小學(xué)數(shù)學(xué)線上和線下教學(xué)銜接方案精選

【教學(xué)工作總結(jié)】疫情下小學(xué)三年級數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)銜接方案、指導(dǎo)想積響應(yīng)黨中央務(wù)院提出“手抓兩都要抓好〞的號召在繼續(xù)抓好疫情防的時務(wù)實有效地抓好數(shù)學(xué)工作取得疫情防控的全面利得期教學(xué)任務(wù)的質(zhì)完成堅難策群力，制定切實可行的教學(xué)銜接方案。二、工作要點疫防空期間我三年級數(shù)學(xué)組開設(shè)了VX學(xué)群為依托的網(wǎng)絡(luò)課程們認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)缺乏與缺陷程很難做到以學(xué)定很鹿照項到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)互動性佳教學(xué)反響不易到位網(wǎng)絡(luò)課堂很難做到反響及時精準(zhǔn)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的題難到解決。雖然相關(guān)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)講完由這些缺必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率打折扣〞見象在所難免。為此，我提出如下教學(xué)街接工作思路。1.學(xué)情初斷。第一周線上學(xué)習(xí)內(nèi)容檢查講解訂正?寒假作業(yè)?。(2)?位置與方向?例1。(3)?位置與方向?例2。(4)?位置與方向?例3.(5)?位置與方向?例4。第二周線上學(xué)習(xí)內(nèi)容(1)?口算例1?⑵?算除法例、例3。(3)?筆算除法例1。(4)?筆算除法例2。第三周線上學(xué)習(xí)內(nèi)容(!)?筆算例。(2)?筆除?例4。(3)?筆算除法例5、例6。

(4)?筆算除法例7。第四周線上學(xué)習(xí)內(nèi)容(1)?用估方法解決問例8(2)?用算方法解決問題例9(3)?除數(shù)是一位數(shù)的法整理和復(fù)習(xí)?(4)?第一、二草元?測評課一。(5)?第一、二單元?測評課二。第五周線上學(xué)習(xí)內(nèi)容?復(fù)式統(tǒng)計表?。(2)?復(fù)式統(tǒng)計表?練習(xí)課。(3)?口算乘法例1。(4)?曰算乘法例2。(5)?筆算乘法例lo第周線上學(xué)習(xí)內(nèi)容(1)?筆算乘法例2。(2)?位置與方向?例1。(3)?筆算乘法練課。(4)?解決問題例3。(5)?解決問題例4。第七周線上學(xué)習(xí)內(nèi)容

?解決問題練課。(2)?乘法單元復(fù)習(xí)整理?。(3)?兩位數(shù)乘兩位數(shù)單練習(xí)。(4)?認(rèn)識面枳。(5)?認(rèn)識面積單位?。第八周線上學(xué)習(xí)內(nèi)容?長方形和正方形的面?。(2)?長方形和正方形的面?練習(xí)課(3)?長方形和正方形的面?練習(xí)課(4)?面積間的進(jìn)率?例7。(5)?面積間的進(jìn)率?練習(xí)課。第九周線上學(xué)習(xí)內(nèi)容?組合圖形的而積。(2)?年月日的認(rèn)識?。(3)?平年閏年。(4)時時?。(5)時時?練習(xí)課。第十周線上學(xué)習(xí)內(nèi)容

?時間經(jīng)過的計算。(2)?年月日復(fù)習(xí)整理。(3)?小數(shù)的認(rèn)識?。(4)?認(rèn)識面稅。(5)?小數(shù)大小的比較。2.復(fù)習(xí)迎測。利用下周的線上助學(xué)時間有序有對有效果地引導(dǎo)學(xué)生就前十周已學(xué)內(nèi)容，做一次初步的線上復(fù)習(xí)穩(wěn)固工作.便做好線下復(fù)課開始即實施的前十周學(xué)習(xí)內(nèi)容檢測工作。3.學(xué)情再斷。通過適當(dāng)次數(shù)的線上學(xué)習(xí)檢測檢測發(fā)現(xiàn)學(xué)生實際存在的滿點點維盲點。在此根底上準(zhǔn)梳理出前卜周學(xué)習(xí)為容中遍存在的問題找學(xué)困生問題生存的個性問題，再次列出共性問題清單和個性問題。4.補(bǔ)償教學(xué)。結(jié)合上這共性問題清單和個性問題清單，制定符合本班數(shù)學(xué)學(xué)科操作的補(bǔ)償教學(xué)方案，進(jìn)行一兩周的償教學(xué)。三具安排1問清單摸內(nèi)幕教師先形成線上教學(xué)內(nèi)容完成清單和作業(yè)清單，列出學(xué)生存在題清單梳問題找出學(xué)生出現(xiàn)的共性和個性句題并積極思考對策以便開學(xué)進(jìn)行對性的輔導(dǎo)。2、查樸缺個破容層對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)異課文掌握熟練的學(xué)生習(xí)可以ri由讀決外書目：對課文容和方法掌浸不熟練的同學(xué)，早自習(xí)組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行課文的閱讀和知識點的復(fù)習(xí)對學(xué)內(nèi)容發(fā)必要的強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課堂筆記定善配的作業(yè)本練習(xí)。②對于學(xué)生存在的共性和比較突出的、有代表性的問題，進(jìn)行專門的備，安排課時課突數(shù)③后對接教的設(shè)計整體上有一定的連試性和端推性，在授課時前內(nèi)容有關(guān)聯(lián)那課可以安排一定的時問進(jìn)行知識點的復(fù)習(xí)和棧,實知識的無縫對接。3、分指導(dǎo)，注重實效：

