信息技術培訓研修計劃4篇

信息技術培訓研修計劃4篇信息技術培訓研修規(guī)劃1

一、研修目標

1。通過培訓，能夠在多媒體教學環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高自己的課堂效率。

2。利用網絡教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉變學生的學習方式，培育學生的創(chuàng)新意識和綜合力量。

3。利用教師網絡研修社區(qū)，養(yǎng)成網絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)進展奠定根底。

二、詳細措施

1。每天利用1—2小時登陸國培規(guī)劃網絡研修平臺，仔細完成培訓期間各項任務及作業(yè)。

2。仔細傾聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務水平。

3。培訓期間多與同行研討溝通，取長補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術更好的效勞我們的教學。

4。多閱讀信息技術方面的書籍，把握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術應用力量水平。

信息技術培訓研修規(guī)劃2

“校本研修”作為一種新的促進教師專業(yè)成長和促進學校自主進展的重要方式和有效策略，已經伴隨著課程改革的春風，走進了校園，為教師營造了一個學習型的文化氣氛，構建了一個專業(yè)進展的自我反思平臺。在新課程理念的引領下，作為一名農村中學的信息技術教師，我將在教育教學工作中仔細踐行校本教研工作，不斷提升教育教學技能。我個人的校本研修規(guī)劃如下:

一、校本研修的根本內容

1、信息技術教學討論的最新動態(tài)與成果;

2、信息技術新課程標準

3、教育政策法規(guī);

4、教師職業(yè)道德;

5、校本課程的討論與開發(fā);

6、學生成長與身心進展;

7、教師心理調試與心情掌握;

8、教學藝術與教學風格。

二、詳細措施

1、加強理論學習，豐富理論根底。仔細學習教師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)等，每期有一本學習筆記。

2、加強業(yè)務進修，主動關懷國內外及四周教育信息和專業(yè)理論，每周至少抽出幾個小時，并通過多種途徑，如中學信息技術教學相關的刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座，上網等，吸取信息技術學科的新學問、新技能。

3、積極參與學校的常規(guī)教研活動，主動擔當學校組織的討論課、示范課等，在實踐活動中豐富自己的教學閱歷。每周至少聽課一節(jié)，通過聽課、評課等形式，不斷提升自己的課堂教學技能。

4、積極參與教育科研力量研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研嚴密結合，每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設計，積極參與教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活動。

5、以新的教育理念為指導，以課堂為主陣地，積極踐行“高效課堂模式”，細心設計教學流程，課堂教學中充分表達學生的主體作用，對每一次的教學活動仔細反思，做好記錄，以便發(fā)覺問題、解決問題、不斷進步。

6、積極參與上級教育主管部門組織的教師在崗培訓，遠程教育培訓，仔細完成作業(yè)。

7、樹立現(xiàn)代學生觀，學會以進展的眼光對待每一個學生。信任學生的巨大潛能，并努力去探究開掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體進展，努力做到因材施教。

8、利用信息技術手段幫助教學，充分利用網絡優(yōu)勢，積極參加在線研討。

三、研修目標

1.通過培訓，能夠在多媒體教學環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高自己的課堂效率。

2.利用網絡教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉變學生的學習方式，培育學生的創(chuàng)新意識和綜合力量。

3.利用教師網絡研修社區(qū)，養(yǎng)成網絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)進展奠定根底。

四、詳細措施

1.每天利用1—2小時登陸國培規(guī)劃網絡研修平臺，仔細完成培訓期間各項任務及作業(yè)。

2.仔細傾聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務水平。

3.培訓期間多與同行研討溝通，取長補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術更好的效勞我們的教學。

4.多閱讀信息技術方面的書籍，把握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術應用力量水平。

五、營造良好的教學環(huán)境

良好的信息技術學習氣氛是有效教學的前提。學校和教師應努力制造條件，給學生營造好學習信息技術的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學生供應學習所需的物質條件，大到校園的整體規(guī)劃，小到圖書館、機房和教室的建立，都要考慮到信息環(huán)境的營造;另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發(fā)學生的探究欲望為動身點，設計與學生的學習、生活相適應的信息文化環(huán)境。

