教育局教師招聘招考公告信息

27/272015年上海松江區(qū)教育局教師招聘招考公告信息2015上海松江區(qū)教育局招聘教師688人考試公告、報(bào)名注意事項(xiàng)、職位表等最新資訊及免費(fèi)備考資料請(qǐng)點(diǎn)擊一、招聘對(duì)象及條件：(一)應(yīng)屆畢業(yè)生：1、要緊招聘省(直轄市)級(jí)及以上師范院校師范類專業(yè)畢業(yè)生、國(guó)家“211”工程院校的畢業(yè)生;幼兒園教師原則上以招聘學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生為主，依照需要可按打算招聘音、體、美等專業(yè)師范類優(yōu)秀畢業(yè)生。2、應(yīng)聘者還必須同時(shí)滿足以下條件(1)具有全日制本科及以上學(xué)歷、學(xué)士及以上學(xué)位，所學(xué)專業(yè)與招聘崗位要求相符。(2)應(yīng)聘語(yǔ)文學(xué)科和學(xué)前教育者一般話水平必須達(dá)到二級(jí)甲等及以上水平、其他學(xué)科達(dá)到二級(jí)乙等及以上水平。(3)英語(yǔ)水平應(yīng)達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)及以上水平(其中應(yīng)聘音樂(lè)、美術(shù)、體育學(xué)科教師崗位者原則上應(yīng)達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)及以上水平)，應(yīng)聘英語(yǔ)教師崗位的必須是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，且英語(yǔ)應(yīng)達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)或?qū)I(yè)四級(jí)以上水平。(4)非師范類畢業(yè)生原則上應(yīng)具備相應(yīng)的教師資格證書或取得教師資格考試筆試和面試各科考試成績(jī)合格證明并在有效期內(nèi)，特不優(yōu)秀者(緊缺專業(yè))經(jīng)審核同意后可放寬至見(jiàn)習(xí)期內(nèi)取得。(5)國(guó)家“211”工程院校的非師范類應(yīng)屆畢業(yè)生的專業(yè)背景與應(yīng)聘學(xué)科相匹配，研究生重點(diǎn)考察本科學(xué)歷的教育背景。(6)港澳臺(tái)及境外留學(xué)只招聘應(yīng)屆研究生，境外留學(xué)的要緊考察其國(guó)內(nèi)就讀的本科學(xué)歷。(二)本市在編在職教師：1、本市其他區(qū)縣在編在職教師以招聘優(yōu)秀骨干教師為主。2、(1)中小學(xué)教師年齡應(yīng)在40周歲以下，第一學(xué)歷為全日制大學(xué)本科及以上。(3)幼兒園教師年齡一般在35周歲以下，第一學(xué)歷為全日制?？萍耙陨?，具有幼兒園教師資格證(非學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的還需幼兒園教師崗位培訓(xùn)合格證)。(4)熱愛(ài)教育工作，師德高尚，身心健康，教育教學(xué)工作成績(jī)突出。具有中級(jí)及以上教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格;獲得市、區(qū)教學(xué)骨干稱號(hào)或在市、區(qū)級(jí)教學(xué)評(píng)比中取得一、二等獎(jiǎng)的教師優(yōu)先錄用。特級(jí)教師或有突出貢獻(xiàn)的中青年骨干教師不受以上條件限制。熱忱歡迎本市在職特級(jí)教師應(yīng)聘我區(qū)的教師崗位，教育局將積極為特級(jí)教師落實(shí)《松江區(qū)關(guān)于完善優(yōu)秀人才開發(fā)機(jī)制優(yōu)化人才進(jìn)展環(huán)境的暫行方法》的通知(滬松府〔2010〕121號(hào))規(guī)定的相關(guān)待遇。二、招聘崗位及人數(shù)具體見(jiàn)附表三、招聘程序1、應(yīng)聘者首先向教育局下屬事業(yè)單位投遞應(yīng)聘材料，由招聘單位進(jìn)行材料審核、課堂教育教學(xué)能力等測(cè)試。2、教育局招聘工作小組對(duì)學(xué)校上報(bào)的應(yīng)聘者材料進(jìn)行復(fù)審，確定參加進(jìn)入應(yīng)聘程序名單。3、經(jīng)應(yīng)聘者與招聘單位雙向選擇后，由招聘單位按擬招聘打算1：1.2比例向松江區(qū)教育局人事科報(bào)送參加綜合測(cè)試人員名單，經(jīng)教育局招聘領(lǐng)導(dǎo)小組審核后通知相關(guān)人員參加綜合素養(yǎng)測(cè)試(筆試、面試、教育人才準(zhǔn)入測(cè)試、心理測(cè)試)，依照測(cè)試成績(jī)確定錄用人員。4、通過(guò)綜合素養(yǎng)測(cè)試的人員經(jīng)網(wǎng)上公示無(wú)異議后與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議。凡不能按時(shí)畢業(yè)和取得學(xué)位者以及不能按要求準(zhǔn)時(shí)報(bào)到者，就業(yè)協(xié)議終止履行。四、招聘時(shí)刻2014年11月——2015年5月。其中2015年1月和2015年4月組織兩次綜合素養(yǎng)測(cè)試。具體安排以具體通知為準(zhǔn)。