科學(xué)活動教案范文8篇

Word-16-科學(xué)活動教案范文8篇科學(xué)活動教案篇1

活動目標(biāo)：

1、對比較觀看勺子上凹凸面的活動感愛好，有探究的欲望。

2、探究、發(fā)覺凹面鏡和凸面鏡的成像特點，初步學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看與記錄。

3、愿意傾聽別人的發(fā)言，能用語言大膽表達自己的探究與發(fā)覺。

活動預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒有照鏡子的閱歷，了解平面鏡成像的特點。玩過乒乓球花旋轉(zhuǎn)的嬉戲，對半球的凹面、凸面有初步的熟悉。

2、物質(zhì)預(yù)備：幼兒人手一份不銹鋼勺子、幼兒記錄表（附后）、水筆、老師記錄紙、不繡鋼餐具等。

活動過程：

一、出示勺子導(dǎo)入活動，引發(fā)幼兒探究的愛好。

引導(dǎo)幼兒動手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什么隱秘，再把自己的發(fā)覺告知旁邊的伴侶。

二、幼兒初次探究，發(fā)覺勺子上的凹面、凸面和勺柄都會成像的隱秘。

1、幼兒自由玩勺子，老師重點觀看幼兒的發(fā)覺。

2、集中共享溝通，老師依據(jù)幼兒的溝通出示相應(yīng)的圖示。

3、結(jié)合圖示，師幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都會成像的隱秘。

三、幼兒再次探究，比較發(fā)覺凹面鏡和凸面鏡成像的特點。

1、介紹記錄表。

2、幼兒探究并記錄凹面鏡和凸面鏡成像的特點。

3、共享與溝通：

用勺子照鏡子，你們有什么新發(fā)覺？

4、記錄與梳理。

四、遷移閱歷，幼兒進一步驗證凹面鏡和凸面鏡成像的不同。

老師出示碗、盤子、杯子、大勺子等，請幼兒用它們的凹面和凸面的地方照一照自己，把自己的發(fā)覺告知旁邊的小伴侶或者客人老師。

活動延長：

1、在科學(xué)區(qū)中，引導(dǎo)幼兒連續(xù)探究凹面鏡和凸面鏡的成像特點。

2、鼓舞幼兒觀看、查找凹面鏡和凸面鏡在日常生活運用，并進行記錄和溝通。

科學(xué)活動教案篇2

活動目標(biāo)：

1、通過操作，感知物體與物體之間是有間隙的。

2、探究科學(xué)有序地合理支配不同物體的空間。

重點：通過操作，感知物體與物體之間是有間隙的。

難點：探究科學(xué)有序地合理支配不同物體的空間。

活動預(yù)備：

若干個：（盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、沙子、玻璃瓶子）、記錄表。

活動過程：

一、導(dǎo)入

老師：鄭老師，昨天答應(yīng)你們要給你們帶來好玩的玩具。瞧：看看是什么玩具呢？好，我們現(xiàn)在要上課，我們先把它收起來吧！

老師：噢，剛剛我們的箱子是蓋得緊緊的，而現(xiàn)在蓋不緊了，為什么呢？（幼兒說一說）

老師：好，你們每個人都有自己的方法。為了解決這個問題，老師請你們做一個試驗。

二、觀看試驗用品，說說乒乓球、玻璃球和沙子有什么不同？

1、老師：“小伴侶你們看，老師這里有什么呀？”“誰情愿來說一說，乒乓球、玻璃球和沙子有什么不一樣呢？”

2、老師小結(jié)：乒乓球大大的、圓圓的，玻璃球小小的，圓圓的，而沙子又細又小，當(dāng)我們把沙子抓起來時，沙子會從我們的指縫里流下來。

三、幼兒探究、嘗試把沙子、乒乓球和小玻璃球都裝到一個瓶子里。

1、老師：“今日老師要請小伴侶們，把這三個杯子里的乒乓球、玻璃球和沙子都裝到這一個玻璃瓶里，還要把蓋子蓋緊，小伴侶，你會裝嗎？好，那我們現(xiàn)在開頭試驗吧，看看哪位小伴侶最愛動腦筋，能把它們都裝進去！”

2、老師說明記錄表的使用，并讓孩子們自己選出記錄人，指導(dǎo)幼兒記錄試驗結(jié)果，同時讓孩子留意操作規(guī)章：a、要把一種材料放完，再放其次種材料，而且要把它們都放完哦。b、操作時我們要輕拿輕放，不要把沙子撒到外面。