其次，要營造好學生課堂學習的小環(huán)境，教師應在引導學生把握學問體系的根底上，適當放手，讓學生通過自主探究把握技術工具的操作方法與應用技巧，在過程中熟悉和理解相關概念和原理，陶冶心性，形成安康人格;教師要做好指導和調控，有規(guī)劃地讓每個學生親歷與體驗需求分析、方案設計以及方案實施等解決問題的完整過程，鼓舞學生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。培育學生自主、合作、探究的學習方式。

六、從教學方法方面入手

信息技術課是一門既好玩味又苦澀難學的學科，若是脫離實際講一些枯燥的理論學問，學生會覺得乏味，而且不簡單引起學生學習的興趣。那么，教學的勝利與否，教學方法的選擇和使用是關鍵，選擇適宜的教學方法，將對教師的教、學生的學起到事半功倍的作用。首先，可以學習、借鑒其他科目的勝利閱歷，依據(jù)教學需要恰當?shù)夭杉{講解、觀看、爭論、參觀、實踐等方法，做到兼容并蓄、取長補短。其次，可以汲取國內外信息技術教學的勝利閱歷，在繼承的根底上大膽改革，探究新的教學方法與教學模式。

要從教學實際動身，依據(jù)不同的教學目標、內容、對象和條件等，敏捷、恰當?shù)剡x用教學方法，并擅長將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應當建立在深入理解其內涵的根底上。譬如，“任務驅動”教學強調讓學生在親密聯(lián)系學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中，通過完

成任務來學習學問、獲得技能、形成力量、內化倫理。因此，要正確熟悉任務驅動中“任務”的特定含義，使用中要堅持科學、適度、適當?shù)脑瓌t，避開濫用和泛化;要留意任務的情境性、有意義性、可操作性;任務大小要適當、要求應詳細，各任務之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進的梯度，組成一個任務鏈，以便學生踏著任務的階梯去建構學問。

七、處理好教師、學生及教材的關系

首先，教師要關注學生的情感，以學生進展為本?，F(xiàn)代社會的進展、課程改革的理念，要求現(xiàn)代課堂教學要建立新型的、公平的、和諧的師生關系，傳統(tǒng)教學中教師對學生居高臨下的訓導、灌輸，隨便擺布的教學行為應徹底屏棄。要確認學生是一個有肯定生活閱歷、認知根底和解決問題力量的“會學“個體，是一個獨立構建個體。我們既要重視他的情感過程，同時也要留意到學生的思維過程。

其次，信息技術進展飛速，新技術新應用更新特別快。教材中所提到的軟件，市場上已有更新的版本;更好的軟件能使某一應用更便利、實現(xiàn)更好效果。在使用教材時，我們的教師不行能每一個軟件都能講到，因此應教會學生逐類旁通。另一方面具有制造性的教師應使課本上的學問“活“起來，要針對學生的心理特點和已有學問對教材進展科學的、藝術的處理。教材往往把學問以定論的形式直接呈現(xiàn)在學生的面前，學生看到的是思維的結果——教學結論，而看不到思維活動的過程。教師在使用教材，進展備課時，要仔細感悟教材的編寫意圖，思索教材定論以外的“變數(shù)“，在討論教材編寫意圖中找到教學目標，在“變數(shù)“中找到創(chuàng)新點。

再者，現(xiàn)在一個較普遍的現(xiàn)象是:信息技術教材，在發(fā)下來幾周后，有許多學生就根本上找不到這本書在哪了。這里既是學生本身的緣由，也有教材本身的緣由，深層次來說還有信息技術學科自身的特別性。在教學中可以安排一些要學生自己看書后進展相關操作的內容，我個人認為，要讓學生學會看書看幫忙，以后學生的計算機學問更過的是要他們自己通過書籍，資料，在線幫忙等獵取。因此，教師的引導還是必要的，教材的引導也是必要的，當學生年齡到了肯定的時候，而且學問水平也已經有肯定根底的時候，我們才去引導學生通過看書、看幫忙等途徑來獲得新知，這才符合學生的心理特征。

