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PAGEPAGE272022年貴港市港北電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師招聘筆試題庫(kù)及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場(chǎng):__________考號(hào):__________一、選擇題1.青少年階段容易出現(xiàn)小團(tuán)伙違規(guī)甚至違法事件,比如結(jié)伴吸煙、聚眾賭博、斗毆等,其主要原因是迫于()的壓力。A、父母B、老師C、班級(jí)D、同伴團(tuán)伙答案:D解析:青少年的小團(tuán)伙違規(guī)主要迫于同伴團(tuán)伙的壓力。同伴團(tuán)伙的結(jié)成需要團(tuán)體每個(gè)人認(rèn)同群體觀念,個(gè)體如果與群體觀念不一致,容易遭到排斥,所以青少年會(huì)因群體壓力而做違規(guī)的事情。故選D。2.晚自習(xí)時(shí),高老師發(fā)現(xiàn)班上的一位男生在給一位女生遞紙條,高老師走上前去對(duì)他們說:“你們?cè)诟陕?是不是遞情書啊?現(xiàn)在可不是談戀愛的時(shí)候啊,考上大學(xué)后再談吧?!备呃蠋煹穆曇舨淮蟮瑢W(xué)們都聽到了,這兩位同學(xué)頓時(shí)羞紅了臉。關(guān)于高老師的做法,下列說法中正確的是()。A、明察秋毫,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生B、有親和力,巧妙杜絕早戀C、方法粗暴,侵犯學(xué)生隱私D、工作武斷,傷害學(xué)生自尊答案:D解析:題干中高老師沒有調(diào)查清楚便將學(xué)生傳遞的小紙條判斷為情書,屬于工作武斷。高老師對(duì)學(xué)生說的話聲音雖然不大,但是同學(xué)們都聽到了,兩個(gè)學(xué)生也頓時(shí)羞紅了臉,傷害了學(xué)生的自尊心。故選D。3.以下跟教師道德修養(yǎng)無(wú)關(guān)的是()。A、“學(xué)而不厭,海人不倦”B、“立志樂道,甘于奉獻(xiàn)”C、”不憤不啟,不悱不發(fā)”D、“以身作則,反躬自省”答案:C解析:“不憤不啟,不悱不發(fā)”是一種教學(xué)方法,與教師職業(yè)道德修養(yǎng)無(wú)關(guān)。故選C。4.離婚雙方因撫養(yǎng)未成年子女發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),達(dá)不成協(xié)議時(shí),應(yīng)當(dāng)根據(jù)()的原則和雙方具體情況判決。A、保障子女權(quán)益B、經(jīng)濟(jì)狀況C、尊重未成年子女的意愿D、受教育程度答案:A解析:《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五十二條規(guī)定:人民法院審理離婚案件,涉及未成年子女撫養(yǎng)問題的,應(yīng)當(dāng)聽取有表達(dá)意愿能力的未成年子女的意見,根據(jù)保障子女權(quán)益的原則和雙方具體情況依法處理。故選A。5.《教育法》規(guī)定,學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的,由教育行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用;對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員,依法()。A、責(zé)令引咎辭職B、承擔(dān)民事法律責(zé)任C、給予行政處分D、追究領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任答案:C解析:學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的,由教育行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用;對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員,依法給予行政處分。故選C。6.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定,我國(guó)中小學(xué)實(shí)行()。A、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B、校長(zhǎng)責(zé)任制C、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制D、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)責(zé)任制答案:A解析:《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定,學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家規(guī)定的任職條件。校長(zhǎng)由縣級(jí)人民政府教育行政部門依法聘任。故選A。7.根據(jù)我國(guó)《教育法》的規(guī)定,侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的,依法()。A、承擔(dān)刑事責(zé)任B、承擔(dān)民事責(zé)任C、給予行政處分D、給予行政處罰答案:B解析:《教育法》規(guī)定,結(jié)伙斗毆、尋釁滋事,擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的,由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的,依法承擔(dān)民事責(zé)任。本條屬于社會(huì)保護(hù)。故選B。8.下列()造成學(xué)生傷害事故,學(xué)校已經(jīng)履行了相應(yīng)的職責(zé),行為并無(wú)不當(dāng)無(wú)法律責(zé)任。