三全育人背景下高校大學(xué)生心理危機(jī)對(duì)策分析

本文格式為Word版，下載可任意編輯——三全育人背景下高校大學(xué)生心理危機(jī)對(duì)策分析在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不斷強(qiáng)烈的時(shí)代發(fā)展背景之下，高校大學(xué)生的心理危機(jī)已經(jīng)被越來(lái)越多的人所關(guān)注。高校是學(xué)生邁入社會(huì)前最終一次接受到的有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們必需要通過(guò)對(duì)學(xué)生心理危機(jī)的有效干預(yù)和疏導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生心理的健康發(fā)展。因此，我們提出了在三全育人理念之下，對(duì)高校的大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，其主要目的就是化解心理危機(jī)，為學(xué)生潛能的發(fā)揮和特性化的提升提供更多的幫助。

大學(xué)生;心理健康教育;三全育人

引言

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，人才發(fā)展的規(guī)格已經(jīng)成為了衡量國(guó)家綜合實(shí)力的一個(gè)重要指標(biāo)。高等教育不斷創(chuàng)新的時(shí)代背景之下，大學(xué)生也感受到了社會(huì)生活所帶來(lái)的嚴(yán)峻壓力。近些年來(lái)大學(xué)生自殺事件的不斷增加，已經(jīng)讓我們?cè)俅我庾R(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)峻性。因此，在高校開(kāi)展有計(jì)劃的心理干預(yù)，通過(guò)提高學(xué)生的心理健康水平來(lái)擺脫心理問(wèn)題，已經(jīng)成為了我們當(dāng)前高校教育中的一個(gè)必備工程。借助三全教育即通過(guò)全員參與、全過(guò)程跟蹤、全方位育人的教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生的心理健康教育學(xué)習(xí)時(shí)效性，只有學(xué)生的心理健康水平不斷提高，他們潛能才會(huì)不斷被激發(fā)出來(lái)，從而為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)個(gè)人力量。

一、三全育人背景下高校大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的意義

1應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展

社會(huì)在高速發(fā)展，局勢(shì)變得更加多樣化，而且高校的學(xué)生他們面臨的是社會(huì)，所以在這些良莠不齊的信息影響之下，就會(huì)造成他們價(jià)值觀的扭曲，而且高校屬于是學(xué)生由在校階段向社會(huì)過(guò)渡的重要時(shí)期，簡(jiǎn)單遭遇外界事物的影響，從而導(dǎo)致他們的心理健康出現(xiàn)一定的問(wèn)題。與此同時(shí)當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，他們往往會(huì)受環(huán)境的影響變得對(duì)比脆弱、對(duì)比敏感。這些都從一定的程度上為學(xué)生心理健康問(wèn)題的出現(xiàn)，埋下了隱患。

2滿足學(xué)校教育的要求

當(dāng)前高校的主要目的就是要通過(guò)提高人才的能力，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，而且在當(dāng)前社會(huì)壓力不斷增加的前提之下，心理教育就顯得越來(lái)越重要，所以我們必需要在教育教學(xué)過(guò)程中突出人文特性，既要做到學(xué)生的知識(shí)與技能的提高，又要培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，只有這樣才能夠提升學(xué)生在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力，而在三全育人背景下，高校心理應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷創(chuàng)新，從教育目標(biāo)和內(nèi)容等多個(gè)環(huán)節(jié)入手，開(kāi)發(fā)具有針對(duì)性的教育教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

