激活課堂活力打造高水平小學信息教學

本文格式為Word版，下載可任意編輯——激活課堂活力，打造高水平小學信息教學張愛玲

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，信息教學水平也日益提高，打造高水平的小學信息教學需要結(jié)合小學生的特點，激活課堂活力，通過巧設(shè)問題、師生互動等激發(fā)學生在信息技術(shù)課堂上的表現(xiàn)欲望、參與欲望等，使其樂意主動、積極地參與教學，思考問題，以便充分發(fā)揮學生在教學中的積極性和主動性，進而有效引導學生學習、把握、應用計算機知識。

小學信息教學;巧設(shè)問題;師生互動

激活課堂活力，打造高水平的小學信息課堂，可以有效提高老師教的積極性和學生學的積極性，使信息課教學更精彩，使學生更為主動地參與學習，學到更多計算機應用知識，促使他們綜合素質(zhì)得到進一步提高。

一、巧設(shè)問題，激活信息課堂

在教學實踐中，問題教學法、翻轉(zhuǎn)課堂教學法等教學手段層出不窮，每一種教學方法都有其優(yōu)點，在實踐應用中也有不錯的教學效果。然而，每種教學方法應用的效果與應用的環(huán)境、學生狀態(tài)等有很大關(guān)系。巧設(shè)問題激活信息課堂，老師首先要領(lǐng)會一個“巧〞字。

第一，時間巧。學生思路堵塞時，課堂的氣氛就對比沉悶，老師不妨設(shè)計一個問題來開啟學生的思路，使其能夠迅速開動腦筋，積極思考。例如，“在表格中輸入內(nèi)容〞教學中，學生學習了怎樣在表格里輸入內(nèi)容，但是發(fā)現(xiàn)一個問題：字體太大，表格寬度不夠，自動換行導致表格列寬改變，表格變得不整齊，很難看。在這種狀況下，老師巧用問題激發(fā)課堂活力，提問：怎樣確定表格的列寬、行寬？老師的提問拓展了學生的思維方向，激發(fā)了學生的思維潛能，使他們在教學參與中表現(xiàn)得更優(yōu)秀。

其次，應用巧。一般“問題〞都應用在引導、啟發(fā)學生參與教學中，但也可以用在其他地方。例如，信息課教學中，兩個學生在竊竊私語，學生的思想也隨之“跑偏〞，課堂氣氛分散，不僅他們自己學不到知識，還影響其他同學。這個時候，老師就可以通過提問管理課堂，激發(fā)學生參與信息教學的活力。提問的目的是引起學生注意，讓學生回歸課堂，所以問題不用太難，要讓學生答得上來。

第三，問題巧。應用問題激活信息課堂，要把握好提問的方式，激發(fā)學生的表達欲望，才能達到激活課堂的目的。例如，“春節(jié)幻影燈〞設(shè)計中，學生對圖片、字體等提不起興趣。老師轉(zhuǎn)換思路，提問：同學們，每到春節(jié)，你們最開心的是什么？根據(jù)學生的回復找圖，引導學生把開心、喜慶放入“春節(jié)幻影燈〞設(shè)計中，使學生在潛移默化中把握知識的應用。

二、師生互動，打造活力課堂

師生互動是教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有效的師生互動能夠激活課堂活力，打造精彩的信息教學課堂。

首先要重視互動的方式、方法，避免教師“設(shè)計式〞的互動。這就需要教師有極好的應變能力，能夠運用課堂生成教學資源，提高教學水平。例如，表格制作教學中，學生對于表格的美化等問題很感興趣，教師在教學中可利用學生的“興趣〞與學生互動，在確保正常教學內(nèi)容完成的狀況下適當拓展表格的美化知識，使學生的興趣得到更大釋放，使其在教學參與中更有活力、更有積極性。

其次，師生互動要“交心〞。在平常與人交流時，表面交流和深層交流有很大區(qū)別，交心而談時，人與人之間總是有說不完的話，而且氣氛強烈，內(nèi)容豐富。教學也是如此，老師與學生的互動要交心，才能夠更好地激發(fā)學生活力，激活課堂，使課堂教學更精彩。例如，“幻燈片的制作〞教學中，師生交流深入，除了知識交流外，教師還能積極了解學生的興趣愛好等，在教學中與學生探討圖片、字體時，老師能很好地把握學生的喜好，找學生感興趣的話題來交流，引導學生積極發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

再次，師生互動需要建立一個和諧的氣氛。大多數(shù)狀況下學生都喜歡和老師交流，但是老師過于放任學生，在師生交流中老師的引導作用難以發(fā)揮。這就需要老師把握好和學生交流的尺度，創(chuàng)造和諧的交流環(huán)境。既要尊重學生的個體特點，采用溫柔、嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，用自己的實際行為引導學生有效學習，使學生與老師形成一種亦師亦友的關(guān)系，促進師生交流效果的提高;又要發(fā)揮好老師對整個課堂的掌控能力，在確保課堂秩序的前提下與學生有效互動，實現(xiàn)教、學結(jié)合的最優(yōu)化。

三、做好常規(guī)，提高教學水平

任何時候常規(guī)教學都是教學的重中之重，小學信息課教學要激發(fā)課堂活力，但也要做好常規(guī)教學。

首先，確保常規(guī)教學的規(guī)范性與嚴謹性，讓學生在教學參與中學習課標內(nèi)知識，在學生學會的基礎(chǔ)上適當拓展、延伸教學內(nèi)容，使教學更加豐富好玩兒。例如，“幻燈片制作〞中，學生先學會幻燈片的基本制作方法，再拓展其興趣，引導和培養(yǎng)學生更熟練、更多地把握計算機圖片、文字設(shè)計方面的知識，熟練應用幻燈片的制作軟件。

其次，建立科學合理、以生為本的教學鼓舞制度，以此促進學生參與教學，提高小學信息課教學水平。例如，教師安排教學任務，學生又快又好地完成任務后，可自由活動5～10分鐘，這樣能有效激發(fā)學生興趣，提高學生參與能力。

綜上所述，激活課堂活力，打造高水平小學信息教學，應從教學方法的奇妙應用、師生互動和做好