信息技術(shù)培訓(xùn)研修計(jì)劃4篇

信息技術(shù)培訓(xùn)研修計(jì)劃4篇信息技術(shù)培訓(xùn)研修規(guī)劃1

一、研修目標(biāo)

1。通過(guò)培訓(xùn)，能夠在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的課堂效率。

2。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，有效開(kāi)展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合力量。

3。利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)進(jìn)展奠定根底。

二、詳細(xì)措施

1。每天利用1—2小時(shí)登陸國(guó)培規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，仔細(xì)完成培訓(xùn)期間各項(xiàng)任務(wù)及作業(yè)。

2。仔細(xì)傾聽(tīng)專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運(yùn)用于實(shí)踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。

3。培訓(xùn)期間多與同行研討溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷總結(jié)和反思，力爭(zhēng)讓信息技術(shù)更好的效勞我們的教學(xué)。

4。多閱讀信息技術(shù)方面的書(shū)籍，把握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用力量水平。

信息技術(shù)培訓(xùn)研修規(guī)劃2

“校本研修”作為一種新的促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和促進(jìn)學(xué)校自主進(jìn)展的重要方式和有效策略，已經(jīng)伴隨著課程改革的春風(fēng)，走進(jìn)了校園，為教師營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)型的文化氣氛，構(gòu)建了一個(gè)專業(yè)進(jìn)展的自我反思平臺(tái)。在新課程理念的引領(lǐng)下，作為一名農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教師，我將在教育教學(xué)工作中仔細(xì)踐行校本教研工作，不斷提升教育教學(xué)技能。我個(gè)人的校本研修規(guī)劃如下:

一、校本研修的根本內(nèi)容

1、信息技術(shù)教學(xué)討論的最新動(dòng)態(tài)與成果;

2、信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)

3、教育政策法規(guī);

4、教師職業(yè)道德;

5、校本課程的討論與開(kāi)發(fā);

6、學(xué)生成長(zhǎng)與身心進(jìn)展;

7、教師心理調(diào)試與心情掌握;

8、教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格。

二、詳細(xì)措施

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，豐富理論根底。仔細(xì)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)等，每期有一本學(xué)習(xí)筆記。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，主動(dòng)關(guān)懷國(guó)內(nèi)外及四周教育信息和專業(yè)理論，每周至少抽出幾個(gè)小時(shí)，并通過(guò)多種途徑，如中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽(tīng)講座，上網(wǎng)等，吸取信息技術(shù)學(xué)科的新學(xué)問(wèn)、新技能。

3、積極參與學(xué)校的常規(guī)教研活動(dòng)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)學(xué)校組織的討論課、示范課等，在實(shí)踐活動(dòng)中豐富自己的教學(xué)閱歷。每周至少聽(tīng)課一節(jié)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等形式，不斷提升自己的課堂教學(xué)技能。

4、積極參與教育科研力量研修，樹(shù)立教研科研意識(shí)，把研修和教育科研嚴(yán)密結(jié)合，每期至少撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文或者教學(xué)設(shè)計(jì)，積極參與教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活動(dòng)。

5、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課堂為主陣地，積極踐行“高效課堂模式”，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，課堂教學(xué)中充分表達(dá)學(xué)生的主體作用，對(duì)每一次的教學(xué)活動(dòng)仔細(xì)反思，做好記錄，以便發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題、不斷進(jìn)步。

6、積極參與上級(jí)教育主管部門組織的教師在崗培訓(xùn)，遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，仔細(xì)完成作業(yè)。

7、樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以進(jìn)展的眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。信任學(xué)生的巨大潛能，并努力去探究開(kāi)掘;在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體進(jìn)展，努力做到因材施教。

8、利用信息技術(shù)手段幫助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，積極參加在線研討。

三、研修目標(biāo)

1.通過(guò)培訓(xùn)，能夠在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的課堂效率。

2.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，有效開(kāi)展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合力量。

3.利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)進(jìn)展奠定根底。

四、詳細(xì)措施

1.每天利用1—2小時(shí)登陸國(guó)培規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，仔細(xì)完成培訓(xùn)期間各項(xiàng)任務(wù)及作業(yè)。

2.仔細(xì)傾聽(tīng)專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運(yùn)用于實(shí)踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。

3.培訓(xùn)期間多與同行研討溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷總結(jié)和反思，力爭(zhēng)讓信息技術(shù)更好的效勞我們的教學(xué)。

4.多閱讀信息技術(shù)方面的書(shū)籍，把握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用力量水平。

五、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氣氛是有效教學(xué)的前提。學(xué)校和教師應(yīng)努力制造條件，給學(xué)生營(yíng)造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件，大到校園的整體規(guī)劃，小到圖書(shū)館、機(jī)房和教室的建立，都要考慮到信息環(huán)境的營(yíng)造;另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為動(dòng)身點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。