四、說一說我的發(fā)覺。

1、老師：“有的小伴侶已經(jīng)裝完了，請你拿著記錄表坐到前面來?！薄皼]有勝利也不要緊，把你怎樣裝的登記來，我們一起來看一看?！?/p>

2、老師：“誰情愿來說一說，你是怎么裝的？你勝利了嗎？”（記錄表板書）

五、引導(dǎo)幼兒把瓶子里的材料放回各自的杯子里，再進一步探究勝利的裝瓶方法。

六、溝通和爭論試驗結(jié)果。

老師提問：這一次你們都勝利了嗎？

爭論：“為什么先裝乒乓球，再裝玻璃球，最終裝沙子的方法比較簡單勝利呢？”

七、引導(dǎo)幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的，要學(xué)會合理支配物體的空間。

老師：“先裝乒乓球，由于乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最終我們再放上沙子，這樣沙子又把更小的縫隙也給填上了，所以最終它們都被裝了進去。”

八、拓展幼兒對物體間間隙的理解，引導(dǎo)幼兒再次嘗試：裝滿的瓶子里，還能再裝上半杯水嗎？為什么？

老師：“小伴侶我們一起來見證，勝利了嗎？（勝利）為什么這么滿滿的一瓶子玻璃球和沙子，還能裝上這一小杯水呢？”（由于水把更小的縫也給填上了）

老師：好了，今日的試驗做完了，你們還記得老師之前帶來的那箱玩具為什么拿出來后又裝不進去呢？小伴侶想到了嗎？（應(yīng)當(dāng)是先放大的到中的，最終放小的玩具）

九、結(jié)束活動：

科學(xué)活動教案篇3

【活動設(shè)計背景】

《溶化》這單元是選自“奇妙的水”這一主題中的。源自幼兒對沖劑類藥物放水中后會發(fā)生溶解現(xiàn)象的奇怪???，依據(jù)大班幼兒的所在以及他們在認(rèn)知活動方面，無論是觀看、、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點和方法這一年齡特點。我主見讓幼兒通過自己動手嘗試、試驗，從中發(fā)覺有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。重點培育幼兒的嘗試精神和細致的觀看力。

【活動目標(biāo)】

1、通過試驗、觀看和比較，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)幼兒在奇怪???心和求知欲的驅(qū)動下探究操作中、初步理解物體的溶化速度與物體的外形、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語言進行表達。

【教學(xué)重點、難點】

目標(biāo)中提到：在探究操作中、初步理解物體的溶化速度與物體的外形、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語言進行表達。

【活動預(yù)備】

掛圖《溶化》、每個幼兒杯子4個、水、鹽、砂糖、冰糖、沙、小勺若根、小石子、泡沫板、奶粉等。

【活動過程】

首先把活動室布置成試驗室，投放大量的試驗材料。以幼兒到試驗室做試驗的形式綻開活動。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境、激發(fā)探究愛好

今日老師帶來了好多東西要和水來做嬉戲了，老師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀看白糖放進水里怎么樣了？（看不見了、溶化了）

老師拿出一杯清水，一些沙子，讓幼兒觀看沙子放入水中怎么樣了？（還能觀察、不溶化）

二、喚醒前概念、引發(fā)認(rèn)知沖突

1、觀看比較糖、泡沫板、鹽、小石子在水中的變

老師出示糖、泡沫板、鹽、小石子說：“老師知道小伴侶們最喜愛做試驗了，在你們的桌上，老師為每組小伴侶準(zhǔn)備了糖、泡沫板、鹽、小石子，一會兒我們就取一些這些材料，一起放入裝滿水的杯內(nèi)，不攪拌，悄悄觀看，比較糖、泡沫板、鹽、小石子在水中的變化，過一會輕輕攪拌，觀看它們的變化?！痹鯓用枋鎏呛望}在水中的狀態(tài)？泡沫板和小石子在水中的狀態(tài)呢？

小結(jié)：觀看到的哪些現(xiàn)象，使幼兒說出“糖和鹽在水中溶化了？泡沫板和小石子在水中沒有溶化？”

三、觀看掛圖

讓幼兒了解水中的方塊糖為什么小了？不是正方形了？說明方糖正在被水溶化中。

四、探究活動

1、指導(dǎo)幼兒熟悉水的的溫度可以加快溶化，初步了解對比試驗的設(shè)計方法。

（1）講解：

在兩個杯子中倒入同樣大小的冰糖，為幼兒供應(yīng)冷熱水和小勺，在老師發(fā)出口令同時幼兒將冰糖放入杯中，然后選擇自己需要的材料進行操作，比一比誰的糖先化完。

（2）幼兒自行試驗。

（3）匯報試驗結(jié)果。

以上試驗說明什么？（物體的溶化速度與水的的溫度、是否攪拌有關(guān)系）

（4）老師小結(jié)：通過以上試驗，我們知道水的的溫度與攪拌可以加快溶化。我們學(xué)到一種試驗方法，要驗證糖的溶化速度可以依據(jù)水的溫度能加快，可以用兩個試驗進行比較，一個是涼水，一個是熱水；其他條件——攪拌、冰糖的數(shù)量及大小、放入水中的時間等都必需相同，只有這樣，才能驗證出水的溫度高是不是有加快溶化的作用。

