關(guān)于《狐貍和烏鴉》教案4篇

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《狐貍和烏鴉》教案篇1

設(shè)計(jì)理念：

依據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，著重電教媒體的運(yùn)用，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；設(shè)計(jì)提問，抓語言文字的訓(xùn)練，達(dá)到字、詞、句、基礎(chǔ)知識的落實(shí)和聽、說、讀、寫基本技能的培育；同時設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、爭論、表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。在語言環(huán)境中教同學(xué)字，有利于同學(xué)對詞義的理解，也有利于在教學(xué)過程中落實(shí)語言文字訓(xùn)練。因此，本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采納隨閱讀課文進(jìn)行的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文中詞語的意思，并能用其進(jìn)行說話練習(xí)，練習(xí)有感情地讀課文，進(jìn)行制造性想象說話。初步具有獨(dú)立獵取新知識的技能，分析解決問題的技能，較精確的語言表達(dá)技能和協(xié)作技能。

同學(xué)通過小組自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容，通過爭論狐貍的表情，使同學(xué)的表情讀得以進(jìn)展，并且練習(xí)“得意極了，直流口水”等詞的用法培育逆向思維。

培育同學(xué)的自信心，使同學(xué)勇于表現(xiàn)自我。師生間同等、民主；同學(xué)間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競爭。

教學(xué)重點(diǎn)：明白喜愛聽好話簡單上當(dāng)受騙。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中詞語的意思，并能用其進(jìn)行說話練習(xí)，進(jìn)行制造性想象說話。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)4個左右結(jié)構(gòu)的生字。認(rèn)讀7個字。培育同學(xué)學(xué)習(xí)生字的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)4個生字。學(xué)習(xí)讀書方法

教學(xué)難點(diǎn)：寫字

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣。

〔一〕出示狐貍、烏鴉的課件，從前他們是鄰居，有一次在他們之間發(fā)生了一件事，你們想了解嗎

〔二〕出示課題：狐貍和烏鴉。

〔三〕烏鴉和狐貍之間到底發(fā)生了一件什么事？

〔四〕小聲讀課文了解。

二、初讀課文

〔一〕輕聲讀課文，標(biāo)生字詞，不認(rèn)識的字讀準(zhǔn)拼音，你能讀幾遍就讀幾遍。

〔二〕快速用筆標(biāo)好自然段的序號。

〔三〕分自然段找同學(xué)讀課文，比比誰聽得最仔細(xì)。

讀后大家評議。

三、讀詞語：

用不同形式讀以下詞語

心愛孩子樹枝樹洞找吃的吃肉您好

狐貍烏鴉麻雀美麗鉆進(jìn)

把這些詞語放在課文中再讀一讀

你快速的讀課文，找一找狐貍和烏鴉說了幾次話

三次讀一讀三次的話

四、學(xué)習(xí)生字：

〔一〕出示生字卡片，讀字?jǐn)U詞。左右結(jié)構(gòu)的四個字

你用什么記住這些字？

同學(xué)分析字形，用熟字學(xué)新字。

〔二〕同學(xué)選字向大家匯報(bào)記字的方法。

〔三〕觀測田字格中字的重要筆畫、間架結(jié)構(gòu)。

〔四〕描一個寫兩個。

五、鞏固練習(xí)：

出示生字卡片讀字。讀詞語：

六、作業(yè)：

讀課文。抄寫生字。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地讀課文。

2、通過抓住主要內(nèi)容質(zhì)疑問難、小組自學(xué)，了解課文內(nèi)容，通過重點(diǎn)詞句的分析了解狐貍和烏鴉的心態(tài)。

3、明白愛聽奉承話簡單上當(dāng)受騙。

教學(xué)重點(diǎn)：

明白喜愛聽好話簡單上當(dāng)受騙。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住描寫狐貍和烏鴉神態(tài)、語言、動作的詞，通過想象和表演來加深語言文字內(nèi)涵的理解。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

