略論現(xiàn)代教育技術粘土手工藝選修課中的運用

略論現(xiàn)代教育技術粘土手工藝選修課中的運用【摘要】現(xiàn)代教育技術手段是教育工作者必須具備的才能，文章結(jié)合粘土手工藝教學的特點，對現(xiàn)代教育技術在粘土手工藝選修課中的運用進展了討論。【關鍵詞】現(xiàn)代教育技術；粘土手工藝選修課；運用選修課不是必修課的陪襯，更不是必修課的附庸，它是一個獨立的課程領域，有自獨特的目的、任務、優(yōu)勢和作用，是現(xiàn)代學校課程制度的重要支柱，不可或缺。粘土手工藝課程作為高校選修課開設，可以使必修課與選修課優(yōu)勢互補、動態(tài)平衡，充分釋放各種課程的潛在功能，發(fā)揮每一個學生的聰明才智，為現(xiàn)代社會輸送各級各類高素質(zhì)人才。一、粘土手工藝選修課簡介現(xiàn)代生理學說明，人手、腦與智力間有著親密的聯(lián)絡，人手不僅是勞動操作器官，而且具有認識功能。人手在勞動操作的影響下，通過抓舉和觸摸的感覺，形成一種技能復雜的運動分析才能，從而到達對事物的認識目的。粘土無味、不油膩、色彩炫麗、色澤純粹、易造型，粘性強，拉伸強度大，可做精細物品、手感細膩，不污染及環(huán)境，且有較好的附著性捏塑起來更容易更舒適，更適宜造型，且作品很得意，粘土手工藝課程在高校作為選修課開設具有一些積極的意義?！惨弧尺M步學生的道德素質(zhì)學校教育中手工藝課程在進步學生的道德素質(zhì)、勞動觀念、審美情趣等方面，也有著許多積極的意義。如設計制作英雄人物的粘土人物會激發(fā)學生對人類崇高行為竟相仿效的愿望；設計梅、蘭、竹的粘土平面畫，能陶冶學生的品行，使他們寄予自己的節(jié)操，促進某些優(yōu)秀品質(zhì)的形成；設計制作家鄉(xiāng)的建筑，可以培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，啟發(fā)他們對家鄉(xiāng)將來的憧憬，進而激發(fā)建立家鄉(xiāng)的熱情；設計各種生活飾物，能勾起學生對生活的熱愛與追求?！捕撑囵B(yǎng)耐心細致有序的工作習慣手工藝課程課作為一種積極的造型力量和自由的形式力量，給學生以自由的感受和愉快，其創(chuàng)造成果，還會使他們得到一種在自己所創(chuàng)造的世界中直觀自身的審美愉悅。通過手工藝課程，可以開闊學生的視野，激發(fā)他們的天然好奇心，使他們初步懂得什么是材質(zhì)美、和諧美、構(gòu)造美、工藝美等技術美學的根本特征。在手工活動過程中，能培養(yǎng)學生精益求精的精神和耐心細致、和諧有序的工作習慣。集體合作的手工藝課程活動還能培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、群體合作以及守紀律、愛集體的美妙品質(zhì)?！踩撑囵B(yǎng)學生的審美情趣大學生通過粘土手工課程，創(chuàng)造出具有一定空間的可視、可觸的藝術形象，借以反映社會生活、表達藝術家的審美感受、審美情感、審美理想的藝術。大學生也可以通過粘土手工藝課程宣泄自己的情感，隨意捏出困擾了他們的事件和問題，也表達他們快樂的心緒和事物，通過宣泄使學生心理得到成長，促進他們身心的和諧開展。粘土手工藝課程可以使我們通過選修課這一窗口理解學生的情感、心緒、性格、興趣和愛好，從而進一步關心和教育學生安康成長?，F(xiàn)代教育技術，是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與現(xiàn)代理論?，F(xiàn)代教育技術將現(xiàn)代科技與教育嚴密地結(jié)合在一起，其先進的理念、方法和便捷性及所顯示在教學中的良好效果，已成為當今教育開展特別是教學改革的重要工具。在粘土手工藝選修課的教學中應用現(xiàn)代教育技術，可以進步課程的開發(fā)程度和教學才能。二、現(xiàn)代教育技術手段在粘土手工藝選修課中的運用中國現(xiàn)代教育技術的開展起始于本世紀20年代，稱之為電化教育。當時電化教育活動中使用的幻燈、電影等媒體比原始口耳之學以及后來的印刷媒體用于教學，其傳播方式躍進了一大步，已屬現(xiàn)代教育技術的范疇，但這還不是完好意義上的現(xiàn)代教育技術，只是現(xiàn)代教育技術開展的初級階段。開展到今天隨著計算機技術、多媒體技術和網(wǎng)絡技術及應用的迅速開展，信息技術在教育教學中的全面應用成為現(xiàn)實，也為探究新的教學形式、方法、手段提供了時機，同時給教育教學領域改革的打破帶來了前所未有的機遇?！惨弧痴n堂多媒體教學方式課堂多媒體教學方式是在課堂教學中運用多媒體技術展示教學內(nèi)容的一種教學方式。課堂多媒體技術可以實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，在被學方面，可以提供一個便于學生學習的理想的教育教學環(huán)境，對粘土手工藝教學過程而言有積極的意義。在粘土手工藝選修課的工具介紹部分，假設我們帶了工具的實物，實物都比較小，在同學之間傳看需要較多的時間。假設我們通過多媒體教學方式來就工具部分進展講述，不僅節(jié)約課堂講授的時間，而且非常醒目，一目了然?！捕痴n堂視聽媒體教學方式視聽媒體是現(xiàn)代教育技術的核心技術，視聽媒體的運用可以使教學內(nèi)容形象化、視覺化，使之更好地表現(xiàn)所需講授的內(nèi)容。在粘土手工藝的教學中，有一部分是需要學生觀看教師手工操作示范的，由于教師有限，無法進展分組操作，教學效果不能保障。假設在課堂教學中進展手工示范，學生過多，教學效果也無法保障。運用視聽媒體教學方式，可以將教師的手工操作進展錄播，將錄播內(nèi)容進播放，播放到關鍵環(huán)節(jié)教師可就其中內(nèi)容進展講解。這樣，既可以保證教學效果，又不會耽誤教學進度?！踩撑c網(wǎng)絡技術相結(jié)合的教學方式多媒體技術是指把文字、圖形、聲音、動畫、視頻、圖像等多種媒體的形式結(jié)合在一起，并通過計算機進展編輯、加工、處理、輸出，將多種媒體的各個要素進展有機組合，并完成一系列隨機交互操作的信息技術。與網(wǎng)絡技術相結(jié)合的多媒體教學系統(tǒng)還可以使學生與學生之間、學生與教師之間跨越時空的限制進展互相交流，實現(xiàn)自由討論式的協(xié)同學習，這顯然是傳統(tǒng)教學形式無法與之相提并論的?，F(xiàn)代社會，知識無處不在，運用網(wǎng)絡技術與多媒體相結(jié)合，可以充分發(fā)揮對視覺、聽覺的刺激，可以把抽象