2、指導(dǎo)幼兒熟悉用不同大小的物體也可以加快溶化，進一步了解對比試驗的設(shè)計方法。

（1）敘述：什么樣的物品溶化的快，什么樣的物品化得慢？剛才，有的小伴侶還提出用不同大小的物體可以加快溶化。下面，我們來驗證這種方法行不行。老師供應(yīng)不同大小的的冰糖，在老師發(fā)出口令同時幼兒將冰糖放入杯中并開頭攪拌，幼兒在確定自己的化完后在表格做記錄。（先化完的在表格里表上1，后化完的表上2）

（2）幼兒自行試驗。

（3）匯報試驗結(jié)果。（老師引導(dǎo)幼兒一起看記錄的結(jié)果，明確兩種糖的溶化速度）

（4）老師小結(jié)：通過以上試驗，我們知道了物體不同外形、大小可以加快溶化得速度）。

五、課外延長

老師引導(dǎo)幼兒回家后觀看在日常生活中還有那些物體溶化與水的現(xiàn)象，鼓舞幼兒多做小試驗，通過試驗把握更多的學(xué)問。

【教學(xué)反思】

這節(jié)活動課中幼兒經(jīng)受了從猜想、試驗、記錄，到爭論和溝通的基本環(huán)節(jié)，注意了幼兒的主動參加和主動探究，讓孩子在自己的動手操作試驗中驗證猜想的結(jié)果，在操作試驗的過程中獵取學(xué)問和解決問題。試驗中溶解的物體不斷的發(fā)生變化，不斷的變小，變細，消逝，這種現(xiàn)象讓幼兒探究的愛好始終樂觀高漲，孩子們自始至終都樂觀投入，樂觀地進行猜想，主動地投入試驗，仔細地記錄自己的猜想和試驗的結(jié)果。為了讓幼兒更直接明白的觀看到溶解的現(xiàn)象，在試驗中選擇透亮?????的器皿，讓幼兒一目了然看到溶解的過程，并選擇較易溶解和溶解速度對比劇烈的材料進行試驗。有效的關(guān)心幼兒把握理解溶解的有關(guān)學(xué)問。

科學(xué)活動教案篇4

活動目標(biāo)

1、知道動物繁殖后代有胎生和卵生兩種方式。

2、能區(qū)分常見動物的不同繁殖方式。

3、培育幼兒的奇怪???心和求知欲。

4、充分體驗科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗的樂趣。

活動重點難點

活動重點：了解動物的兩種繁殖方式

活動難點：區(qū)分動物的繁殖方式

活動預(yù)備

煮熟的雞蛋一顆；小貓、小狗、小鳥、青蛙圖片；字卡；小貓、小狗、小鳥、小雞孵化以及喂食課件。

活動過程

一、以雞蛋引出課題，了解卵生的含義

師：（出示雞蛋）這是什么?雞蛋里面有什么?我們打開看看。提問：雞蛋從哪里來的?小雞又是從哪里來的？

在幼兒爭論的基礎(chǔ)上，多媒體演示母雞下蛋、孵蛋，小雞誕生、覓食的過程。

再次提問：雞媽媽生下的寶寶是誰?（雞蛋）小雞從哪里來?（雞蛋）

小結(jié)：雞媽媽生寶寶的這種方式叫卵生。（出示字卡，幼兒認(rèn)讀）

二、了解胎生的含義

師：你是誰生的？你生下來長什么樣？吃什么？你的誕生方式和小雞一樣嗎？在幼兒爭論的基礎(chǔ)上，多媒體演示人的誕生過程

小結(jié):人的這種誕生方式叫胎生（出示字卡，幼兒認(rèn)讀）

三、區(qū)分常見動物的誕生方式

1、分別出示小貓、小狗、小鳥、青蛙圖片，想一想他們的誕生方式，并請四名幼兒把它們送回相應(yīng)的家。

2、集體糾錯（借助已有閱歷和多媒體演示）

四、延長：回家查找資料，找一找還有那些動物是胎生的，那些是卵生的。比一比誰找到的最多。

活動反思

[綱要]指出:幼兒園科學(xué)活動的目標(biāo)是對四周事物和現(xiàn)象感愛好，激發(fā)幼兒的奇怪???心和求知欲。組織本次活動時，我首先從幼兒常吃的雞蛋入手，引出了卵生的概念，接著自然過渡到人的誕生，引出胎生的概念。同時，借助多媒體演示，幼兒對胎生和卵生的含義有了比較清楚的理解。區(qū)分環(huán)節(jié)照看到個別差異；最終延長環(huán)節(jié)是對力量的提升，留給幼兒思索探究的空間，也體現(xiàn)了終身進展的科學(xué)教育理念。