A、學(xué)校教師因?qū)W生表現(xiàn)不好而體罰學(xué)生B、學(xué)生自殺、自傷C、學(xué)校設(shè)施設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)D、來自學(xué)校內(nèi)部的突發(fā)性侵害答案:B解析:根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定,學(xué)生自殺、自傷的,學(xué)校不承擔(dān)法律責(zé)任。故選B。9.《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》屬于()。A、教育政策B、教育法律C、地方性教育法規(guī)D、教育行政法規(guī)答案:D解析:教育行政法規(guī)的名稱一般有三種:條例、規(guī)定、辦法或細(xì)則,如《國(guó)務(wù)院征收教育費(fèi)附加的暫行規(guī)定》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》、《教師資格條例》等。故選D。10.當(dāng)兒童能夠認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整的蘋果,被切成4小塊后的重量并沒有改變時(shí),兒童的思維已經(jīng)具備了()。A、平衡性B、同化性C、順應(yīng)性D、守恒性答案:D解析:守恒是一種認(rèn)知格式,是皮亞杰理論中的一個(gè)重要的術(shù)語(yǔ)。指物體的形式(主要是外部特征)起了變化,但是個(gè)體認(rèn)識(shí)到物體的量(或內(nèi)部性質(zhì))并未改變。兒童能夠認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整的蘋果,被切成4小塊之后的重量沒有改變,這說明兒童思維具備了守恒性。故選D。11.“平行教育法“體現(xiàn)的德育原則是()A、嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合原則B、集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則C、教育影響的一致性與連貫性原則D、正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則答案:B解析:教師要影響個(gè)別學(xué)生,首先要去影響這個(gè)學(xué)生所在的集體,然后通過集體和教師一道去影響這個(gè)學(xué)生,便會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。這就是著名的“平行教育原則”。這也是集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則。故選B。12.自我意識(shí)的第二次飛躍發(fā)生在()。A、幼兒期B、童年期C、青春期D、青年期答案:C解析:自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍期在1—3歲,第二個(gè)飛躍期發(fā)生在青春期。故選C。13.《學(xué)記》中提出“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”。這體現(xiàn)了()的教學(xué)原則。A、直觀性B、因材施教C、理論聯(lián)系實(shí)際D、啟發(fā)性答案:D解析:“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá),道而弗牽則和,強(qiáng)而弗抑則易,開而弗達(dá)則思,和易以思,可謂善喻也。”意思是說要引導(dǎo)學(xué)生而不要牽著學(xué)生走,要鼓勵(lì)學(xué)生而不要壓抑他們,要啟發(fā)學(xué)生而不要代替學(xué)生作出結(jié)論。道而弗牽,師生關(guān)系才能融洽、親切;強(qiáng)而弗抑,學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)感到容易;開而弗達(dá),學(xué)生才會(huì)真正開動(dòng)腦筋思考,做到這些就可以說得上是善于誘導(dǎo)了。啟發(fā)教學(xué)思想的精髓就是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、誘導(dǎo)作用,教師向來被看做“傳道、授業(yè)、解惑”的“師者”,處于主導(dǎo)地位。這種教學(xué)思想注定了雙基教學(xué)中的教師主導(dǎo)地位和啟發(fā)性特征。故選D。14.魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象引發(fā)思考,發(fā)明了鋸子,這種創(chuàng)造活動(dòng)的心理機(jī)制屬于()。A、負(fù)向遷B、原型啟發(fā)C、思維定勢(shì)D、功能固著答案:B解析:原型啟發(fā)是指根據(jù)事物的本質(zhì)特征而產(chǎn)生新的設(shè)想和創(chuàng)意。原型啟發(fā)是一種創(chuàng)新思維方法。15.科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意看有什么現(xiàn)象發(fā)生,這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生的()。A、記憶能力B、觀察能力C、感覺能力D、知覺能力答案:B解析:小學(xué)生觀察力的發(fā)展水平不是先天決定的,而是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中,有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)起來的。教師在培養(yǎng)學(xué)生觀察力時(shí)應(yīng)給學(xué)生提出具體明確的觀察目的和任務(wù),不能只提出“好好看”、“仔細(xì)看”之類的籠統(tǒng)的要求,而要細(xì)致具體地引導(dǎo)。故選B。16.德育工作要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)、長(zhǎng)善救失,這符合()。