其次，要營(yíng)造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)問(wèn)體系的根底上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過(guò)自主探究把握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，在過(guò)程中熟悉和理解相關(guān)概念和原理，陶冶心性，形成安康人格;教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控，有規(guī)劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等解決問(wèn)題的完整過(guò)程，鼓舞學(xué)生在過(guò)程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

六、從教學(xué)方法方面入手

信息技術(shù)課是一門既好玩味又苦澀難學(xué)的學(xué)科，若是脫離實(shí)際講一些枯燥的理論學(xué)問(wèn)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得乏味，而且不簡(jiǎn)單引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么，教學(xué)的勝利與否，教學(xué)方法的選擇和使用是關(guān)鍵，選擇適宜的教學(xué)方法，將對(duì)教師的教、學(xué)生的學(xué)起到事半功倍的作用。首先，可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的勝利閱歷，依據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭杉{講解、觀看、爭(zhēng)論、參觀、實(shí)踐等方法，做到兼容并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次，可以汲取國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的勝利閱歷，在繼承的根底上大膽改革，探究新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。

要從教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等，敏捷、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并擅長(zhǎng)將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)當(dāng)建立在深入理解其內(nèi)涵的根底上。譬如，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在親密聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過(guò)完

成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、獲得技能、形成力量、內(nèi)化倫理。因此，要正確熟悉任務(wù)驅(qū)動(dòng)中“任務(wù)”的特定含義，使用中要堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，避開(kāi)濫用和泛化;要留意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性;任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)詳細(xì)，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)的梯度，組成一個(gè)任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)學(xué)問(wèn)。

七、處理好教師、學(xué)生及教材的關(guān)系

首先，教師要關(guān)注學(xué)生的情感，以學(xué)生進(jìn)展為本?，F(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)展、課程改革的理念，要求現(xiàn)代課堂教學(xué)要建立新型的、公平的、和諧的師生關(guān)系，傳統(tǒng)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)、灌輸，隨便擺布的教學(xué)行為應(yīng)徹底屏棄。要確認(rèn)學(xué)生是一個(gè)有肯定生活閱歷、認(rèn)知根底和解決問(wèn)題力量的“會(huì)學(xué)“個(gè)體，是一個(gè)獨(dú)立構(gòu)建個(gè)體。我們既要重視他的情感過(guò)程，同時(shí)也要留意到學(xué)生的思維過(guò)程。

其次，信息技術(shù)進(jìn)展飛速，新技術(shù)新應(yīng)用更新特別快。教材中所提到的軟件，市場(chǎng)上已有更新的版本;更好的軟件能使某一應(yīng)用更便利、實(shí)現(xiàn)更好效果。在使用教材時(shí)，我們的教師不行能每一個(gè)軟件都能講到，因此應(yīng)教會(huì)學(xué)生逐類旁通。另一方面具有制造性的教師應(yīng)使課本上的學(xué)問(wèn)“活“起來(lái)，要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有學(xué)問(wèn)對(duì)教材進(jìn)展科學(xué)的、藝術(shù)的處理。教材往往把學(xué)問(wèn)以定論的形式直接呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生看到的是思維的結(jié)果——教學(xué)結(jié)論，而看不到思維活動(dòng)的過(guò)程。教師在使用教材，進(jìn)展備課時(shí)，要仔細(xì)感悟教材的編寫(xiě)意圖，思索教材定論以外的“變數(shù)“，在討論教材編寫(xiě)意圖中找到教學(xué)目標(biāo)，在“變數(shù)“中找到創(chuàng)新點(diǎn)。

再者，現(xiàn)在一個(gè)較普遍的現(xiàn)象是:信息技術(shù)教材，在發(fā)下來(lái)幾周后，有許多學(xué)生就根本上找不到這本書(shū)在哪了。這里既是學(xué)生本身的緣由，也有教材本身的緣由，深層次來(lái)說(shuō)還有信息技術(shù)學(xué)科自身的特別性。在教學(xué)中可以安排一些要學(xué)生自己看書(shū)后進(jìn)展相關(guān)操作的內(nèi)容，我個(gè)人認(rèn)為，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看書(shū)看幫忙，以后學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)更過(guò)的是要他們自己通過(guò)書(shū)籍，資料，在線幫忙等獵取。因此，教師的引導(dǎo)還是必要的，教材的引導(dǎo)也是必要的，當(dāng)學(xué)生年齡到了肯定的時(shí)候，而且學(xué)問(wèn)水平也已經(jīng)有肯定根底的時(shí)候，我們才去引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看書(shū)、看幫忙等途徑來(lái)獲得新知，這才符合學(xué)生的心理特征。