二、了解課文內(nèi)容：

1、請同學(xué)們快讀課文，找一找哪幾個自然段寫了狐貍想方設(shè)法想吃烏鴉嘴里的肉？

2、指名匯報(bào)

3、學(xué)習(xí)4自然段，即狐貍第一次騙烏鴉〔學(xué)法示范〕：

讀一讀：并思索：這一段主要講了什么？

劃一劃：用——劃出狐貍的話，用~~~劃出烏鴉是怎樣做的。

想一想：想象狐貍說話的樣子〔表情、動作、語氣〕

演一演：表情朗讀狐貍的話?！舱n件〕

4、學(xué)習(xí)5自然段，即狐貍第二次騙烏鴉〔學(xué)法同上〕

依據(jù)4自然段的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成后課件進(jìn)行運(yùn)用。

5、提問：烏鴉第二次沒騙勝利，它甘不甘心？

它第三次又是怎樣騙的？依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)，自己讀一讀、劃一劃、想一想、演一演?！餐瑢W(xué)匯報(bào)完成后老師課件進(jìn)行提示〕

三、指導(dǎo)想象，制造表演。

狐貍一次又一次的討好烏鴉，說的話一次比一次好聽，目的只有一個，讓烏鴉開口，好得到肉，我們讀狐貍的話要讀出那種討好賣乖的語氣，而且要一次比一次甜。我們把三次合演一次。

同桌合作，讀一讀，演一演，指名上臺表演

四、歸納寓意：

以采訪烏鴉的形式寓意。

五、作業(yè)：

回去把這個故事講給爸爸媽媽聽，自己當(dāng)導(dǎo)演讓爸、媽演一演狐貍和烏鴉。

板書設(shè)計(jì)：

狐貍和烏鴉

您好沒理不做聲

孩子好動心看一眼

羽毛美麗

上當(dāng)?shù)靡獬?/p>

嗓子好

《狐貍和烏鴉》教案篇2

一、教學(xué)要求

1毖岜究10個生字，認(rèn)識4個生字。

2蹦苷確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3蹦芊紙巧朗讀課文，表演課文。

4敝道烏鴉上當(dāng)?shù)木売墒怯捎谙矏勐牱畛性挕?/p>

二、教材說明

這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告知我們愛聽奉承話簡單受騙上當(dāng)?shù)牡览?。課文共八個自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用甜言蜜語騙到那片肉的經(jīng)過，這是課文的主要內(nèi)容。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，明白喜愛聽奉承話簡單上當(dāng)受騙的道理。

三、教學(xué)建議

(一)課前預(yù)備

1鄙字、生詞卡片，能表示狐貍用好聽的話騙取肉這個過程的課件或教學(xué)掛圖，課文朗讀錄音磁帶。

2蔽諮?、贺偟念^飾。

3比醚生課前了解狐貍、烏鴉的特點(diǎn)，收集有關(guān)資料。

(二)識字、寫字教學(xué)

1筆蹲紙?zhí)学?/p>

本課生字中，“流、肉”的字音簡單讀錯，要留意正音。在字形識記上要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字。

叼：左右結(jié)構(gòu)，右邊不要寫成“刀”。

雀：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“少”字少一撇，下邊的筆順是：雀。

流：右上是“”不是“亡”。

“洞、漂、極、張”都是左右結(jié)構(gòu)，可以引導(dǎo)同學(xué)用偏旁加熟字(或熟部件)的方法識記。

2斃醋紙?zhí)学?/p>

肉：同字框要寫方正，里邊是“撇、點(diǎn)”，不是“撇、捺”。

流：右下的三個筆畫間隔要均勻。

漂：右下的第二橫要寫長一點(diǎn)，托住上面的部件。

差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。

(三)詞句教學(xué)

