議論文如何聯(lián)系現(xiàn)實(shí)例談?wù)n件

議論文如何聯(lián)系現(xiàn)實(shí)例談《鮮素材》5月刊

P83‘‘如今的高考作文命題緊扣時(shí)代熱點(diǎn)，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性，其目的就是要學(xué)生關(guān)注社會(huì)、聯(lián)系當(dāng)下而發(fā)表自己的有針對(duì)性、有見解、有一定深度的觀點(diǎn)。這也是高考議論文容易得高分的一個(gè)重要因素。所以，作文中除了有一些“經(jīng)典素材”之外，還要有一些真實(shí)地反映“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”“當(dāng)下中國(guó)”的內(nèi)容，文章才有生命力。‘‘1、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的必要性范·文·引·路言為心聲古語(yǔ)有云：“言為心聲?！蔽乙詾榇搜缘弥Ｒ徊孔髌凡粌H能反映作者的性情，更是對(duì)其人品的投射?；仡櫬v史長(zhǎng)河，從《荷馬史詩(shī)》到《紅樓夢(mèng)》，從《懺悔錄》到《史記》，沒有一部作品不是作者忍受了巨大的艱難困苦，只身潛入生命的深處后潛心創(chuàng)作的?！驹敿?xì)內(nèi)容見《鮮素材》5月刊P83】評(píng)·價(jià)·點(diǎn)·撥這篇文章是浙江省高考優(yōu)秀作文，思想深刻，論述透徹。前半部分引用了大量的事例來(lái)證明、闡述觀點(diǎn)，而其最出彩的地方就是這篇文章的后半部分第4、5段，也就是文中聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的部分。這兩段文字聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的文學(xué)創(chuàng)作現(xiàn)象，論述應(yīng)有的藝術(shù)創(chuàng)作態(tài)度及保持高端有格調(diào)的作品創(chuàng)作。文字聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，縱橫捭闔，筆筆如刀，直刺當(dāng)今要害。其中所講的中國(guó)第五代導(dǎo)演的代表——張藝謀、陳凱歌、馮小剛的電影創(chuàng)作很有亮點(diǎn)。整個(gè)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的段落談文化、談電影、談書店，一氣呵成，體現(xiàn)了說理的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，使文章很接地氣，也很有時(shí)代感。這也證明了聯(lián)系現(xiàn)實(shí)對(duì)于議論文的益處：彰顯時(shí)代感、別具針對(duì)性以及體現(xiàn)思辨性。2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容在實(shí)際寫作過程中，同學(xué)們寫作文時(shí)一般都知道要有“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”這么一個(gè)“必選動(dòng)作”，但由于缺乏有效積累，并且沒有明確的方法，往往寫到聯(lián)系現(xiàn)實(shí)段時(shí)要么就會(huì)出現(xiàn)“如今的中國(guó)”“現(xiàn)在我們高中生”等泛泛而談、為聯(lián)系現(xiàn)實(shí)而聯(lián)系的偽聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，要么就出現(xiàn)沒有深度、沒有價(jià)值的低層次聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。那么聯(lián)系現(xiàn)實(shí)一般都寫哪些內(nèi)容呢？首先，要選擇社會(huì)相關(guān)的內(nèi)容，包括時(shí)政熱點(diǎn)、文化現(xiàn)象、民族精神、傳統(tǒng)思想等。其次，要選擇切身相關(guān)的內(nèi)容來(lái)寫，如個(gè)體如何對(duì)待榮辱得失、小我與大我、現(xiàn)實(shí)與理想、自我與外物等。這些也是我們平時(shí)積累素材的主要方向和著力點(diǎn)。技·法·解·讀范例二：然而現(xiàn)實(shí)生活中能做到無(wú)欲無(wú)求之人畢竟是少數(shù)，多數(shù)人有著塵世羈絆，有著野心與夢(mèng)想，那么何處才是歸宿呢？也許我們可以借鑒最近很火的一份辭職信。信上只有一句話：“世界那么大，我想去看看?！笨此迫涡裕瑢?shí)則是對(duì)自己心靈的遵循。當(dāng)我們彷徨不知所歸時(shí)，不要害怕，不要慌張，遵循心的想法，在坦誠(chéng)的追求中漸漸發(fā)現(xiàn)自己心靈的歸宿。給自己的心靈放一次假，胸中蓄水，心底植竹，不盛不亂，姿態(tài)如煙。（《淡泊名利與大展宏圖》）3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的路徑基本步驟：第一步：必要的轉(zhuǎn)折性提示詞語(yǔ)。如“反觀當(dāng)下……”“如今的中國(guó)……”“時(shí)代的洪流泥沙俱下……”等或者聯(lián)系名人名言過渡，如前面的“再看當(dāng)下，劉再?gòu)?fù)說這是一個(gè)‘矮人時(shí)代’……”。第二步：指出現(xiàn)象（用簡(jiǎn)短概括性的語(yǔ)言）。第三步：揭示實(shí)質(zhì)或明確危害。第四步：提出對(duì)策或引起反思。技·法·解·讀方法一：從反面現(xiàn)實(shí)論證前文論點(diǎn)，提升文章的高度和視角。范·文·引·路作為一個(gè)古老的民族，華夏的大地上洋溢著蓬勃的朝氣。而值此發(fā)展騰飛之際，我不禁要善意地提醒：中國(guó)，咱們慢慢來(lái)。時(shí)下中國(guó)，百年來(lái)的自卑、自尊、憧憬與焦灼使人們迫不及待地去迎接那似乎必將到來(lái)的一派歌舞升平。我們似乎漸漸失去耐心，失去沉穩(wěn)，只因一些同胞失去了對(duì)傳統(tǒng)文化的記憶。輪船、高鐵、飛機(jī)，科技的進(jìn)步使天涯比鄰，經(jīng)濟(jì)的簽約日益頻繁，而誰(shuí)又能保證，那些“合同”比孔子木車上的典籍更使人信賴？（2015江蘇高考滿分作文《中國(guó)，咱慢慢來(lái)》）評(píng)·價(jià)·點(diǎn)·撥注意看第二段，首先用“時(shí)下中國(guó)”標(biāo)志鮮明地提示聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。然后全段一共三句話，第一句也就是第一層，概括性指出當(dāng)下中國(guó)存在的“迫不及待”的現(xiàn)狀；接著第二句，也就是第二層，分析這一問題的現(xiàn)狀，是人們漸漸“失去耐心、失去沉穩(wěn)、失去對(duì)傳統(tǒng)文化的記憶”；接著最后一句，第三層，用一句反問，包含對(duì)比，引起我們的反思。這樣的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，層次分明，有現(xiàn)象、有本質(zhì)、有對(duì)策，可謂層層深入，環(huán)環(huán)相扣。方法二：對(duì)前文的論點(diǎn)進(jìn)行必要的補(bǔ)充，體現(xiàn)思想的辯證性、