四、關(guān)注根底水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異，鼓舞共性化進(jìn)展“一切為了學(xué)生的進(jìn)展”是根底教育課程改革的核心理念，關(guān)注學(xué)生、關(guān)組學(xué)生的進(jìn)展是這一理念的詳細(xì)表達(dá)。

信息技術(shù)課程同樣要以學(xué)生進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)，了解學(xué)生的不同特點(diǎn)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人進(jìn)展。

學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往分化很快，再加上起點(diǎn)水平參差不齊，會(huì)給教學(xué)帶來(lái)諸多不便。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分了解學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、共性進(jìn)展需求等方面的差異，敏捷設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)。

教師可以通過(guò)設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能依據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到適宜的內(nèi)容;教師還應(yīng)給學(xué)生供應(yīng)多樣化的自主探究空間，鼓舞不同意見(jiàn)和制造性思路的迸發(fā)，鼓舞多樣化的問(wèn)題解決方式和方法。教師可以依據(jù)學(xué)生的力量差異、水平差異針對(duì)性地實(shí)施分層次教學(xué);對(duì)于根底較差的學(xué)生，可以采納補(bǔ)課的方法為其奠定必要的根底，消退他們對(duì)信息技術(shù)的神奇感，增加其學(xué)習(xí)的信念;也可以采納伙伴教學(xué)的方法，變學(xué)生的個(gè)體差異為資源，讓學(xué)生在參加合作中相互學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù);對(duì)于少數(shù)冒尖的學(xué)生，賜予特地輔導(dǎo)，使其吃飽吃好，早日成才。

五、培育學(xué)生對(duì)信息技術(shù)進(jìn)展的適應(yīng)力量

信息技術(shù)領(lǐng)域廣泛，進(jìn)展日新月異，光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;從將來(lái)來(lái)看，信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對(duì)象，更是信息時(shí)代公民進(jìn)展終身學(xué)習(xí)不行或缺的工具和環(huán)境。因此，培育高中學(xué)生對(duì)不斷進(jìn)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)力量，既是當(dāng)前教學(xué)的需要，也是培育信息時(shí)代公民的需要。

教師應(yīng)在熟悉信息技術(shù)根本特征、把握信息技術(shù)進(jìn)展變化規(guī)律的根底上，注意引導(dǎo)學(xué)生把握具有廣泛遷移意義的學(xué)問(wèn)和方法，使其在有效遷移發(fā)生的根底上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學(xué)過(guò)程中，要留意總結(jié)和歸納不同工具平臺(tái)的使用方法、不同問(wèn)題解決過(guò)程的共通之處，引導(dǎo)學(xué)生借助已有閱歷，通過(guò)合理的探究，進(jìn)展完成對(duì)新工具和新任務(wù)的適應(yīng)，從而到達(dá)利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的目的。

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作學(xué)習(xí)。在給出任務(wù)之后，通過(guò)組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問(wèn)題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)展評(píng)價(jià)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人，從而增加對(duì)信息技術(shù)進(jìn)展變化的適應(yīng)力量。

教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將應(yīng)用需求與進(jìn)展變化相聯(lián)結(jié)，主動(dòng)適應(yīng)信息技術(shù)的進(jìn)展。譬如，每一類新的工具都是為解決某些特定問(wèn)題而設(shè)計(jì)的，而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產(chǎn)品，都是為滿意新的需求或供應(yīng)更有效的方法而設(shè)計(jì)的。要引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)工具的使用中熟悉其優(yōu)點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其缺乏并提出富有制造性的改良心得，養(yǎng)成主動(dòng)地適應(yīng)進(jìn)展變化的”習(xí)慣。

六、不斷提高信息技術(shù)課程教師的信息素養(yǎng)

中學(xué)信息技術(shù)課程不僅是一門新的學(xué)科，而且隨著信息社會(huì)和信息技術(shù)的不斷進(jìn)展，這門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也在作相應(yīng)的進(jìn)展。所以，信息技術(shù)教師必需留意學(xué)問(wèn)的更新，在教學(xué)過(guò)程中，不斷提出新的討論課題，進(jìn)展科學(xué)討論，努力提高自己的教學(xué)水平和科學(xué)討論水平。中學(xué)信息技術(shù)教師肩負(fù)著信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù)，必需不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，豐富自己的信息學(xué)問(wèn)，提高自己的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不斷進(jìn)展。