四、關注根底水平和認知特點差異，鼓舞共性化進展“一切為了學生的進展”是根底教育課程改革的核心理念，關注學生、關組學生的進展是這一理念的詳細表達。

信息技術課程同樣要以學生進展為動身點，了解學生的不同特點，以更好地促進學生的個人進展。

學生在信息技術學習的過程中往往分化很快，再加上起點水平參差不齊，會給教學帶來諸多不便。教師應當在教學中充分了解學生已有的信息技術學習水平，關注學生的學習特點、共性進展需求等方面的差異，敏捷設計與組織教學活動。

教師可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能依據(jù)自己的實際需要選擇到適宜的內容;教師還應給學生供應多樣化的自主探究空間，鼓舞不同意見和制造性思路的迸發(fā)，鼓舞多樣化的問題解決方式和方法。教師可以依據(jù)學生的力量差異、水平差異針對性地實施分層次教學;對于根底較差的學生，可以采納補課的方法為其奠定必要的根底，消退他們對信息技術的神奇感，增加其學習的信念;也可以采納伙伴教學的方法，變學生的個體差異為資源，讓學生在參加合作中相互學習并充分發(fā)揮自己的特長，協(xié)同完成學習任務;對于少數(shù)冒尖的學生，賜予特地輔導，使其吃飽吃好，早日成才。

五、培育學生對信息技術進展的適應力量

信息技術領域廣泛，進展日新月異，光靠學校的有限學習是遠遠不夠的;從將來來看，信息技術不僅是學習的對象，更是信息時代公民進展終身學習不行或缺的工具和環(huán)境。因此，培育高中學生對不斷進展、變化的信息技術的適應力量，既是當前教學的需要，也是培育信息時代公民的需要。

教師應在熟悉信息技術根本特征、把握信息技術進展變化規(guī)律的根底上，注意引導學生把握具有廣泛遷移意義的學問和方法，使其在有效遷移發(fā)生的根底上適應技術的變化。在教學過程中，要留意總結和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共通之處，引導學生借助已有閱歷，通過合理的探究，進展完成對新工具和新任務的適應，從而到達利用有效遷移的發(fā)生促進學生進展的目的。

教師要引導學生學會自主合作學習。在給出任務之后，通過組織學生共同研討、分析任務，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結果進展評價，使學生真正成為學習的仆人，從而增加對信息技術進展變化的適應力量。

教師還應引導學生將應用需求與進展變化相聯(lián)結，主動適應信息技術的進展。譬如，每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設計的，而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產品，都是為滿意新的需求或供應更有效的方法而設計的。要引導學生在詳細工具的使用中熟悉其優(yōu)點、發(fā)覺其缺乏并提出富有制造性的改良心得，養(yǎng)成主動地適應進展變化的”習慣。

六、不斷提高信息技術課程教師的信息素養(yǎng)

中學信息技術課程不僅是一門新的學科，而且隨著信息社會和信息技術的不斷進展，這門課程的教學內容、教學方法也在作相應的進展。所以，信息技術教師必需留意學問的更新，在教學過程中，不斷提出新的討論課題，進展科學討論，努力提高自己的教學水平和科學討論水平。中學信息技術教師肩負著信息技術教學和教學科研的任務。要完成這樣的任務，必需不斷地學習信息技術方面的學問，學習現(xiàn)代教育教學理論，豐富自己的信息學問，提高自己的信息素養(yǎng)，以適應中學信息技術教學的不斷進展。