A、因材施教原則B、依靠積極因素克服消極因素原則C、知行統(tǒng)一原則D、尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則答案:B解析:長(zhǎng)善救失原則,又叫依靠積極因素克服消極因素原則,是指在德育過程中,教育者要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性,依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的積極因素去克服他們的消極因素,從而促進(jìn)學(xué)生道德成長(zhǎng)。故選B。17.良好班集體形成的重要標(biāo)志是()。A、有明確的奮斗目標(biāo)B、有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心C、形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)D、有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律答案:C解析:正確的輿論和良好的班風(fēng)是形成班集體的重要標(biāo)志。班風(fēng)是指整個(gè)班的風(fēng)氣作風(fēng),即全體成員、個(gè)別同學(xué)獨(dú)處時(shí)的表現(xiàn)。在培養(yǎng)班風(fēng)的過程中,樹立正確的集體輿論,并發(fā)揮其力量,是相當(dāng)重要的,班集體的輿論是衡量班集體形成發(fā)展和成熟的重要標(biāo)志。故選C。18.下列教學(xué)方法的實(shí)施組織形式屬于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的是()。A、實(shí)驗(yàn)法B、演示法C、欣賞教學(xué)法D、參觀法答案:D解析:在自然和社會(huì)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)的組織形式,便是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。參觀法屬于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。故選D。19.關(guān)于動(dòng)作技能和智力技能的區(qū)別與聯(lián)系,描述不正確的是()。A、動(dòng)作技能屬于實(shí)際操作活動(dòng)范疇B、動(dòng)作技能要求學(xué)習(xí)者必須掌握一套刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié),智力技能要求學(xué)習(xí)者掌握正確的思維方法C、動(dòng)作技能是在智力技能的基礎(chǔ)上形成的D、智力技能是動(dòng)作技能的分配和調(diào)節(jié)者答案:C解析:心智技能是在動(dòng)作技能基礎(chǔ)上形成的。故選C。20.適齡兒童、少年因?yàn)樯眢w狀況延遲入學(xué)或者休學(xué)的,其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng),由當(dāng)?shù)啬膫€(gè)部門批準(zhǔn)()。A、縣級(jí)人民政府或者市級(jí)人民政府教育行政部門B、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者市級(jí)人民政府教育行政部門C、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門D、學(xué)校答案:C解析:根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定,適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的,其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng),由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。故選C。二、多選題1.從內(nèi)容上看,參觀教學(xué)法可分為()。A、并行性參觀B、可行性參觀C、準(zhǔn)備性參觀D、總結(jié)性參觀答案:ACD解析:參觀法是教師根據(jù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)需要,組織和指導(dǎo)學(xué)生到實(shí)地直接觀察客觀事物,從而獲得知識(shí)的教學(xué)方法。根據(jù)參觀法的基本要求可分為準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀和總結(jié)性參觀。故選ACD。2.《教師法》規(guī)定,教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)有()。A、制止侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為,批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象B、對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育C、組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)D、關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展答案:ABCD解析:《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定,對(duì)教師應(yīng)履行的義務(wù)做以下規(guī)定:①遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表。②貫徹國(guó)家的教育方針,遵守規(guī)章制度,執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,履行教師聘約,完成教育教學(xué)工作任務(wù)。③對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育,法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育,組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)。