①小組內(nèi)互助充利用合作小分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組組長的領(lǐng)導(dǎo)作用導(dǎo)組后進(jìn)做好知識點的整理筆記，監(jiān)督完成必備內(nèi)容的背誦。②后進(jìn)生先找到原因再選擇合理的輔導(dǎo)方式于問題比較突出和特殊的學(xué)生導(dǎo)要講策略。例如一次考試之后，有的學(xué)生需要心理輔導(dǎo)，客觀盲目性焦噪情緒，失望情;有的學(xué)生那么需要幫動他們制定階段目標(biāo)和學(xué)習(xí)劃，對數(shù)學(xué)習(xí)信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度：有的學(xué)生需指導(dǎo)他們形成良的習(xí)慣有的學(xué)生需要不斷催促和鼓勵有的學(xué)生，對需要指導(dǎo)他們進(jìn)行階段性總結(jié)和歸納提升等等。為了做好開學(xué)后線下教學(xué)與線上教學(xué)的銜接，進(jìn)一步穩(wěn)固線上教學(xué)成果，確保實現(xiàn)本學(xué)期課程教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本校實際，制定了線上線下教學(xué)銜接方案。一、教育及教研方面1.做好學(xué)科教學(xué)銜接方案。加強(qiáng)監(jiān)督，及時了解學(xué)校線上教學(xué)動態(tài)和進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)校做好線下與線上教學(xué)工作銜接。2.建立線上學(xué)習(xí)資源庫方便教師找已學(xué)內(nèi)容學(xué)生能隨時回看自學(xué)習(xí)查補(bǔ)缺。3.掌握學(xué)校開學(xué)教學(xué)銜接狀況，發(fā)現(xiàn)典型，為其他學(xué)校提供借鑒。組織線下與線上混合教學(xué)模式研討，將線上教學(xué)作為線下教學(xué)的有益補(bǔ)充。二、學(xué)校管理方面4.根據(jù)學(xué)校問卷星調(diào)查、了解學(xué)生作業(yè)狀況、參與率、學(xué)生座談等，全面了解本校學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)情，制定學(xué)校線下與線上教學(xué)銜接方案。5.制訂并優(yōu)化學(xué)校教學(xué)方案和學(xué)科教學(xué)方案及課程安排表，合理安排教學(xué)進(jìn)度，防止因趕教學(xué)進(jìn)度加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。6.全員掌握，針對學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個體補(bǔ)學(xué)方案。摸清未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生對象與人數(shù)，制訂切實可行的補(bǔ)學(xué)方案上學(xué)“期間已經(jīng)完成的作業(yè)(如課堂作，不能要求學(xué)生重新做一次。7.開學(xué)前，把“線下與線上教學(xué)銜接〞作為校本教研的重心，認(rèn)真制訂學(xué)校開學(xué)后的教學(xué)