二、三全育人視角下大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新對(duì)策

1加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

心理健康教育不同于其他的教育教學(xué)科目，是需要具有高素質(zhì)高能力的教師隊(duì)伍予以專業(yè)性的保障，而且要能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生行為和語(yǔ)言的細(xì)致分析，找出當(dāng)前學(xué)生所存在的心理問(wèn)題并加以正確的干預(yù)和操縱，為此學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)引入更多的心理教師來(lái)彌補(bǔ)當(dāng)前專任教師不夠的問(wèn)題，其次對(duì)于輔導(dǎo)員工作的調(diào)整是當(dāng)前學(xué)校開(kāi)展心理健康教育改革的又一途徑，應(yīng)減少其認(rèn)可時(shí)間而提高及心理輔導(dǎo)的比重，只有這樣才能夠讓學(xué)生接觸到更為專業(yè)的教育。輔導(dǎo)員的主要目的是要通過(guò)開(kāi)展心理輔導(dǎo)來(lái)為學(xué)生疏導(dǎo)他們生活中所遇到的問(wèn)題，為此學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視輔導(dǎo)員心理學(xué)專業(yè)素質(zhì)的提升，通過(guò)專業(yè)化的培訓(xùn)讓他們能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的心理問(wèn)題，并通過(guò)相應(yīng)的輔導(dǎo)咨詢來(lái)幫助他們解決問(wèn)題，這不僅是對(duì)于課堂教學(xué)的延伸，也是讓學(xué)生能夠時(shí)時(shí)刻刻都處在一種正能量的環(huán)境下，進(jìn)行影響，以此來(lái)緩解他們由認(rèn)知錯(cuò)誤所引起的心理問(wèn)題。

2構(gòu)建并完善網(wǎng)絡(luò)心理教育平臺(tái)

一個(gè)暢通無(wú)阻的溝通平臺(tái)能夠幫助學(xué)生隨時(shí)隨地解決他們的心理健康問(wèn)題，也為心理健康教育提供了又一個(gè)施展自己優(yōu)勢(shì)的廣闊空間。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建離不開(kāi)教師和輔導(dǎo)員的共同努力，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也可以像朋友圈那樣共享一些正能量，或者是與學(xué)生建立企業(yè)對(duì)話溝通的橋梁，讓他們能夠時(shí)刻接受到正能量的影響。

“互聯(lián)網(wǎng)+〞時(shí)代給我們的溝通帶來(lái)了極大的便利，而學(xué)校通過(guò)構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)心理教育平臺(tái)，不僅能夠讓學(xué)生在平臺(tái)中學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，也能夠讓他們與心理教師和輔導(dǎo)員等專業(yè)人員進(jìn)行及時(shí)溝通，也就是說(shuō)學(xué)生的問(wèn)題可以隨時(shí)解決，而且通過(guò)在線咨詢的形式能夠。提高解決心理問(wèn)題的效率，所以無(wú)論是教師還有學(xué)校都應(yīng)當(dāng)重視起的構(gòu)建。在平臺(tái)中可以給學(xué)生放一些心理健康課程視頻，也讓他們通過(guò)對(duì)一些案例的分析來(lái)結(jié)合自身的問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法，這樣心理健康教育的途徑就得到了拓展也能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能以正能量的心態(tài)來(lái)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息沖擊。

3大力提高心理咨詢服務(wù)水平

心理健康教育在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們實(shí)際上是要通過(guò)對(duì)案例的多元化分析，幫助學(xué)生找出提高建心理健康水平的有效方法，但是在課后當(dāng)學(xué)生遇到各種心理困擾時(shí)，就應(yīng)當(dāng)與教師進(jìn)行溝通，而這種溝通實(shí)際上是要建立在針對(duì)學(xué)生所面臨的問(wèn)題基礎(chǔ)之上的，為此我們必需要提高心理咨詢服務(wù)水平，能夠讓學(xué)生自愿走進(jìn)心理咨詢室教師敞開(kāi)心扉展開(kāi)溝通，只有這樣才能夠接受專業(yè)的輔導(dǎo)，并且能夠讓教師通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的分析，找出解決問(wèn)題的適合方法來(lái)緩解他們的心理壓力，從而塑造學(xué)生健康的心理狀態(tài)。

終止語(yǔ)：

三全育人背景之下，高校心理健康干預(yù)是呈連續(xù)性不休止工作的，而且也能夠讓學(xué)生隨