④關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。⑤制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為,批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。故選ABCD。3.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定,學(xué)?;蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的()進(jìn)行考核。A、政治思想B、業(yè)務(wù)水平C、工作態(tài)度D、工作成績(jī)答案:ABCD解析:《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定,關(guān)于教師考核評(píng)定的規(guī)定:“學(xué)?;蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核?!惫蔬xABCD。4.國(guó)家對(duì)教師的管理制度主要包括()。A、教師資格制度B、教師交流制度C、教師職務(wù)制度D、教師聘任制度答案:ACD解析:《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定,“國(guó)家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度,通過考核、獎(jiǎng)勵(lì)、培養(yǎng)和培訓(xùn),提高教師素質(zhì),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)?!惫蔬xACD。5.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)包括()。A、知識(shí)觀B、學(xué)生觀C、學(xué)習(xí)觀D、教學(xué)觀答案:ABCD解析:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論主要包括知識(shí)觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀。A項(xiàng):建構(gòu)主義的知識(shí)觀認(rèn)為:(1)知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征,也不是最終答案,而只是一種解釋、一種假設(shè);(2)知識(shí)并不能精確地概括世界的法則,在具體問題中,并不能拿來就用,一用就靈,而是要針對(duì)具體情境進(jìn)行再創(chuàng)造;(3)不同的學(xué)習(xí)者對(duì)同一個(gè)命題會(huì)有不同的理解,理解只能由學(xué)生基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)起來,因?yàn)樗Q于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程。與題干相符,當(dāng)選。B項(xiàng):建構(gòu)主義的學(xué)生觀認(rèn)為:(1)建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的巨大潛能;(2)建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的差異性,每個(gè)人在自己的活動(dòng)和交往中都形成了自己的個(gè)性化的、獨(dú)特性的經(jīng)驗(yàn),每個(gè)人都有自己的興趣和認(rèn)知風(fēng)格。與題干相符,當(dāng)選。C項(xiàng):建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào):學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí),而是學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)的過程,學(xué)生不是被動(dòng)的接受者,而是意義的建構(gòu)者。與題干相符,當(dāng)選。D項(xiàng):建構(gòu)主義的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào):學(xué)生在走進(jìn)教室時(shí),并不是一無(wú)所知的,他們?cè)谌粘I钪?,在以往的?jīng)驗(yàn)中已經(jīng)形成了豐富的知識(shí)。因此,教師在教學(xué)時(shí)不能無(wú)視這些知識(shí),而是應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)各種現(xiàn)象的理解,傾聽學(xué)生的看法,洞察學(xué)生這些想法的由來,并以此為根據(jù),引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的理解。與題干相符,當(dāng)選。故選ABCD。6.我國(guó)北宋時(shí)期的書院進(jìn)人博興時(shí)期,當(dāng)時(shí)最負(fù)盛名的書院包括()。A、天鵲橋書院B、白鹿洞書院C、岳麓書院D、應(yīng)天府書院答案:BCD解析:北宋時(shí)期的書院進(jìn)人博興時(shí)期,當(dāng)時(shí)最負(fù)盛名的書院包括白鹿洞書院、岳麓書院、應(yīng)天府書院等。故選BCD。7.奧蘇貝爾在認(rèn)知同化理論中指出,學(xué)習(xí)過程中的同化模式有()。A、上位學(xué)習(xí)B、中位學(xué)習(xí)C、下位學(xué)習(xí)D、組合學(xué)習(xí)答案:ACD解析:奧蘇貝爾在認(rèn)知同化理論中指出,學(xué)習(xí)過程中的同化模式有上位學(xué)習(xí)(總括學(xué)習(xí))、下位學(xué)習(xí)(類屬學(xué)習(xí))、并列結(jié)合學(xué)習(xí)。故選ACD。8.關(guān)于教育的起源,主要有()。