隨著教學(xué)改革的不斷深入,我們已越來(lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到,傳統(tǒng)

隨著教學(xué)改革的不斷深入，我們已越來(lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的以“填鴨式”為主的生物教學(xué)方式已遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代生物教學(xué)的需要。這種教學(xué)方式容易壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性，挫傷他們的主動(dòng)性和積極性，使他們的學(xué)習(xí)往往處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)，從而影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。如果在生物教學(xué)改革的同時(shí)，適時(shí)地引入多媒體教學(xué)的手段，則可使教學(xué)過(guò)程得以?xún)?yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以提高  ,課堂教學(xué)信息量增大，效果也大大提高。 <br/>關(guān)鍵詞：多媒體     生物教學(xué)     <br/>一、多媒體技術(shù)  <br/>多媒體技術(shù)，是用電子形式來(lái)模擬實(shí)現(xiàn)圖像、聲音、文字這三種基本媒體的高級(jí)形式。多媒體技術(shù)的應(yīng)用與教改創(chuàng)新的結(jié)合， 是一種新型思維能力的訓(xùn)練， 一種先進(jìn)、超前意識(shí)的強(qiáng)化，從而使多媒體技術(shù)的應(yīng)用更有創(chuàng)造性，更有實(shí)用價(jià)值。只有使教師和學(xué)生親身感受到其教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)越性、實(shí)用性、科學(xué)性和先進(jìn)性，才能認(rèn)定此種媒體形式在教學(xué)中的存在價(jià)值；只有培養(yǎng)較強(qiáng)的多媒體意識(shí)，才能以改革創(chuàng)新的精神進(jìn)行多媒體教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐。多媒體技術(shù)是八十年代發(fā)展起來(lái)的新興技術(shù)。它集中了微電子、計(jì)算機(jī)、信息處理、聲、光、圖像處理等學(xué)科的最新技術(shù)成果，利用聲音、圖片、文字、活動(dòng)視頻等多種媒體快速加工處理和傳送信息，使信息的加工傳送跨入新的時(shí)代。教師可以將實(shí)物、教案、圖表、幻燈、軟件程序、動(dòng)畫(huà)、音像材料、語(yǔ)言以及遠(yuǎn)程通訊，INTERNET上的內(nèi)容，很方便地顯現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生面前；可以在瞬間完成各種媒體的轉(zhuǎn)換；可以利用現(xiàn)成的科學(xué)計(jì)算機(jī)教件，將難以描繪的結(jié)果顯示出來(lái)，從多方面刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，優(yōu)化生物課堂及教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)視、聽(tīng)、說(shuō)的直觀(guān)性，可使學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，并對(duì)生物產(chǎn)生濃厚的興趣。<br/>      二、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)<br/>      1.趣味性、直觀(guān)性<br/>       多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影視等各種信息傳遞手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣作為一種心理特征，在人們的認(rèn)識(shí)過(guò)程中具有積極的促進(jìn)作用。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的內(nèi)在動(dòng)力。如學(xué)生對(duì)某種事物的興趣越濃厚，其注意力越集中，致使其觀(guān)察細(xì)致，記憶深刻，想像豐富，從而呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體教學(xué)還能使學(xué)生直接觀(guān)察生物生活習(xí)性，如身臨其境，最能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和愿望，把傳授知識(shí)和素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可減少教學(xué)過(guò)程的重復(fù)，體現(xiàn)精講精練，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素質(zhì)。如在上“莖是由芽發(fā)育來(lái)的”這課時(shí)，講到葉芽的結(jié)構(gòu)以及它將來(lái)發(fā)育成莖的各部分結(jié)構(gòu)時(shí)，同學(xué)們難以用動(dòng)態(tài)的觀(guān)念去理解葉芽在發(fā)育過(guò)程中，各部分都構(gòu)成了莖。這時(shí)可通過(guò)電腦設(shè)計(jì)一動(dòng)畫(huà)場(chǎng)面。葉芽的生長(zhǎng)點(diǎn)不斷伸長(zhǎng)，其上的芽軸發(fā)育成莖，幼葉發(fā)育成葉，而葉原基又發(fā)育成新的幼葉，芽原基發(fā)育成側(cè)芽。側(cè)芽上又有芽軸、生長(zhǎng)點(diǎn)，葉原基、幼葉和芽原基。它們不斷的發(fā)育形成了一枝很豐滿(mǎn)的莖。 <br/>    2.