邏輯的嚴(yán)密性。技·法·解·讀基本步驟：第一步：重申上文觀點(diǎn)，為下文觀點(diǎn)補(bǔ)充蓄勢(shì)。第二步：提出補(bǔ)充論點(diǎn)。第三步：概括指出現(xiàn)象。第四步：揭示實(shí)質(zhì)或明確危害。第五步：提出對(duì)策或引起反思。范·文·引·路“該硬則硬，該軟則軟”，“軟硬”兼施，區(qū)別對(duì)待人心中的軟硬，方能造就和諧自我。然而，當(dāng)我們內(nèi)心的情感與理智沖突、“柔軟”與“堅(jiān)硬”矛盾時(shí)，還需要審視客觀事實(shí)，理性與感性并舉，做到“硬不失軟，軟不忘硬”。反觀當(dāng)下，人們對(duì)待心中的“柔軟”與“堅(jiān)硬”的態(tài)度似乎有些動(dòng)搖。面對(duì)老人該不該扶，許多人因?qū)Ρ焕账鞯目謶侄共讲磺埃瑹o(wú)視道德良知，將“硬”“軟化”。而我們對(duì)待家人常常十分苛刻，“我的事不用你管”常掛嘴邊，甚至連對(duì)待陌生人的客氣都沒有。是因?yàn)樘H密了嗎？在我看來(lái)卻是“軟”在“硬化”。究竟何時(shí)軟何時(shí)硬，如何避免偏執(zhí)，造就和諧自我，或許我們?cè)摲此剂耍。?015上海高考滿分作文《軟硬兼施，處世大道》）4、實(shí)際運(yùn)用練習(xí)舉例按照以上兩種方法，同學(xué)們比較容易操作和模仿，再加上自己的匠心獨(dú)運(yùn)，往往能升華出更好的寫作效果。比如以下文字就是某同學(xué)在學(xué)過了以上方法之后對(duì)照2015天津高考作文題（有關(guān)“范兒”）寫出的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)片段，條理清晰，有模有樣。技·法·解·讀以上段落，采用的是方法一。首先用“反觀當(dāng)下”提示聯(lián)系現(xiàn)實(shí)；然后用排比的方式列舉了錯(cuò)誤對(duì)待“范兒”的現(xiàn)象，接著分析指出“范兒”的實(shí)質(zhì)；最后，提出對(duì)策，如何才能做到“有范兒”。語(yǔ)段層級(jí)分明，條理清楚，做到聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，說清自己想法。如此，就能讓閱卷老師讀懂并賞識(shí)。當(dāng)然，我們也