信息技術(shù)培訓(xùn)研修規(guī)劃3

在新課改的大背景下，為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，本著通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式力量，同時(shí)應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展力量為宗旨，“校本研修”作為一種新的促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和促進(jìn)學(xué)校自主進(jìn)展的重要方式和有效策略，已經(jīng)伴隨著課程改革的春風(fēng)，走進(jìn)了校園，為教師營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)型的文化氣氛，構(gòu)建了一個(gè)專業(yè)進(jìn)展的自我反思平臺(tái)。在新課程理念的引領(lǐng)下，作為一名農(nóng)村中學(xué)的教師，我將在教育教學(xué)工作中仔細(xì)踐行校本教研工作，不斷提升教育教學(xué)技能。本人培訓(xùn)研修規(guī)劃擬定如下：

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)運(yùn)用力量提升工程學(xué)習(xí)，了解信息技術(shù)教學(xué)討論的最新動(dòng)態(tài)與成果，明確信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與教育政策法規(guī)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量得到進(jìn)展，教師心理調(diào)試與心情掌握得到提升，形成有效的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格。詳細(xì)做到：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，豐富理論根底。通過(guò)研修測(cè)評(píng)，了解缺乏之處，針對(duì)性做出調(diào)整，仔細(xì)學(xué)習(xí)運(yùn)用理念與方法，努力提高信息技術(shù)運(yùn)用根底力量。

2、加強(qiáng)專業(yè)信息技術(shù)業(yè)務(wù)進(jìn)修，關(guān)注國(guó)內(nèi)外及四周教育信息和專業(yè)理論，通過(guò)多種途徑，學(xué)習(xí)研討信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽(tīng)講座，上網(wǎng)等，吸取信息技術(shù)學(xué)科的新學(xué)問(wèn)、新技能。

3、積極參與學(xué)校的常規(guī)教研活動(dòng)、討論課、示范課等，在實(shí)踐活動(dòng)中豐富自己的教學(xué)閱歷。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等形式，不斷提升自己的課堂教學(xué)技能。多參與教育科研力量研修，

樹(shù)立教研科研意識(shí)，把研修和教育科研嚴(yán)密結(jié)合，積極參與教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活動(dòng)。

4、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課堂為主陣地，積極踐行“高效課堂模式”，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，課堂教學(xué)中充分表達(dá)學(xué)生的主體作用，對(duì)每一次的教學(xué)活動(dòng)仔細(xì)反思，做好記錄，以便發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題、不斷進(jìn)步。積極參與上級(jí)教育主管部門組織的教師在崗培訓(xùn)，遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，仔細(xì)完成作業(yè)。

5、樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以進(jìn)展的眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。信任學(xué)生的巨大潛能，并努力去探究開(kāi)掘;在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體進(jìn)展，努力做到因材施教。利用信息技術(shù)手段幫助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，積極參加在線研討。

總之，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，不斷豐富文化底蘊(yùn)，提高教育教學(xué)力量，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，把個(gè)人的信息技術(shù)力量研修工作做好!

信息技術(shù)培訓(xùn)研修規(guī)劃4

我有幸參加國(guó)培規(guī)劃（20xx），我會(huì)珍惜這次難得學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，由于，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能面對(duì)面聽(tīng)專家講課，還能夠在這里與更多的優(yōu)秀教師溝通，吸取他們的珍貴教學(xué)閱歷，信息技術(shù)研修給了我們一個(gè)提升自己自我的平臺(tái)，我要確定學(xué)習(xí)方向、熟悉自我，反思教育、自我提高。本人擬定出了自己的研修規(guī)劃：

一、自我分析

依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，使我清晰地意識(shí)到自己對(duì)信息技術(shù)學(xué)問(wèn)把握的不夠多，應(yīng)用信息技術(shù)力量也弱，而當(dāng)今世界是信息爆炸的時(shí)代，作為教師不具有肯定的信息技術(shù)力量，是不符合時(shí)代需求的。因此，教師要充分了解信息時(shí)代對(duì)人才培育的新要求，具有主動(dòng)探究和運(yùn)用信息技術(shù)變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式的意識(shí)。了解多媒體教學(xué)環(huán)境的類型與功能，并且要特別嫻熟地操作常用設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)課堂。

二、我的進(jìn)展目標(biāo)

通過(guò)本次培訓(xùn)，我盼望能在應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)力量和應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式力量?jī)煞疵娴玫斤@著的提高。詳細(xì)內(nèi)容如下：

1.提高技術(shù)素養(yǎng)。了解相關(guān)學(xué)問(wèn)。了解多媒體教學(xué)環(huán)境的類型與功能，嫻熟操作常用設(shè)備。把握互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備及其他新技術(shù)的常用操作。通過(guò)多種途徑獵取數(shù)字教育資源，把握加工、制作和治理數(shù)字教育資源的工具與方法。

2.把握有正確方法，進(jìn)展有效的課前規(guī)劃和預(yù)備。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生特征和