóng)藥時，農(nóng)民伯伯背著什么？他累嗎？你是怎么看出來的？

師幼一起學(xué)習(xí)并做出挖地、插秧、噴灑農(nóng)藥、割稻谷的樣子，初步體驗勞作的辛苦。

教師小結(jié)：糧食是農(nóng)民伯伯辛苦勞作換來的。

3.幼兒第三次觀看視頻，再次感受農(nóng)民勞作的辛苦。

幼兒邊看視頻，教師邊陳述勞動過程：烈日下，農(nóng)民伯伯辛苦地挖地，他彎著腰插秧，背著重重的農(nóng)藥箱噴灑農(nóng)藥;烈日下，農(nóng)名伯伯彎著腰辛苦地收割著稻谷，經(jīng)過一番辛苦勞作才能有收獲。

教師小結(jié)：農(nóng)民伯伯的勞作過程很辛苦，所以我們不能浪費糧食。

（三）師幼玩“插秧〞游戲，切身體驗農(nóng)民伯伯的辛苦。

教師出示自制秧苗和田地，向幼兒介紹游戲玩法。

教師：這是一片田地，下面請小朋友們一起來嘗試插秧。小朋友們站在田?。ňG線）上，將筐里的秧苗插進土里。每次只能插一棵秧苗，大家要把筐里的秧苗全部插完。

教師示范如何插秧，并強調(diào)：插秧時一定要彎著腰。

幼兒進行“插秧〞游戲，教師在旁指導(dǎo)，提醒幼兒插秧時記得彎腰。

（四）共享插秧體驗，激發(fā)幼兒珍惜糧食的情感。

教師：方才在游戲中，你是怎么把秧苗插進土地里的？插完秧苗后，你有什么感覺？

幼兒集體探討，共享自己“插秧〞的體驗。

教師小結(jié)：勞動很辛苦，每一粒米都來之不易。我們每個人都要珍惜每一顆糧食，尊重農(nóng)民伯伯的勞動成果。

（五）師幼小結(jié)，終止活動。

教師：活動終止了，立刻就要到吃飯時間了。假如你看到有的小朋友吃飯時撒飯，你會對他說什么呢？

師幼小結(jié)，終止活動。

亮點：

“珍惜糧食不浪費〞活動內(nèi)容貼近幼兒的生活，以幼兒生活中撒飯、掉飯、剩飯等常見問題為導(dǎo)向，向幼兒傳遞親社會行為的核心概念。活動環(huán)節(jié)層次清楚、環(huán)環(huán)相扣。活動過程中，教師通過組織幼兒三次觀看視頻，從對農(nóng)民伯伯的認知到初步體驗農(nóng)民伯伯勞作的辛苦，再到激發(fā)糧食來之不易的情感，由淺入深地明確指向目標。游戲環(huán)節(jié)中，教師給幼兒營造“仿真實〞的環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒在認知和萌發(fā)了初步情感體驗的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)農(nóng)民伯伯農(nóng)耕的動作，充分體驗農(nóng)民伯伯勞作的辛苦，知道糧食來之不易，從而激發(fā)幼兒珍惜糧食的情感。

建議：

經(jīng)驗拓展——光盤行動。認知、體驗過后，我們怎樣將行為落實到幼兒身上？教師可以在活動小結(jié)、經(jīng)驗提升環(huán)節(jié)上再加強——我們要把飯吃掉，即“光盤〞。以此幫助孩子們形成拓展性的經(jīng)驗，形成一種思維觀，勉勵和引導(dǎo)孩子們把不浪費糧食的好習(xí)慣共享給其他伙伴和家人，影響并帶動身邊的人，逐漸形