可突破時(shí)間、空間和微觀(guān)、宏觀(guān)的限制<br/>    生物學(xué)教學(xué)中一些微觀(guān)世界的復(fù)雜變化，看不見(jiàn)摸不著，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難使學(xué)生掌握，而借助計(jì)算機(jī)的模擬手段，可以使學(xué)生比較直觀(guān)形象得認(rèn)識(shí)微觀(guān)世界的運(yùn)動(dòng)變化，從而對(duì)生物現(xiàn)象，生理過(guò)程的本質(zhì)能一目了然。如在講述“生物進(jìn)化”時(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬手段讓學(xué)生彷佛回到遠(yuǎn)古時(shí)代，讓遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)植物“活”起來(lái)呈現(xiàn) <br/>     在學(xué)生面前；計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)模擬還能把需要很長(zhǎng)時(shí)間才能完成的生理過(guò)程或變化進(jìn)行“壓縮”（如種子的萌發(fā)）使其在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣化虛為實(shí)，化繁為簡(jiǎn)，使生物學(xué)課堂教學(xué)效率大大提高，有助于學(xué)生把生物學(xué)中抽象的東西形象化，使生物學(xué)教學(xué)過(guò)程有更強(qiáng)的教育性，直觀(guān)性和活潑性。 <br/>    3.使靜態(tài)的描述轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的，生動(dòng)的表達(dá)<br/>    生物是有生命的物體，而生命的特征是動(dòng)態(tài)的，因此在生物學(xué)教學(xué)中也應(yīng)是形象地，生動(dòng)、直觀(guān)地展示各種生物及生命活動(dòng)的現(xiàn)象，而這正是多媒體的特長(zhǎng)所在。如在講述“血液循環(huán)”一節(jié)時(shí)，血液循環(huán)的途徑和其中血液成份的變化，是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)?？刹捎萌缦路椒ǎ?lt;br/>     ⑴ 在課件中素描進(jìn)血液循環(huán)圖，當(dāng)講述體循環(huán)時(shí)，動(dòng)用電腦把肺循環(huán)的途徑加以覆蓋，突出體循環(huán)。 <br/>     ⑵在課件中分別顯示體毛細(xì)血管血液流動(dòng)狀況，及體毛細(xì)血管中血液與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換表： <br/>                                                       氧氣      養(yǎng)料<br/>             <br/>全身毛細(xì)血管中的血液 <br/>                                    組織細(xì)胞<br/>                         <br/>二氧化碳    廢物<br/>                    <br/>     教師在堂上設(shè)疑，讓學(xué)生帶疑問(wèn)觀(guān)看有關(guān)的錄像并復(fù)習(xí)有關(guān)毛細(xì)血管的特點(diǎn)（壁極薄，腔極小，流速慢）明白結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，在此處極易進(jìn)行物質(zhì)交換。由于此處組織細(xì)胞在新陳代謝中耗氧，所以氧濃度低，血液中的血紅蛋白在此處極易與氧分離，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出組織細(xì)胞里的物質(zhì)交換（見(jiàn)上圖），明白在此處血液成份發(fā)生變化，由動(dòng)脈血變成靜脈血。<br/>     ⑵當(dāng)講述肺循環(huán)時(shí)，把體循環(huán)的途徑覆蓋起來(lái)，突出肺循環(huán)。在課件中分別顯示肺毛細(xì)血管與肺泡關(guān)系模擬圖，肺部毛細(xì)血管血液成份的變化的錄像，肺泡內(nèi)的氣體交換表<br/>                                                       二氧化碳<br/> <br/><br/>肺泡毛細(xì)血管的血液 <br/> <br/><br/>肺泡腔<br/> <br/><br/>氧氣<br/>     課堂上，通過(guò)觀(guān)察錄像及關(guān)系圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中的知識(shí)，認(rèn)識(shí)此處氧濃度高，總結(jié)出肺泡內(nèi)的氣體交換表（見(jiàn)上圖），說(shuō)明此處發(fā)生靜脈血變成動(dòng)脈血的變化。通過(guò)以上方法，使血液循環(huán)中的兩大途徑和其中血液成份變化的地點(diǎn)及原因，生動(dòng)而具體地逐步展示在學(xué)生眼前，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，學(xué)生在參與探索中對(duì)部分知識(shí)從記憶進(jìn)入理解而達(dá)到掌握的層次。 <br/>    4. 擴(kuò)充容量，及時(shí)反饋 <br/>     利用多媒體技術(shù)可以進(jìn)行高密度的知識(shí)傳授，大量信息的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。圖形不是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更直觀(guān)形象，包容的信息量更大，動(dòng)畫(huà)又比圖形更形象和生動(dòng)，利用文字閃現(xiàn)，圖像縮放與移動(dòng)，顏色變換等手段，不僅容量大，速度快，效果也更好。正如埃斯特倫所說(shuō)： “計(jì)算機(jī)能非常直觀(guān)地，多方面地提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這可以使一個(gè)年輕人在大約幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)達(dá)到用傳統(tǒng)教學(xué)方式需要幾年才可達(dá)到的水平。 ”<br/>      由于多媒體課件交互性較強(qiáng)，所以在部同的班上將同一內(nèi)容時(shí)，可根據(jù)不同班內(nèi)學(xué)生的情況實(shí)施不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，及時(shí)調(diào)入或刪去相應(yīng)的內(nèi)容，又可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)入不同類(lèi)型，不同層次的測(cè)試題進(jìn)行檢測(cè)，使練習(xí)到位，反饋及時(shí)，這樣教師就能根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度動(dòng)態(tài)地控制教學(xué)進(jìn)度，做到因材施材，以保證課堂目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。<br/>      5.教學(xué)相長(zhǎng)，夯實(shí)教學(xué)功底<br/>      運(yùn)用現(xiàn)代化電教媒體進(jìn)行教學(xué)，首先要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育教學(xué)理論，以理論的學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，確立現(xiàn)代教育教學(xué)觀(guān)念。要逐步掌握現(xiàn)代電教設(shè)備的操作方法。此外，運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體輔助教學(xué)，對(duì)教師的備課提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到爛熟于心，還要依照所用媒體來(lái)整體設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建起科學(xué)、完整、合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，并且反復(fù)推敲對(duì)學(xué)生思維引導(dǎo)的條理性和邏輯性，以及教學(xué)活動(dòng)的合理組織，教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)表達(dá)和媒體運(yùn)用的有效組合等?，F(xiàn)代電教媒體在生物學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)生物教師起到了極大的促進(jìn)作用，在學(xué)習(xí)新理論，運(yùn)用新技術(shù)和探索新方法的過(guò)程中，提高了理論水平，更新了教育觀(guān)念，增長(zhǎng)了知識(shí)水平。而教師的鉆研精神本身更是給學(xué)生樹(shù)立了“學(xué)無(wú)止境”的榜樣，鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí)。在運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師進(jìn)一步夯實(shí)了符合現(xiàn)代教學(xué)要求的基本功， 也給教師自身創(chuàng)造力的發(fā)展提供了廣闊的天地。<br/>    三、多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題<br/>    1．把多媒體教學(xué)看成圖、文、聲、像的簡(jiǎn)單組合。凡與課堂內(nèi)容有關(guān)的圖、文、聲、像材料都一股腦的通過(guò)液晶投影到大屏幕上，這樣的確起到了豐富課堂內(nèi)容的作用，方便了資料的總匯，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，信息豐富了幾十倍。但由于屏幕上展現(xiàn)的內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生的注意力高度集中于此，減弱了師生的相互交流。另外，由于詳盡地展現(xiàn)觀(guān)察對(duì)象，容易減少學(xué)生深入思考的余地。 <br/>    2. 不能用模擬現(xiàn)時(shí)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)，但可以通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件解決局部放大模擬或微觀(guān)變化宏觀(guān)展現(xiàn)問(wèn)題，或用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生操作。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)在訓(xùn)練學(xué)生的思維、操作、分析、觀(guān)察能力和培養(yǎng)興趣、態(tài)度、意志、毅力等方面具有獨(dú)到優(yōu)勢(shì)，這是別的任何手段都代替不了的，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)。鑒此，不能因計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)而削弱實(shí)驗(yàn)教學(xué)。<br/>    3 ．多媒體的作用是幫助老師去辦一些成規(guī)手段不能辦到的事情，尤其是在難點(diǎn)的突破上作用更大。因此，課件設(shè)計(jì)要選取教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡量避免一課45分鐘全程進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)， 否則由于學(xué)生的視覺(jué)疲勞和心理疲勞， 反而會(huì)抑制大腦對(duì)信息的接受，減弱教學(xué)效果。為此在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)應(yīng)作到以下幾點(diǎn)：⑴找出電教媒體的最佳作用點(diǎn)，為了達(dá)到