五、應(yīng)聘所需材料(復(fù)印件須加蓋應(yīng)聘單位公章)1、應(yīng)屆畢業(yè)生：(1)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)推舉表(2)在校期間成績(jī)單(就讀學(xué)校蓋章有效)(3)一般話水平測(cè)試等級(jí)證書(4)大學(xué)英語(yǔ)水平等級(jí)證書(5)教師資格證書或中小學(xué)和幼兒園教師資格考試合格證明(6)師范生提供學(xué)校證明(7)研究生本科時(shí)期學(xué)歷、學(xué)位證書(8)高中畢業(yè)證書(9)課堂教學(xué)能力評(píng)價(jià)表(由學(xué)校相關(guān)考核人員簽名)2、在編在崗教師：(1)事業(yè)單位聘用合同或聘用手冊(cè)(顯示近期被聘用)(2)城鎮(zhèn)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人權(quán)益記錄單(顯示單位和近期情況)(3)最近一次工資審批表(4)戶口薄(必須具有上海市常住戶籍，戶口要有顯示地址的一頁(yè))(5)學(xué)歷、學(xué)位證書(研究生學(xué)歷的還需提交本科時(shí)期學(xué)歷、學(xué)位證書)(6)一般話水平測(cè)試等級(jí)證書(7)教師資格證書(8)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書(9)區(qū)級(jí)以上教育教學(xué)獲獎(jiǎng)證書、榮譽(yù)證書(10)課堂教學(xué)能力評(píng)價(jià)表(由學(xué)校相關(guān)考核人員簽名)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)1.小學(xué)時(shí)期是進(jìn)展學(xué)生個(gè)性()。A.并不重要的時(shí)期B.特不重要的奠基時(shí)期C.沒(méi)有效果的時(shí)期D.最不受外界阻礙的時(shí)期2.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?)。A.學(xué)生只有機(jī)械經(jīng)歷的能力B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心進(jìn)展的一般規(guī)律D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素養(yǎng)的制約3.強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是()。A.康德B.第斯多惠C.赫爾巴特D.福祿倍爾4.德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，事實(shí)上施順序是()。A.以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C.以行為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行D.視具體情況，可有多種開端和順序5.杜威所主張的教育思想被稱作是()。A.存在主義教育思想B.要素主義教育思想C.有用主義教育思想D.永恒主義教育思想6.在世界教育史上被認(rèn)為是“科學(xué)教育學(xué)奠基人”的是()。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.梅伊曼7.必須把教育擺在優(yōu)先進(jìn)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的()。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大8.人的生理成熟以具有()能力為標(biāo)志。A.制造B.學(xué)習(xí)C.生殖D.考慮9.學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是()。A.課程目標(biāo)B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程打算D.教科書10.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者緊密協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是()。A.觀看法B.讀書法C.文獻(xiàn)法D.行動(dòng)研究法11.“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是()。A.講服教育法B.榜樣示范法C.指導(dǎo)實(shí)踐法D.陶冶教育法12.在學(xué)期立即結(jié)束時(shí)，教師為了解學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行的考試屬于一種()。A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.配置性評(píng)價(jià)D.非正式評(píng)價(jià)13.《學(xué)記》提出課內(nèi)與課外要相結(jié)合，且課外要有豐富多彩的生活，這反映了以下哪個(gè)原則的要求?()A.教學(xué)相長(zhǎng)原則B.預(yù)時(shí)孫摩原則C.長(zhǎng)善救失原則D.藏息相輔原則14.“沒(méi)有英雄的時(shí)代也專門難造就一代英雄”是強(qiáng)調(diào)()。A.教師的權(quán)威B.榜樣的作用C.領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威D.社會(huì)的作用15.馬卡連柯認(rèn)為，適宜作為“教育主體”的是()。A.學(xué)生個(gè)體B.學(xué)生集體C.教師個(gè)體D.教師集體16.小學(xué)教育的全然任務(wù)是()。A.促進(jìn)兒童的身心進(jìn)展B.促進(jìn)學(xué)生的身心進(jìn)展C.促進(jìn)兒童的生理進(jìn)展D.促進(jìn)個(gè)體的身心進(jìn)展17.教育的生物起源論和心理起源論的共同特點(diǎn)是都否認(rèn)了()。A.教育的社會(huì)性B.教育的平等性C.教育的階級(jí)性D.教育的生產(chǎn)性18.