本課沒有難理解的詞。應(yīng)重點(diǎn)抓住狐貍對烏鴉說的三次話反復(fù)朗讀，從而體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?。第一次，狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：“您好，心愛的烏鴉!”這是狐貍對烏鴉假惺惺的問候和親近?！跋肓讼搿笔侵负傇诖蚰瞧獾闹饕?。可引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文想象；狐貍想了些什么?朗讀第二次狐貍的話時，可引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系第二段體會為什么狐貍要問候?yàn)貘f的孩子。讀狐貍第三次說的話，可用比較的方法理解。比較麻雀和烏鴉的羽毛，比較烏鴉難聽的叫聲和狐貍夸獎的話。通過比較讓同學(xué)明白狐貍說這些不符合事實(shí)的話是別有上心，有意奉承，使烏鴉放松警惕，達(dá)到讓烏鴉開口的目的。

(四)朗讀指導(dǎo)

這是一篇同學(xué)喜歡朗讀的課文，可以通過各種形式的朗讀讓同學(xué)體驗(yàn)和感受故事情節(jié)的進(jìn)展，并悟出其中的道理。朗讀重點(diǎn)是四至八段。狐貍第一次說的話要用敬愛、問候的語氣讀。第二次說的話要讀出親切、關(guān)愛的語氣，讀音應(yīng)略高于第一次。第三次夸烏鴉的話要讀出贊美的語氣。讀烏鴉的聲音“哇……”時，聲音適當(dāng)放低、拉長，把省略號的意思表達(dá)出來。最末一句“鉆進(jìn)洞里去了”應(yīng)有些耐人尋味的感覺。朗讀時，應(yīng)讓同學(xué)自由地發(fā)揮，對確有困難的地方，老師可以范讀。在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀和表演。表演時對同學(xué)制造性的發(fā)揮應(yīng)給以確定。

(五)練習(xí)提示

課后練習(xí)第三題是看拼音填空后再讀句子，所填的都是含有生字的詞語，留意寫正確所填的詞語。在朗讀這兩個句子時要留意運(yùn)用不同的語氣。第一句應(yīng)讀出狐貍奉承、恭維的語氣。第二句應(yīng)讀出烏鴉得意忘形的語氣。

(六)擴(kuò)展活動

1幣浴昂貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開頭續(xù)編故事。

提示：

(1)烏鴉的肉被騙走了，她會怎么想，怎么做?

(2)狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里以后會怎么說，怎么做?以后烏鴉還會上當(dāng)嗎?

2崩用活動課搞“狐貍和烏鴉”的故事會或關(guān)于“狐貍和烏鴉”故事的專場表演。

(七)課時安排

教學(xué)本課可用2課時。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)自讀課文，自同學(xué)字。要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文，找出有幾個自然段，標(biāo)上序號。

(二)再讀課文，找出狐貍對烏鴉說了幾次話，每次都是怎么說的。檢查時，以“每次都是怎么說的”這個問題引導(dǎo)同學(xué)讀狐貍說話的有關(guān)句子?？梢猿鍪緸貘f和麻雀的投影片，比較誰的羽毛美麗；播放烏鴉的叫聲，聽聽它的叫聲是否好聽。讓同學(xué)通過實(shí)例感悟狐貍的狡猾。

(三)在熟讀全文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀課文。

(四)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1背鍪舊字卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。讀詞語卡片，用生字口頭擴(kuò)詞。

2逼舴⒀生識記分析字形。

(五)用田字格指導(dǎo)同學(xué)寫字。

(六)完成課堂練習(xí)。

(七)戴頭飾表演課文內(nèi)容。在表演過程中，要允許同學(xué)制造發(fā)揮。

(八)引導(dǎo)總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?平常，你聽到、看到過像狐貍和烏鴉這樣的事嗎?