A、教育的社會(huì)起源說B、教育的心理起源說C、教育的勞動(dòng)起源說D、教育的生物起源說答案:ABCD解析:教育起源學(xué)說主要包括:神話起源說、生物起源說、心理起源說、勞動(dòng)起源說(社會(huì)起源說)等。(1)神話起源說認(rèn)為教育是由神創(chuàng)造的,體現(xiàn)神或上天的意志,使人皈依于神或順從于天。(2)心理起源說認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿。(3)勞動(dòng)起源說(社會(huì)起源說)認(rèn)為教育起源于勞動(dòng)過程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。A、B、C、D四項(xiàng)正確。故選ABCD。9.《義務(wù)教育法》的立法宗旨包括()。A、發(fā)展基礎(chǔ)教育B、促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)C、提高全民的思想道德D、發(fā)展社會(huì)主義文化答案:AB解析:《義務(wù)教育法》規(guī)定,我國(guó)義務(wù)教育法的立法宗旨是為了發(fā)展基礎(chǔ)教育,促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)?!惫蔬xAB。10.經(jīng)驗(yàn)課程又稱生活課程、活動(dòng)課程、兒童中心課程,它的局限性在于()。A、限制了學(xué)生主體的自發(fā)性B、偏離了人的發(fā)展所必需的文化遺產(chǎn)、知識(shí)體系C、從形式上看似乎注重發(fā)揮主體性,實(shí)際上限制了主體的發(fā)展D、削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生全面發(fā)展的價(jià)值答案:BC解析:經(jīng)驗(yàn)課程的優(yōu)點(diǎn):重視學(xué)生主體性和兒童的興趣,有利于促進(jìn)兒童的積極性。經(jīng)驗(yàn)課程的局限性:過分夸大了兒童個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),易偏離人的發(fā)展所必需的文化遺產(chǎn)、知識(shí)體系。忽視了知識(shí)本身的邏輯順序,課程內(nèi)容及安排往往沒有嚴(yán)格的計(jì)劃,不易使學(xué)生獲得系統(tǒng)、全面的科學(xué)知識(shí)和基本技能,實(shí)際上限制了主體的發(fā)展。故選BC。11.主要的教育法律責(zé)任包括()。A、行政法律責(zé)任B、民事法律責(zé)任C、刑事法律責(zé)任D、違憲責(zé)任答案:ABC解析:教育法規(guī)定的法律責(zé)任根據(jù)違法行為性質(zhì)分為行政法律責(zé)任、民事法律責(zé)任、刑事法律責(zé)任。故選ABC。12.體諒模式的特征有()。A、堅(jiān)持性惡論B、大力倡導(dǎo)民主的德育觀C、德育目標(biāo)是培養(yǎng)健全的人D、人的本質(zhì)是理性的答案:BC解析:體諒模式的特征有:(1)堅(jiān)持性善論;(2)堅(jiān)持人具有一種天賦的自我實(shí)現(xiàn)趨向;(3)把培養(yǎng)健全人格作為德育目標(biāo);(4)大力倡導(dǎo)民主的德育觀。故選BC。13.教師的行為在學(xué)生眼中往往具有放大效應(yīng)。教師的“身正為范”不僅體現(xiàn)在品德課堂中,而且體現(xiàn)在學(xué)校日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中,這是由教師勞動(dòng)的()決定的。A、創(chuàng)造性B、示范性C、復(fù)雜性D、長(zhǎng)期性答案:BC解析:示范性:教師以自己的語(yǔ)言、形象、活動(dòng)和激情表現(xiàn)知識(shí)內(nèi)涵,能幫助學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的把握,并留下深刻印象。教師的思想行為、求知精神、科學(xué)態(tài)度、思維方式都對(duì)學(xué)生起著模范作用。復(fù)雜性:教師不僅要因材施教,還要掌握學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的向師性和依賴性等特征,不斷以自身的良好行為舉止對(duì)學(xué)生的品格和道德進(jìn)行影響,達(dá)到塑造學(xué)生良好道德品質(zhì)的目的。故選BC。14.下列行為違反教師職業(yè)道德的有()。A、為加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,給學(xué)生布置過重練習(xí)題B、為學(xué)生提供有償補(bǔ)課C、在期刊雜志上發(fā)表文章存在剽竊文字表述,或者未標(biāo)明引用他人研究成果及出處D、要求班內(nèi)學(xué)生購(gòu)買指定練習(xí)冊(cè)答案:ABCD解析:教師要做到教書育人,遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育,而“給學(xué)生布置過重練習(xí)題”違背了教育的規(guī)律,不利于學(xué)生的健康發(fā)展。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則。作風(fēng)正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利?!盀閷W(xué)生提供有償補(bǔ)課”、“要求班內(nèi)學(xué)生購(gòu)買指定練習(xí)冊(cè)”、“剽竊文字表述,或者未標(biāo)明引用他人研究成果及出處”等行為違背了為人師表的要求。故選ABCD。15.“一次不忠,百次不用”,下列關(guān)于這句話理解正確的是()。A、它體現(xiàn)了個(gè)人品德是瞬息萬(wàn)變的B、沒有正確區(qū)分道德與行為品德C、品德是社會(huì)道德在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)D、道德行為是判斷品德的重要依據(jù)答案:CD解析:品德與道德的聯(lián)系:①個(gè)體品德的內(nèi)容來源于社會(huì)道德。②個(gè)體品德的形成依賴于社會(huì)道德。