音樂教學(xué)哲學(xué)的重要性

音樂教學(xué)哲學(xué)的重要性音樂教學(xué)哲學(xué)的重要性音樂教學(xué)哲學(xué)的重要性 音樂教學(xué)哲學(xué)的重要性自教育網(wǎng)哲學(xué)屬于一種社會意識形態(tài),是提醒世界本質(zhì)和普遍規(guī)律的科學(xué),它為音樂教育研究提供世界觀和方法論的指導(dǎo)。音樂教育哲學(xué)是一門研究音樂教育的本質(zhì)和價值的學(xué)科。作為音樂教育學(xué)的根底理論,音樂教育哲學(xué)理論既來源于理論又高于理論:從理論層面來看,它對音樂教育的本質(zhì)進展考慮;從理論層面來看,它又對音樂教育起著導(dǎo)向作用。一、音樂教育哲學(xué)是反思音樂教育的思想前提音樂教育哲學(xué)借鑒哲學(xué)的理論和方法,通過對古今中外音樂教育理論全面、系統(tǒng)的反思,從整體上認(rèn)識音樂教育本質(zhì)、音樂教育規(guī)律、音樂教育價值、音樂教育教學(xué)中知識認(rèn)知等問題,形成科學(xué)的音樂教育觀;評價、批判和總結(jié)人類歷史的音樂教育經(jīng)歷,深化分析音樂教育的現(xiàn)實問題,科學(xué)預(yù)測音樂教育開展的將來;啟發(fā)、激發(fā)和鍛煉教師的音樂教育理論思維,掌握科學(xué)的音樂教育學(xué)科研究方法,進步教育科研才能和科學(xué)研究的創(chuàng)造性。哲學(xué)對于人生起的作用也正是哲學(xué)對一門學(xué)科所應(yīng)起的作用,例如音樂的哲學(xué)應(yīng)為音樂“掌舵〞,音樂教育的哲學(xué)應(yīng)“內(nèi)在地塑造〞音樂教育。這就是為什么如今人們?nèi)绱藷嶂杂谥v究音樂哲學(xué)和音樂教育哲學(xué)的緣由。音樂教育必須仰仗音樂哲學(xué)的啟迪、扶持與指導(dǎo),去識別和領(lǐng)悟其美與價值。缺乏哲學(xué)的根底與高度,它勢必流于一般知識或一門技藝。教師通過音樂教育哲學(xué)的學(xué)習(xí),可以全面系統(tǒng)地理解其根本知識,深化理解其根本理論觀點,初步掌握其理論方法;形成音樂教育研究的問題意識,鍛煉和進步音樂教育研究的理論思維才能,進一步增強音樂教育研究的學(xué)術(shù)敏銳性,開拓音樂教育研究的學(xué)術(shù)視野;能應(yīng)用所學(xué)理論和方法創(chuàng)造性地分析音樂教育理論和教育理論中的相關(guān)問題,并初步形成獨立的有說服力的見解。二、音樂教育哲學(xué)解釋音樂的本質(zhì)和價值音樂教育哲學(xué)的目的就是力圖站在最高的境界去提醒音樂本質(zhì)的美與價值。我們告訴學(xué)生音樂很重要,但重要的原因卻往往是其他學(xué)科也可以提供的,音樂藝術(shù)教育的獨特性和必要性并沒有表達出來,這無疑是沒有說服力的。我國高校音樂專業(yè)招生的分?jǐn)?shù)線遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他專業(yè),音樂教師的地位也由音樂考生的錄取分?jǐn)?shù)決定,教師是否從進步審美才能的角度去組織教學(xué)已經(jīng)不重要了,只要帶好音樂高考班就能得到社會的成認(rèn)。然而,這種成認(rèn)不是對音樂教育價值的成認(rèn),而只是對教育價值的成認(rèn),甚至僅僅是對功利的一種成認(rèn)。音樂的教育作用,是開發(fā)人們對音樂藝術(shù)力量與生俱有的反響才能,而一旦非音樂性的強調(diào)超越了音樂本身,就將削弱和吞沒音樂藝術(shù)。因此,我們必須依靠哲學(xué)中關(guān)于知識的價值和性質(zhì)的觀點,對音樂課程內(nèi)容的選擇與組織提供理論支持。哲學(xué)中對什么知識最有價值的討論,有助于面對知識的多方面價值做出明智的選擇。三、音樂教育改革需要音樂教育哲學(xué)的引導(dǎo)當(dāng)今中國剛進展了一場浩大的教育改革工程,從根底教育改革到高效管理體制改革等等,正深化到教育的每一個環(huán)節(jié)。改革往往是痛苦的,卻是必需的,因為傳統(tǒng)的中國教育已經(jīng)不適應(yīng)時代的要求,束縛了人的開展,阻礙了社會的進步,教育改革勢在必行。中國的音樂教育改革同樣需要音樂教育哲學(xué)的引導(dǎo)。音樂教育哲學(xué)作為音樂教育學(xué)的根底理論,是對一切音樂教育、教學(xué)現(xiàn)象進展的高度概括和總結(jié),反響了音樂教育的根本規(guī)律,并且對各種音樂教育理論活動具有普遍的指導(dǎo)意義。只有在教育哲學(xué)的引導(dǎo)下,我們才能做出正確的教育價值判斷。對于學(xué)校音樂課程來說,哲學(xué)是其課程研究的最重要的根底,音樂課程的理論、理論、設(shè)計需要哲學(xué)中關(guān)于知識的來源和知識性質(zhì)觀點的指導(dǎo)。然而,并不是所有的音樂教師都能充分認(rèn)識到這一點,因此學(xué)校音樂教育理論研究需要在哲學(xué)理論的指導(dǎo)下分析音樂根底教育教學(xué)現(xiàn)象,搞清教學(xué)行為背后的原因,以便建立獨立的學(xué)科觀點和策略,形成穩(wěn)定的音樂課程教學(xué)風(fēng)格。當(dāng)然,哲學(xué)人文素質(zhì)教育不會立竿見影,與科學(xué)教育不同,它是培養(yǎng)人之為人的靈魂,而不是純知識教育,不可能短期見效,所以要長期堅持。另外,哲學(xué)在不斷地開展,新的哲學(xué)理論層出不窮,哲學(xué)素質(zhì)教育要與時俱進,要注意介紹哲學(xué)理論的最新成果,讓學(xué)生理解哲學(xué)開展的現(xiàn)狀。充分認(rèn)識音樂教育哲學(xué)在音樂教育開展中所