《狐貍和烏鴉》教案篇3

活動目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的緣由。

2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推想故事情節(jié)的進(jìn)展，并用生動、連貫的語言續(xù)編故事內(nèi)容；

3、培育幼兒機(jī)敏敏捷，遇事能想方法自己解決問題的技能。

活動預(yù)備：

多媒體課件

活動過程：

一、引出故事

1、老師做狐貍的仿照動作，請幼兒猜一猜：這是誰？是一只怎樣的`動物？

2、提問：烏鴉是一只怎樣的動物？它有什么缺點(diǎn)？

二、學(xué)習(xí)故事：〔邊看多媒體故事邊提問〕

1、觀賞第一、第二段故事后，提問：

狐貍看見了一片肉會怎樣？會打什么壞主意呢？

2、觀賞第三段故事后提問：

〔1〕狐貍是怎么騙烏鴉的？〔請仿照狐貍的語氣回答〕

〔2〕聽了狐貍的贊揚(yáng)，烏鴉會怎樣呢？

3、觀賞第四段故事后，提問：

烏鴉為什么會上當(dāng)呢？

三、看動畫，完整觀賞故事內(nèi)容

師：你們知道烏鴉為什么會上當(dāng)？狐貍又為什么能騙到肉？

老師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

四、續(xù)編故事：

鼓舞幼兒從多種角度續(xù)編故事

1、講道理或求情

2、想方法再騙回來

3、采納戰(zhàn)斗的方法奪回來。

活動反思：

狐貍和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮亮的性格。通過他們兩個動物之間的三次對話，揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話，從而把握寓意呢？首先，我自己仔細(xì)理解這個特別有趣的童話故事，了解到幼兒喜愛看動畫片這一愛好特點(diǎn)，把整個故事制成了集聲像動畫于一體的課件，師幼在講授、問答、爭論中加強(qiáng)互動和聯(lián)系的活動方法。然后，依據(jù)該教學(xué)活動的目標(biāo)來進(jìn)行本次教學(xué)活動?；顒又欣蠋熢O(shè)置的問題太多，幼兒慢慢失去了學(xué)習(xí)的愛好，因此活動的目標(biāo)并未真正達(dá)成。

《狐貍和烏鴉》教案篇4

教材分析：

《狐貍和烏鴉》是蘇教版學(xué)校語文第三冊的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第二至第六段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點(diǎn)，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計(jì)是課文的難點(diǎn)。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，加深對語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵。

設(shè)計(jì)理念：

1、營造開放的語文教學(xué)環(huán)境，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2、閱讀是同學(xué)性格化的行為，讓同學(xué)在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主進(jìn)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。堅(jiān)持以“讀”為主線，在教學(xué)中采用多種形式的讀，讓同學(xué)在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思索，并在小組溝通、師生互動、合作學(xué)習(xí)中動口、動腦、動情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)同學(xué)在自主閱讀的過程中培育和進(jìn)展語感，同時受到情感的熏陶。

3、充分尊敬同學(xué)的體驗(yàn)和感受，提供足夠的時間和空間讓同學(xué)張揚(yáng)性格，啟迪思維，激發(fā)制造潛能。通過想像，深入理解角色思想，體會不同的情感；通過表演故事，續(xù)編故事，放飛同學(xué)的思想，任他們在自由寬闊天地里振翅

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住狐貍說的三次話，體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?，從而悟出喜愛聽奉承話簡單受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

2、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對寓言或寓言中感愛好的人物談出自己的感受和想法，樂于與人溝通。

3、師生合作，力求把字寫的美觀、大方。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分角色朗讀課文，體會各自的感受。

2、悟出喜愛聽奉承話簡單受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)知道喜愛聽奉承話簡單受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