信息技術培訓研修規(guī)劃3

在新課改的大背景下，為了進一步提高教育教學質量，本著通過應用信息技術優(yōu)化課堂教學，應用信息技術轉變學生學習方式力量，同時應用信息技術促進教師專業(yè)進展力量為宗旨，“校本研修”作為一種新的促進教師專業(yè)成長和促進學校自主進展的重要方式和有效策略，已經伴隨著課程改革的春風，走進了校園，為教師營造了一個學習型的文化氣氛，構建了一個專業(yè)進展的自我反思平臺。在新課程理念的引領下，作為一名農村中學的教師，我將在教育教學工作中仔細踐行校本教研工作，不斷提升教育教學技能。本人培訓研修規(guī)劃擬定如下：

通過網絡學習信息技術運用力量提升工程學習，了解信息技術教學討論的最新動態(tài)與成果，明確信息技術新課程標準與教育政策法規(guī)，學生自主學習力量得到進展，教師心理調試與心情掌握得到提升，形成有效的教學藝術與教學風格。詳細做到：

1、加強理論學習，豐富理論根底。通過研修測評，了解缺乏之處，針對性做出調整，仔細學習運用理念與方法，努力提高信息技術運用根底力量。

2、加強專業(yè)信息技術業(yè)務進修，關注國內外及四周教育信息和專業(yè)理論，通過多種途徑，學習研討信息技術教學相關的刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座，上網等，吸取信息技術學科的新學問、新技能。

3、積極參與學校的常規(guī)教研活動、討論課、示范課等，在實踐活動中豐富自己的教學閱歷。通過聽課、評課等形式，不斷提升自己的課堂教學技能。多參與教育科研力量研修，

樹立教研科研意識，把研修和教育科研嚴密結合，積極參與教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活動。

4、以新的教育理念為指導，以課堂為主陣地，積極踐行“高效課堂模式”，細心設計教學流程，課堂教學中充分表達學生的主體作用，對每一次的教學活動仔細反思，做好記錄，以便發(fā)覺問題、解決問題、不斷進步。積極參與上級教育主管部門組織的教師在崗培訓，遠程教育培訓，仔細完成作業(yè)。

5、樹立現(xiàn)代學生觀，學會以進展的眼光對待每一個學生。信任學生的巨大潛能，并努力去探究開掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體進展，努力做到因材施教。利用信息技術手段幫助教學，充分利用網絡優(yōu)勢，積極參加在線研討。

總之，不斷學習，不斷更新，不斷豐富文化底蘊，提高教育教學力量，結合教學實際，把個人的信息技術力量研修工作做好!

信息技術培訓研修規(guī)劃4

我有幸參加國培規(guī)劃（20xx），我會珍惜這次難得學習時機，由于，通過網絡能面對面聽專家講課，還能夠在這里與更多的優(yōu)秀教師溝通，吸取他們的珍貴教學閱歷，信息技術研修給了我們一個提升自己自我的平臺，我要確定學習方向、熟悉自我，反思教育、自我提高。本人擬定出了自己的研修規(guī)劃：

一、自我分析

依據(jù)測評結果，使我清晰地意識到自己對信息技術學問把握的不夠多，應用信息技術力量也弱，而當今世界是信息爆炸的時代，作為教師不具有肯定的信息技術力量，是不符合時代需求的。因此，教師要充分了解信息時代對人才培育的新要求，具有主動探究和運用信息技術變革學生學習方式的意識。了解多媒體教學環(huán)境的類型與功能，并且要特別嫻熟地操作常用設備，優(yōu)化教學方法和教學課堂。

二、我的進展目標

通過本次培訓，我盼望能在應用信息技術優(yōu)化課堂教學力量和應用信息技術轉變學生學習方式力量兩反面得到顯著的提高。詳細內容如下：

1.提高技術素養(yǎng)。了解相關學問。了解多媒體教學環(huán)境的類型與功能，嫻熟操作常用設備。把握互聯(lián)網、移動設備及其他新技術的常用操作。通過多種途徑獵取數(shù)字教育資源，把握加工、制作和治理數(shù)字教育資源的工具與方法。

2.把握有正確方法，進展有效的課前規(guī)劃和預備。依據(jù)課程標準、學習目標、學生特征和