主張“經(jīng)師和人師合一”“老師要做園丁，不要做樵夫”，被毛澤東稱為“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是()。A.陶行知B.徐特立C.蔡元培D.魯迅19.《學(xué)會(huì)生存》中講：“教育在歷史上第一次為一個(gè)尚未存在的社會(huì)培養(yǎng)新人?！边@句話反映了基礎(chǔ)教育中的()。A.基礎(chǔ)性B.全民性C.以后性D.強(qiáng)迫性20.我國(guó)唐代的教育家韓愈提出教師應(yīng)“以身立教”，如此的教師才會(huì)“其身亡而其教存”。這講明教師職業(yè)道德中的()。A.學(xué)而不厭，誨人不倦B.師愛(ài)C.以身作則，為人師表D.職業(yè)信念21.據(jù)我國(guó)心理科學(xué)工作者研究確定，小學(xué)兒童思維由具體形象思維到抽象邏輯思維這一思維進(jìn)展過(guò)程中的“飛躍”或“質(zhì)變”的關(guān)鍵期為()。A.6、7～11歲B.7、8～11歲C.9～11歲D.10～11歲22.我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的法律保證是()。A.《憲法》B.《素養(yǎng)教育法》C.《義務(wù)教育法》D.《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》23.認(rèn)為“學(xué)生對(duì)教師必須保持一種被動(dòng)的狀態(tài)”，提出“教師中心論”觀點(diǎn)的教育家是()。A.赫爾巴特B.杜威C.夸美紐斯D.斯賓塞24.形成小學(xué)生審美能力認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的是()。A.感受美的能力B.制造美的能力C.表現(xiàn)美的能力D.審美觀點(diǎn)25.在教學(xué)過(guò)程中，教師在備課、上課、成績(jī)考核與評(píng)定的過(guò)程中應(yīng)嚴(yán)格遵循()。A.教學(xué)大綱B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)打算D.課程打算26.魯賓斯坦曾經(jīng)講過(guò)：“思維通?？偸情_始于疑問(wèn)或者問(wèn)題，開始于驚奇或者疑問(wèn)，開始于矛盾?！被谶@一觀點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)遵循()。A.啟發(fā)性原則B.教育性原則C.目標(biāo)性原則D.直觀性原則27.遵循“問(wèn)題一假設(shè)一推理一驗(yàn)證一總結(jié)”這一程序的教學(xué)模式是()。A.傳遞一同意式B.引導(dǎo)一發(fā)覺(jué)式C.自學(xué)一輔導(dǎo)式D.示范一模仿式28.清朝政府宣布廢除科舉制度，興辦采納班級(jí)上課制的學(xué)校是在()。A.1901年B.1903年C.1904年D.1905年29.認(rèn)為“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的差不多結(jié)構(gòu)”，主張讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的差不多結(jié)構(gòu)的教育家是()。A.詹姆斯B.布魯納C.斯金納D.桑代克30.訓(xùn)練班級(jí)成員自己治理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體是()。A.班主任B.興趣小組C.少先隊(duì)D.班集體二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分。共20分)1.小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位要緊表現(xiàn)在()。A.普及性B.免費(fèi)性C.基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性2.個(gè)體身心進(jìn)展的動(dòng)因有()。A.內(nèi)發(fā)論B.動(dòng)機(jī)論C.外鑠論D.多因素相互作用論3.下列能力屬于智力范疇的是()。A.觀看力B.經(jīng)歷力C.想象力D.思維力4.班會(huì)的特點(diǎn)有()。A.集體性B.客觀性C.自主性D.針對(duì)性5.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)涵要緊包括()。A.樹立良好的學(xué)風(fēng)B.刻苦鉆研業(yè)務(wù)C.不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)D.積極探查教育教學(xué)規(guī)律E.努力改進(jìn)教育教學(xué)方法6.義務(wù)教育實(shí)行的治理體制是()。A.層級(jí)負(fù)責(zé)B.地點(diǎn)負(fù)責(zé)C.分級(jí)治理D.一統(tǒng)制7.孔子的教育主張包括()。A.兼愛(ài)B.有教無(wú)類C.學(xué)而時(shí)習(xí)之D.教學(xué)相長(zhǎng)8.教師良好的教育能力體現(xiàn)在()。A.知識(shí)廣博B.較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力C.富有感情D.有感染力9.小學(xué)時(shí)期課程的性質(zhì)體現(xiàn)在()。A.普及性B.基礎(chǔ)性C.進(jìn)展性D.自愿性10.下面強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)原則的講法有()。A.學(xué)而時(shí)習(xí)之B.雜施而不孫，則壞亂而不修C.循序而漸進(jìn)，熟讀而精思D.教學(xué)相長(zhǎng)三、是非推斷題(本大題共15小題。每小題2分。共30分)1.敬業(yè)是教師其他素養(yǎng)成為可能的重要特征，也是其成為一名優(yōu)秀教師的第一要素。