課前預(yù)備：

多媒體課件，狐貍和烏鴉頭飾。

教學(xué)設(shè)計(jì)流程：

一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。

1、多媒體課件出示動畫故事〔課文內(nèi)容〕

2、看完故事后，問：你看懂了些什么？有什么問題想問嗎？引導(dǎo)同學(xué)對感愛好的內(nèi)容提出問題。

【設(shè)計(jì)意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低班級兒童的認(rèn)識規(guī)律，為同學(xué)學(xué)習(xí)活動的充分開展制造了鮮活的空間，將同學(xué)自然地帶入了學(xué)習(xí)情境?！?/p>

二、自讀課文，整體感知。

1、同學(xué)自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜愛的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。

【設(shè)計(jì)意圖：自主化的讀書方式，照看了不同閱讀進(jìn)展水平的同學(xué)的學(xué)習(xí)要求?！?/p>

2、了解初讀效果。通過認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評讀等多種形式了解自讀效果。

三、研讀重點(diǎn)，探究感悟。

〔一〕同學(xué)自由讀2至5自然段并用“——”畫出狐貍說的話，再讀用“”畫出烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。

1、指名一個同學(xué)讀狐貍說的三句話，另一個同學(xué)讀烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。

【設(shè)計(jì)意圖：這一個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要考查同學(xué)的自學(xué)和動手技能?！?/p>

2、指導(dǎo)朗讀。

〔1〕狐貍說的第一句話是什么？指名同學(xué)讀。

師相應(yīng)打出：

“您好，心愛的烏鴉！”

①這句話，狐貍用了“您好”、“心愛的”，這說明白什么？他為什么用這些詞？

②狐貍說這句話時做了一個動作，板書“眼珠一轉(zhuǎn)”同學(xué)表演，加上動作讀一讀。

③想——烏鴉有什么反應(yīng)？為什么不做聲，它可能怎么想？

〔教學(xué)提示：讓同學(xué)開展合理的想像，能說多少就讓同學(xué)說多少?！?/p>

〔2〕狐貍看到自己第一招沒有勝利，使出了第二招。指名同學(xué)讀第二句

多媒體打出：

“心愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”

①指名讀。

②狐貍說這句話時做了什么樣的表情？板書“賠著笑臉”同學(xué)表演，加上表情讀一讀。讓同學(xué)自己先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好。

③想——烏鴉有什么反應(yīng)？板書“看了一眼”說明白什么？

④分角色讀一讀。

〔3〕前兩招狐貍都沒有得逞，于是使出了第三招。

用什么樣的氣讀才能得到烏鴉的好感？

①同桌讀議，然后扮演狐貍和烏鴉分角色讀。

②指名試讀。

多媒體打出：

“心愛的烏鴉，您的羽毛真美麗，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”

③狐貍說這句話時做了一個動作，板書“搖搖尾巴”同學(xué)表演，加上動作再來讀一讀。

④想——烏鴉此時的反應(yīng)怎樣？引導(dǎo)理解并板書“特別得意”。

【設(shè)計(jì)意圖：在研讀時通過指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式，讓同學(xué)在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。】

〔二〕結(jié)合插圖，理解體會第六節(jié)

1、出示插圖，觀測烏鴉的表情并想一想狐貍叼起肉回到洞里后，烏鴉會想些什么？

2、生自由發(fā)言。

四、表演遷移，開發(fā)潛能。

1、同學(xué)自主推舉，自己找合作伙伴帶頭飾表演。可以依據(jù)課文主要內(nèi)容自由想象，并加入一些動作、表情。

2、評議。引導(dǎo)同學(xué)說說好在哪里，不好的地方可以怎么改。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是給提供一個創(chuàng)新的機(jī)會，展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作技能，開發(fā)同學(xué)的潛能。】

五、總結(jié)明理，擴(kuò)展延伸。

1、聽錄音一邊聽一邊想：學(xué)了這個寓言，你有什么收獲或想法。

2、匯報(bào)溝通，總結(jié)。

3、在總結(jié)的基礎(chǔ)上出示莎士比亞的話：“閃光的東西并不都是金子，好聽的語言并不都是好話?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過悟出道理引出與之相關(guān)的