初中英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生單詞記憶能力的實(shí)施策略

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生單詞記憶能力的實(shí)施策略劉興春

單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的關(guān)鍵，學(xué)生對(duì)于單詞的記憶能力將直接影響學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量積累，也會(huì)影響學(xué)生未來(lái)對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用，所以在初中時(shí)期，增加學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯量的積累是十分重要的。初中的英語(yǔ)單詞要比小學(xué)難好多，所以一些剛進(jìn)入初中的學(xué)生會(huì)覺(jué)得初中英語(yǔ)詞匯量積累很困難，但是英語(yǔ)單詞都是有其規(guī)律存在的，只要學(xué)生能把握正確的單詞記憶方式，改掉以前死記硬背的單詞記憶習(xí)慣，就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)記住更多的單詞，節(jié)省單詞記憶的時(shí)間，提升學(xué)生的單詞記憶能力，增加學(xué)生的英語(yǔ)單詞詞匯量。

初中英語(yǔ);單詞記憶

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生單詞記憶能力存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式單一，學(xué)生缺乏興趣

俗話說(shuō)，興趣才是最好的老師。只有提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣才能更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，幫助學(xué)生提升單詞記憶能力。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生假如對(duì)于英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)提不起興趣，就算老師再努力教學(xué)都是無(wú)用之功，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的積累也是杯水車薪。

據(jù)調(diào)查，目前的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂過(guò)于傳統(tǒng)且古板，教學(xué)模式太過(guò)于專一，始終保持教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生被動(dòng)地在臺(tái)下聽講，老師的講課風(fēng)格過(guò)于單一，學(xué)生很簡(jiǎn)單就走神，對(duì)于課堂上老師講的內(nèi)容提不起興趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)就是一門枯燥且乏味的課程，開始厭惡上英語(yǔ)課，并且在心理上拒絕英語(yǔ)單詞的積累，而初中學(xué)生這種學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的態(tài)度不利于學(xué)生的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)，并且不利于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的積累。

（二）教學(xué)方式落后，單詞背誦孤立

老師的教學(xué)方式?jīng)Q定了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，所以老師的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。目前初中英語(yǔ)教學(xué)的方式落后，英語(yǔ)單詞的背誦方式孤立，并沒(méi)有把英語(yǔ)單詞融入某一個(gè)專門的情境中，或者是對(duì)比有記憶點(diǎn)的生活中，只是要求學(xué)生單方面地進(jìn)行單詞的積累。

在日常的生活中看到或者是聯(lián)想到某一個(gè)單詞會(huì)加深學(xué)生對(duì)于單詞的記憶能力，學(xué)生會(huì)一看到某一場(chǎng)景就聯(lián)想到這個(gè)單詞，加深對(duì)于這個(gè)單詞的印象，有效地進(jìn)行英語(yǔ)單詞的積累，這種積累英語(yǔ)單詞的方式對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是十分有用的。但是初中老師并沒(méi)有重視這一方式，絕大多數(shù)的老師任教多年，仍舊堅(jiān)持沿用自己的教學(xué)方式，認(rèn)為這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式更適合學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞的積累，或者是初中老師覺(jué)得死記硬背的積累英語(yǔ)單詞的方式，會(huì)使學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞更加穩(wěn)固。

（三）教學(xué)途徑老舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)途徑是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，老舊的英語(yǔ)教學(xué)途徑會(huì)影響學(xué)生積累英語(yǔ)單詞。目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師大多數(shù)在課堂上都是通過(guò)自己口頭的講解為學(xué)生解釋英語(yǔ)單詞的含義，然后課后要求學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞的背誦，完全是強(qiáng)制性地要求學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞的積累，這種教學(xué)途徑方式十分傳統(tǒng)且老舊，而且達(dá)不到教師想要的教學(xué)成果。

這種狀況下，老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自己的教學(xué)途徑，增加課堂的有效教學(xué)，但是目前初中老師大多缺乏創(chuàng)新意識(shí)，甚至有一些老師完全認(rèn)識(shí)不到自己在教學(xué)上的問(wèn)題，認(rèn)為自己的教學(xué)途徑?jīng)]有問(wèn)題，沒(méi)有想要?jiǎng)?chuàng)新的認(rèn)識(shí)。教學(xué)途徑老舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)影響了學(xué)生提升英語(yǔ)單詞記憶能力。

二、解決初中英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生單詞記憶能力存在問(wèn)題的措施

（一）增加多元化教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

增加多元化教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可以在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效提升學(xué)生的單詞記憶能力。多元化的教學(xué)模式可以良好地保證課堂的教學(xué)質(zhì)量，迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更樂(lè)意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)行英語(yǔ)單詞的背誦與積累，有助于提升學(xué)生單詞記憶能力。

現(xiàn)代科技的進(jìn)步為我國(guó)教育體系提供了全新領(lǐng)域的教學(xué)方式，特別是在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中多媒體信息教學(xué)成為普及化教學(xué)輔助之一，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中教師可以通過(guò)多媒體信息教學(xué)使英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容變得生動(dòng)化、形象化，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）改革教學(xué)方式，把單詞背誦與生活相關(guān)聯(lián)

改革教學(xué)方式，把單詞背誦與生活相關(guān)聯(lián)可以在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效地提升學(xué)生單詞記憶能力。因此初中老師應(yīng)當(dāng)尋覓與生活相關(guān)的英語(yǔ)單詞，改革自己的教學(xué)方式，把英語(yǔ)單詞與日常生活中的細(xì)節(jié)聯(lián)系在一起，也可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，把漢字翻譯成英文，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，通過(guò)這樣的教學(xué)方式增加學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的記憶點(diǎn)，提升學(xué)生的單詞記憶能力。同時(shí)可以勉勵(lì)學(xué)生多多翻閱相關(guān)書籍，找出書中記載的記憶單詞的方式方法，在課堂中進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)，找到最適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的方式與方法，降低學(xué)生積累英語(yǔ)單詞的難度。

（三）調(diào)整教學(xué)途徑，增加創(chuàng)新意識(shí)

調(diào)整教學(xué)途徑，增加創(chuàng)新意識(shí)可以很好地在初中英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生單詞記憶能力。教學(xué)途徑不只有老師口頭教學(xué)這一種，隨著科技的發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用成果已經(jīng)凸顯出教學(xué)優(yōu)勢(shì)，特別是我國(guó)好多初中的課堂已經(jīng)配備了電腦、投影、電視等教學(xué)設(shè)備，這些教學(xué)設(shè)備應(yīng)當(dāng)被充分地利用，合理的調(diào)整教學(xué)途徑，這樣可以更生動(dòng)具體地進(jìn)行英語(yǔ)單詞的教學(xué)。

把英語(yǔ)單詞更形象地展示出來(lái)，會(huì)更好地在學(xué)生腦中形成圖片，把單詞圖片化、立體化、形象化會(huì)更有利于提升學(xué)生單詞記憶能力。譬如，老師在課堂單詞教學(xué)中，可以把整堂課做成媒體課件，通過(guò)PPT演示單詞。由于初中英語(yǔ)教學(xué)重視的是學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力，所以在教學(xué)內(nèi)容上更加傾向于場(chǎng)景化，通過(guò)大量的場(chǎng)景和開放性的教學(xué)題目提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，因此老師在教學(xué)過(guò)程中可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助。

三、終止語(yǔ)

初中英