科學(xué)活動教案篇5

活動目標(biāo)：

1、感知冰的特征，知道冰塊是水變的，冰又能變成水。

2、運用工具探究冰的溶化，知道冰與水的區(qū)分。

3、激發(fā)幼兒對冰塊的愛好。

活動預(yù)備：

1．每人一小塊冰，每人一塊有小鳥的冰。

2．幾盆熱水、抹布、小積木。

活動過程：

一、情景導(dǎo)入，人手一塊小冰，感知冰的特性

師：有一群可愛的小鳥想找小伴侶做嬉戲，可是天氣太冷了它們被凍在了這個小房子里？

1.請你來看一看，猜猜這個特殊的小房子是用什么做的？它是什么樣的？

2.你還可以摸一摸，有什么感覺？你覺得它像什么？（啟發(fā)幼兒說出冷冷的、冷冰冰的'、光滑的、硬硬的、沒有顏色、透亮?????的等等。）

二、幼兒自選工具，分組探究，感知冰的變化

師：現(xiàn)在，我們一起來挽救小鳥吧！音樂結(jié)束不管你有沒有勝利，請你都回到前面來。

組一：兩盆熱水和小杯子

組二：5根毛巾

組三：小錘子，積木若干

老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注冰與水的關(guān)系。

三、溝通冰中取物的閱歷

師：你是用什么方法來挽救小鳥的？（敲碎、讓它化掉、熱水里、陽光下、毛巾捂一捂）

師幼小結(jié)：冰是可以溶化在水里的，溶化之后就是水，它和水一樣無色透亮?????，但冰是固體，水是可以流淌的液體。

科學(xué)活動教案篇6

活動目標(biāo):

引導(dǎo)幼兒觀看燃燒現(xiàn)象，了解火的用途與危害，增進幼兒平安防火的意識。

活動預(yù)備:

蠟燭若干支，大、中、小玻璃杯，小烤爐等。

活動過程:

1．燃燒蠟燭

(1)點燃幾支蠟燭，觀看蠟燭燃燒的過程。留意火焰的顏色、形態(tài)，感知火發(fā)出的光和熱。將一張紙用燭火點燃，觀看紙燃燒的過程。讓幼兒用手在蠟燭四周烤一烤，并說說有什么感覺。

(2)老師提示幼兒火能燃著很多東西，火會燙傷手指和皮膚。不能任憑玩火。

2．玻璃杯“滅火器”

(1)老師用一個杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀看火焰熄滅的全過程。啟發(fā)幼兒思索火被熄滅的緣由（燃燒需要空氣）。

(2)用大、中、小三個玻璃杯蓋住三支燃燒的蠟燭，觀看三個杯子里哪支蠟燭先

(3)熄滅。想一想為什么三支蠟燭熄滅的時間不同（大小杯內(nèi)空氣

的多少不同，影響燃燒的時間）。

3．爭論

(1)火有哪些用途？（燒飯、取暖、照明等）。

(2)火對人有什么危害？（如燙傷皮膚、燒毀房屋、森林）。

(3)怎樣防止火帶來的災(zāi)難？老師在幼兒爭論的基礎(chǔ)上，介紹一些平安防火措施。(如不要隨便玩火，不在火爐四周玩易燃物，不放鞭炮等。)

活動結(jié)束：

小伴侶一起探討。

科學(xué)活動教案篇7

一、活動目標(biāo)：

（1）能樂觀參加探究活動和關(guān)懷四周生活中的小科技產(chǎn)品；

（2）了解紙吸水后易變形的特點，比較發(fā)覺經(jīng)特別加工后的紙杯所具有的輕巧、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境的優(yōu)點；

（3）在操作活動中認(rèn)真觀看，擅長發(fā)覺問題，有初步的比較分析力量。

二、活動預(yù)備：紙折的杯子、紙杯，每人一個；不同質(zhì)地的杯子；毛筆；白紙；蠟燭若干。

三、活動過程：

（1）了解紙吸水易變形、變爛的特點。A、玩“飲料店”嬉戲，請幼兒選一個杯子自己盛飲料；B、請幼兒用紙折的杯子盛水，觀看紙折杯子的變化。提問：紙折的杯子怎么樣了？為什么會這樣？小結(jié)：紙遇到水后會吸水，這樣紙就會變軟，漸漸滲水、變形、爛掉。

（2）發(fā)覺兩種不同紙杯盛水后的不同點并查找緣由。

A、提問：紙杯也是紙做的，為什么卻能盛水？請幼兒拿一只一次性紙杯，通過折折、刮刮、摳摳等方法去探究、發(fā)覺。提問：你發(fā)覺了什么？白白的是什么東西？（蠟）紙杯上為什么要涂蠟?zāi)?/p>