銜接方案。指導(dǎo)教師要結(jié)合線上作業(yè)反響和在線答疑情況，做好統(tǒng)計分析，做到線上與線下教學(xué)銜接“一學(xué)科一方案〞。8.利用平臺數(shù)據(jù)、調(diào)查問卷、訪談交流、各學(xué)科任課教師反響的作業(yè)等數(shù)據(jù)表揚(yáng)“居家學(xué)習(xí)〞優(yōu)秀學(xué)生。對全體學(xué)生進(jìn)行一次視力檢查，提出針對性的視力保護(hù)措施。三、教師教學(xué)方面9.加強(qiáng)班級管理各學(xué)科任課教師成合力分結(jié)合疫情的課程資源上好開學(xué)第一課，做好始業(yè)教育。10.把握教學(xué)節(jié)奏，開學(xué)后不可因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于進(jìn)行新課教學(xué)。要加強(qiáng)學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成，讓學(xué)生盡快從居家學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到正常的校園學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最正確狀態(tài)進(jìn)入線下學(xué)習(xí)。11.各學(xué)科要梳理線上教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級實際精準(zhǔn)分析學(xué)情，對學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評估(不能簡單窄化為紙筆試的手)。結(jié)合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，重新制訂學(xué)科學(xué)期教學(xué)方案。不主張開學(xué)后，各學(xué)科任教教師對線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重講12.制訂針對性的學(xué)科補(bǔ)學(xué)方案，對學(xué)生學(xué)習(xí)上的共性問題，要專題備課，實行集體補(bǔ)學(xué)。對學(xué)生個別問題鼓勵學(xué)生通過看線上教學(xué)視頻主復(fù)習(xí)針性練習(xí)等方法進(jìn)行解決。個別學(xué)生要實行一對一的個別化輔導(dǎo)工作。四、學(xué)生和家長方面13.開學(xué)前，孩子要在家長的指導(dǎo)下，按照正常復(fù)學(xué)后的作息時間管理自己的居家生活，整理線上學(xué)習(xí)情況。14.開學(xué)后，家長要嚴(yán)格控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時間，防止孩子對電子產(chǎn)品形成依賴，保護(hù)孩子的視力。家長要積極與班主任、任課教師取得聯(lián)系，反響孩子居家學(xué)生生活狀況，合力做好孩子開學(xué)后學(xué)習(xí)與生活的適應(yīng)。五、教研方面16.通過課堂檢測、問卷調(diào)查及訪談等及時了解本縣區(qū)線上教學(xué)的效果和存在的問題，結(jié)合線上教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)本學(xué)科教師做好線下線上教學(xué)的銜接工作，包括教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的銜接等。

建立線上學(xué)習(xí)資源庫，并對其進(jìn)行精選，形成線上教學(xué)精品資料庫，并提供給本學(xué)科教師使用，以便學(xué)生結(jié)合實際選擇性回看，以及時穩(wěn)固所學(xué)知識，查漏補(bǔ)缺，溫故知新。2019-2020學(xué)下學(xué)期線上教學(xué)線下教學(xué)銜接方案一場突如其來的疫情打亂了所有人的生活節(jié)奏，也影響了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，廣闊師生度過了一個最漫長的假期，全社會上下同舟共濟(jì)、共克時艱，為打贏疫情防控人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)和阻擊戰(zhàn)付出了艱辛努力。開學(xué)在即，除了要抓好開學(xué)后校園日常防控工作，如何統(tǒng)籌開學(xué)后教育教學(xué)安排，做好線上教學(xué)與開學(xué)后教學(xué)工作有效銜接，也尤為重要。開展線上線下教育教學(xué)銜接是目前學(xué)校教育教學(xué)重要組成局部提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措合線上教學(xué)和線下教學(xué)，我們現(xiàn)在應(yīng)該做好以下幾個方面工作：一、上好生命教育第一課線下開學(xué)后要分清主次，相對于教學(xué)任務(wù)的完成，更重要的是開學(xué)后的疫情管理，我們的教學(xué)工作應(yīng)該首先滿足學(xué)校防疫防控工作，平安第一，其次才是教學(xué)。在日常教學(xué)管理中加強(qiáng)對學(xué)生防控知識的宣傳和教育，教育教學(xué)工作要充分考慮疫情防控的要求，做到線上和線下教學(xué)平安、順利過渡。隨時關(guān)注學(xué)生的健康狀況，做好宣傳教育、摸排信息、情況上報等工作，加強(qiáng)家校聯(lián)系，在開學(xué)時間明確后可以通過“告家長書〞等形式向?qū)W生和家長提示返校報到當(dāng)天和開學(xué)后應(yīng)注意的事項。經(jīng)歷了這場新冠肺炎疫情，相信每個重新走進(jìn)課堂的學(xué)生，面對依舊美好的春光，心情卻不輕松，讓學(xué)生盡快平復(fù)心情，是我們復(fù)課后的首要任務(wù)。充分挖掘出這場疫情的課程資源，上好生命教育的第一課，將對學(xué)生的終身開展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。有了科學(xué)的認(rèn)知，才能平復(fù)心態(tài)，安下心來學(xué)習(xí)，珍惜復(fù)學(xué)后學(xué)校學(xué)習(xí)生活。開學(xué)第一課，我們會這樣上：1要好立德樹人思政課把黨全國“〞的偉大實踐和涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型英雄人物、感人事跡，作為愛國主義教育的鮮活題材。2要好疫情防控科普課引學(xué)生正確認(rèn)識疫情理性看待疫情老引領(lǐng)組織開展戰(zhàn)疫主題的綜合活動，提高學(xué)生理性面對、科學(xué)思考、明辨是非的能力，進(jìn)一步認(rèn)識到病毒對人類的傷害，更要認(rèn)識到健康對于生命的重要意義。3要好學(xué)生成才勵志課加信心教育導(dǎo)學(xué)生切實增強(qiáng)打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的必勝信心，克服“怕感染〞的恐懼心理、克服“怕落伍〞的焦慮心理、克服“怕束縛〞的逆反心理，重建班級文化、活潑班級氣氛、融洽師生關(guān)系，幫助學(xué)生擺脫熒屏依賴，盡快恢復(fù)學(xué)