()2.拓展型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力。()3.教學(xué)作為一種活動(dòng)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。()4.教師專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)需要依靠教師個(gè)人的主觀努力和國(guó)家政府的支持。()5.小學(xué)開設(shè)的具體課程中，由于地位不同，能夠分為“主科”、“副科”。()6.學(xué)生掌握的知識(shí)越多，智力進(jìn)展水平就越高。()7.學(xué)生的成長(zhǎng)完全仰仗教師關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。()8.教學(xué)中，教師處于主體地位，教師的教具有指導(dǎo)作用。()9.考試的核心環(huán)節(jié)是選擇題型。()10.教學(xué)評(píng)價(jià)的差不多作用是調(diào)節(jié)、改善和提高教學(xué)活動(dòng)本身。()11.道爾頓制教學(xué)法有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和制造才能。()12.面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，小學(xué)德育既面臨新的機(jī)遇，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。()13.現(xiàn)代教育重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同樣，傳統(tǒng)教育也注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。()14.技術(shù)小組是以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組。()15.課外活動(dòng)打算的最終環(huán)節(jié)是總結(jié)。()四、情境分析題(共20分)(一)(本大題共2小題，每小題7分，共14分)往常學(xué)校評(píng)先進(jìn)、選“三好生”，總是依據(jù)教師的標(biāo)準(zhǔn)，要緊靠教師去發(fā)覺(jué)大伙兒的優(yōu)點(diǎn)，如此不免會(huì)有遺漏。一位教師決定改變這種方式，讓學(xué)生自已制定標(biāo)準(zhǔn)，自己選擇榮譽(yù)稱號(hào)，具體做法是每人在紙上按“最希望得到”、“希望得到”、“認(rèn)為自己能得到”3個(gè)層次各寫一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，在每個(gè)稱號(hào)旁注明獲得那個(gè)稱號(hào)的標(biāo)準(zhǔn)，那個(gè)稱號(hào)的標(biāo)準(zhǔn)許多于3條。教師講，在新學(xué)期中，只要每位同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，達(dá)到自己定下的標(biāo)準(zhǔn)，期末確信會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。1.你贊成這位教師的做法嗎?()[單選題]A.贊成B.不贊成2.應(yīng)當(dāng)如何評(píng)價(jià)這位教師的做法?()[不定項(xiàng)選擇題]A.從滿足學(xué)生的進(jìn)展需要?jiǎng)由鞡.確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位C.培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自我治理班級(jí)的能力D.使班級(jí)成為學(xué)生自我教育的主體(二)(本大題1小題，共6分)單元檢測(cè)后，照例是一節(jié)講評(píng)課。上課不到十分鐘，王明同學(xué)又在翻來(lái)覆去的擺弄試題，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過(guò)了一會(huì)兒，他又在下面翻找什么，我只得來(lái)一個(gè)“殺一儆百”了?！巴趺鳌?，我大聲喝道，“你在干什么?”他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”我聽了氣不打一處來(lái)，“你……”競(jìng)一時(shí)語(yǔ)塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒(méi)有完成，因此我深深吸了一口氣。盡力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣?！澳慵热徊幌肼牐蔷驼?qǐng)到我的辦公室去休息吧!”我故做輕松地講。他可能考慮到當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些后悔，因此走向辦公室，盡管極不情愿。出現(xiàn)這種情況時(shí)，你認(rèn)為教師應(yīng)該如何做?()[不定項(xiàng)選擇題]A.提倡民主教學(xué)B.師生之間應(yīng)該換位考慮C.采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和同意能力的教學(xué)方法D.以平等的心態(tài)和學(xué)生交流一、單項(xiàng)選擇題1.B【解析】?jī)和谑侨艘簧羞M(jìn)展的關(guān)鍵期，這段時(shí)期的身心進(jìn)展對(duì)他們今后的進(jìn)展有重大阻礙。