③道德和品德的直接根源不同,但它們的最終根源是相同的,它們都要受到社會(huì)發(fā)展規(guī)律的制約。品德是一種個(gè)體現(xiàn)象,道德是一種社會(huì)現(xiàn)象。故選CD。16.下列選項(xiàng)中,屬于校內(nèi)禮儀范疇的有()。A、集會(huì)禮儀B、儀表、儀容、儀態(tài)禮儀C、通訊禮儀D、課堂禮儀答案:ABD解析:校內(nèi)禮儀主要包括:課堂禮儀、集會(huì)禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、儀容、儀表儀態(tài)禮儀、集會(huì)禮儀等等。故選ABD。17.教師在學(xué)校工作時(shí)心情是否舒暢,工作是否積極,很大程度上取決于教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的好壞。要處理好與學(xué)校管理者的關(guān)系,教師應(yīng)當(dāng)注意做到()。A、巴結(jié)討好,絕對(duì)服從B、盡好本職,互不招惹C、協(xié)調(diào)關(guān)系,友好合作D、充分理解,正確支持答案:CD解析:教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系既是一種隸屬關(guān)系,又是一種同行、同事關(guān)系。要處理好與學(xué)校管理者的關(guān)系,從教師方面來說應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn):(1)協(xié)調(diào)關(guān)系,友好合作;(2)充分理解,爭(zhēng)取支持;(3)顧全大局,尊重服從。故選CD。18.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)對(duì)教師來說,其具體內(nèi)容有()。A、嚴(yán)格要求自己B、嚴(yán)格要求學(xué)生C、刻苦學(xué)習(xí)、求知,勇于探求新理論,新知識(shí),作答鍥而不舍、學(xué)而不厭,掌握淵博的科學(xué)文化知識(shí)D、認(rèn)真細(xì)致地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí),堅(jiān)持真理,求真務(wù)實(shí),做到誨人不倦答案:ABCD解析:“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”,該項(xiàng)師德規(guī)范包括努力鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)知識(shí),創(chuàng)造性探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育科研水平等道德要求?!皣?yán)謹(jǐn)治學(xué)”,要求教師在教學(xué)科研活動(dòng)中求精、求實(shí)、求真、求善、求美,勇于探索,大膽實(shí)踐,以實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)肅和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待自己的工作,提高自身活動(dòng)水平。故選ABCD。19.教育立法科學(xué)化的標(biāo)準(zhǔn)有()。A、是否符合教育規(guī)律B、是否具有可行性C、是否有實(shí)效D、是否具有針對(duì)性答案:ABC解析:教育立法科學(xué)化的標(biāo)準(zhǔn)有:是否符合教育規(guī)律;是否具有可行性;是否有實(shí)效。故選ABC。20.下列選項(xiàng)中,將學(xué)生置于主體地位的教學(xué)模式有()。A、討論式B、練習(xí)式C、講授式D、啟發(fā)式答案:ABD解析:將學(xué)生置于主體地位的教學(xué)模式有討論式、練習(xí)式、啟發(fā)式等。這些教學(xué)模式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。故選ABD。三、判斷題1.獲得教師資格就能上崗。()答案:錯(cuò)誤解析:教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)教師的許可證,但這并不意味著教師可以直接上崗,若想進(jìn)入教師崗位,需要參加教師招聘考試或其他方式,并通過相關(guān)的錄用程序才能上崗任教。故錯(cuò)誤。2.教師職業(yè)道德規(guī)范的核心是:愛國(guó)守法、為人師表、教書育人。()答案:錯(cuò)誤解析:教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。故錯(cuò)誤。3.關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂,因此教師在教育活動(dòng)中只需處理好自身與學(xué)生之間的關(guān)系即可。()答案:錯(cuò)誤解析:關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂,但是教育活動(dòng)是在人際交往中進(jìn)行的,與教師發(fā)生人際關(guān)系的對(duì)象不僅有學(xué)生,還有學(xué)生家長(zhǎng)、同事和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》所要求的職業(yè)行為,處理好教師與學(xué)生、教師與學(xué)生家長(zhǎng)、教師與同事、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。題干中的說法過于片面。故錯(cuò)誤。4.職業(yè)適應(yīng)良好的教師在教育教學(xué)工作中總處于快樂、飽滿、振奤的主導(dǎo)情緒中,因?yàn)樗齻儾粫?huì)有負(fù)面情緒。()答案:錯(cuò)誤解析:職業(yè)適應(yīng)良好的教師在教育教學(xué)工作中總處于快樂、飽滿、振奮的主導(dǎo)情緒中,但是她們也會(huì)有負(fù)面情緒,只是她們會(huì)用正確的方式去化解負(fù)面情緒,因此題干過于絕對(duì),所以不正確。故錯(cuò)誤。5.