習(xí)狀態(tài)，建構(gòu)日常學(xué)習(xí)行為規(guī)那么。4、要上好正能量傳遞課。梳理線上學(xué)習(xí)的標(biāo)兵，夸夸這些能夠單單獨(dú)主學(xué)習(xí)的好少年，樹立典范讓正能量在班級傳遞。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘，進(jìn)一步激發(fā)線下學(xué)習(xí)的主動性、參與性。同時也勉勵其他的同學(xué)迅速整理心緒，投入到正常的學(xué)習(xí)中來。以此帶著整個班級以一個最正確的狀態(tài)，投入新的學(xué)習(xí)中去。二、調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)長期居家中容易失去生活規(guī)律，長此以往容易導(dǎo)致生物鐘紊亂、免疫力下降等身心不良的情況。與線下課堂教學(xué)相比，學(xué)生的線上學(xué)習(xí)具有低監(jiān)督、低互動、低理解、低鼓勵等缺點。復(fù)學(xué)后，首先要引導(dǎo)學(xué)生快步人軌，回歸線下教學(xué)的正常狀態(tài)。三、精準(zhǔn)分析學(xué)情教師要提前梳理線上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，復(fù)課后第一時間是對學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況逐一摸底，了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點是否掌握，查查學(xué)生的作業(yè)完成情況。再者，開展線上學(xué)習(xí)效果檢測活動。對教學(xué)效果進(jìn)行綜合測評，全面準(zhǔn)確了解學(xué)生知識學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練缺陷，在此根底上，調(diào)整教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)組織方式，促進(jìn)線上線下教學(xué)有效銜接。四、積極查缺補(bǔ)漏對已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，要利用足夠時間，采取串講復(fù)習(xí)、集中補(bǔ)漏、個體輔導(dǎo)等形式進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，對共性問題和學(xué)生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突;對學(xué)生個性化問題，鼓勵學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、個別指導(dǎo)等方法進(jìn)行逐步解決。從而有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提供教學(xué)效果。對分析學(xué)情，診斷評估后發(fā)現(xiàn)的問題可以分層解決：1、內(nèi)容分層對教學(xué)內(nèi)容的難度、進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，對低層次的學(xué)生應(yīng)采取“低起步、補(bǔ)臺階、拉著走、多鼓勵〞的原那么;對中次的學(xué)生采用“重知識、多練習(xí)、注鼓勵〞的教學(xué)原那么，而對高層次學(xué)生采用“小綜合、大容量、促能力〞的教學(xué)方法。尤其針對優(yōu)秀的孩子，要增加難度，上不封頂。2、練習(xí)分層將平時練習(xí)與測試結(jié)合起來對應(yīng)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和操練層〞模式是指教師在處理練習(xí)時要具有三個層次：第一層次為知識的直接運(yùn)用和根底練習(xí)，是全體學(xué)生的必做題第二層次為簡單綜合題，以學(xué)生能到達(dá)的水平為第三層次為綜合題或探索性

問題。第二、三兩層次的題目為選做題。3、輔導(dǎo)分層針對不同層次的學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)都要因人而異，鼓勵成立互助學(xué)習(xí)小組。考慮到學(xué)生線上學(xué)習(xí)差異問題，對于根底薄弱、知識掌握不夠好的學(xué)生一方面可以讓學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻、微課等教學(xué)資源，根據(jù)自身需