2.C【解析】循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)進(jìn)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)、差不多技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。3.C【解析】赫爾巴特第一個(gè)提出要使教育學(xué)變成科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。4.D【解析】德育要注意發(fā)揮四者的整體功能，對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒。同時(shí)要注意德育過(guò)程的多開端性和針對(duì)性。5.C【解析】杜威的書中形成了一個(gè)完整的有用主義教育思想體系。6.B【解析】在世界教育史上，赫爾巴特被認(rèn)為是“科學(xué)教育學(xué)奠基人”，他依舊傳統(tǒng)教育學(xué)的代表。7.B【解析】黨的十二大把教育科技列為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的三大戰(zhàn)略重點(diǎn)之一。十三大又提出“把進(jìn)展科學(xué)技術(shù)和教育事業(yè)放在首要位置”，十四大再次強(qiáng)調(diào)“必須把教育擺在優(yōu)先進(jìn)展的戰(zhàn)略地位”。8.C【解析】成熟包括生理心理兩方面的成熟，生理成熟的表現(xiàn)是具有生殖能力。9.C【解析】學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是課程打算。10.D【解析】考查行動(dòng)研究法的含義。11.B【解析】略。12.B【解析】略。13.D【解析】略。14.B【解析】“沒(méi)有英雄的時(shí)代也專門難造就一代英雄”是強(qiáng)調(diào)榜樣的作用。15.B【解析】馬卡連柯認(rèn)為，適宜作為“教育主體”的是學(xué)生集體。16.A【解析】略。17.A【解析】教育的生物起源論認(rèn)為動(dòng)物界也有教育，教育是生物現(xiàn)象;心理起源論認(rèn)為教育是人類的本能活動(dòng)。二者都否認(rèn)了教育的社會(huì)性。18.B【解析】略。19.C【解析】這句話反映了基礎(chǔ)教育的以后性。20.C【解析】略。21.C【解析】小學(xué)兒童思維由具體形象思維到抽象邏輯思維這一思維進(jìn)展過(guò)程中的“飛躍”或“質(zhì)變”的關(guān)鍵期為9～11歲。22.C【解析】《義務(wù)教育法》是實(shí)施義務(wù)教育的法律保障，它對(duì)義務(wù)教育的主體、入學(xué)、教育教學(xué)、實(shí)施、物質(zhì)保障等方面從法律上做出了比較全面的保證。23.A【解析】“教師中心論”以赫爾巴特等人為代表。他十分重視教師的權(quán)威，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的絕對(duì)支配作用。教師中心論者重視環(huán)境和教育對(duì)學(xué)生進(jìn)展的決定性阻礙，把教師看作教學(xué)的絕對(duì)支配者，并單純強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育的對(duì)象而無(wú)視其主體地位。24.D【解析】審美觀點(diǎn)是形成小學(xué)生審美能力認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。25.A【解析】教學(xué)大綱即學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程打算中每門學(xué)科以綱要形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。教師必須全面完全地領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱的內(nèi)容、體系和精神實(shí)質(zhì)，按照大綱進(jìn)行教學(xué)。26.A【解析】啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)他們獨(dú)立考慮、積極探究、生動(dòng)爽朗地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。27.B【解析】遵循“問(wèn)題一假設(shè)一推理一驗(yàn)證一總結(jié)”這一程序的教學(xué)模式是引導(dǎo)一發(fā)覺(jué)式。這一理論認(rèn)為：在教學(xué)實(shí)踐中，教師的作用不是提供現(xiàn)成的指示，而是以“發(fā)覺(jué)的過(guò)程”為主線組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生以“探究者”身份去“發(fā)覺(jué)”他們要學(xué)的問(wèn)題的原理和結(jié)論，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和制造精神。28.D【解析]1905年，清朝政府宣布廢除科舉制度，興辦采納班級(jí)上課制的學(xué)校。29.B【解析】布魯納主張讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的差不多結(jié)構(gòu)。30.D【解析】略。二、多項(xiàng)選擇題1.ACD【解析】小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位要緊表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)普及性;(2)基礎(chǔ)性;(3)強(qiáng)制性。2.ACD【解析】人的身心進(jìn)展的動(dòng)力，從古至今，有代表性的有內(nèi)發(fā)論、外鑠論和多因素相互作用論。3.ABCD【解析】智力，是