師德規(guī)范體系是由社會(huì)公德、家庭美德、職業(yè)道德三部分組成的。()答案:正確解析:教師師德規(guī)范的研究應(yīng)該包括兩大體系,其一是研究教師與學(xué)生群體應(yīng)該具有的規(guī)范,其二是研究教師與教師群體的規(guī)范,幫助教師很好地認(rèn)識(shí)兩個(gè)不同的群體利益。所以師德規(guī)范應(yīng)該包括社會(huì)公德,家庭美德和職業(yè)道德,教師從廣義上講也是社會(huì)主義建設(shè)者,社會(huì)公德、家庭美德和職業(yè)道德三方面也是對(duì)每個(gè)勞動(dòng)者的要求,符合教師的本質(zhì)屬性。故正確。6.與其他職業(yè)道德相比,教師職業(yè)道德的顯著特點(diǎn)是教書育人。()答案:正確解析:教師要為人師表,這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。故正確。7.低智商不可能具有高創(chuàng)造性,高智商可能具有低創(chuàng)造力也可能具有高創(chuàng)造力。()答案:正確解析:創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系,二者既有獨(dú)立性,又在某種條件下具有相關(guān)性,在整體上呈正相關(guān)趨勢(shì)。其基本關(guān)系表現(xiàn)為:低智商不可能具有高創(chuàng)造性;高智商可能有高創(chuàng)造性,也可能有低創(chuàng)造性,高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。故正確。8.制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵害學(xué)生合法權(quán)益的行為,批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象,這是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。()答案:正確解析:《教師法》第八條對(duì)教師的義務(wù)做出了規(guī)定,具體包括以下六個(gè)方面:“(一)遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表;(二)貫徹國(guó)家的教育方針,遵守規(guī)章制度,執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,履行教師聘約,完成教育教學(xué)工作任務(wù);(三)對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育,法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育,組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng);(四)關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;(五)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為,批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象;(六)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平?!惫收_。9.是否具備堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德信念是衡量教師職業(yè)道德素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。()答案:錯(cuò)誤解析:是否具備堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德意志是衡量教師職業(yè)道德素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。只有道德意志堅(jiān)強(qiáng)的人才能有力地控制自己的道德情感和道德行為。故錯(cuò)誤。10.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)興辦的校辦產(chǎn)業(yè)不能獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。()答案:錯(cuò)誤解析:根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定,學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)興辦的校辦產(chǎn)業(yè)獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。故錯(cuò)誤。11.世界上第一位教育學(xué)教授是美國(guó)教育學(xué)家夸美紐斯。()答案:錯(cuò)誤解析:1779年,德國(guó)教育家特拉普就任哈勒大學(xué)教育學(xué)教授,從而成為不僅是德國(guó)的第一位教育學(xué)教授,而且也是世界上的第一位。故錯(cuò)誤。12.直觀教學(xué)既是手段,也是目的。()答案:錯(cuò)誤解析:直觀教學(xué)是指根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要,讓學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)對(duì)象。直觀教學(xué)通過提供給學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)或利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),目的在于克服學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解過程中的困難,幫助他們掌握原本生疏難解的理論知識(shí)。綜上所述,直觀教學(xué)是一種教學(xué)手段而不是目的,不能為了直
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