《趙州橋》教案（4篇）

《趙州橋》教案（4篇）教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜愛的局部。

3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

4、在積存語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì)的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫忙學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

給課文分段。

教學(xué)過程：

一、談話引入課題

1、你們觀察過哪些橋？

2、今日我們就來(lái)了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋

3、師：通過預(yù)習(xí)你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時(shí)間、設(shè)計(jì)者、材料）

二、自讀課文

1、帶著問題讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音、句子。

（2）了解課文大意。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂

3、檢查自學(xué)狀況

（1）開火車讀生字。

（2）指名讀新詞。

三、初讀課文，理清文章層次

1、指名分段讀課文，指名評(píng)價(jià)。

2、默讀課文，邊讀邊思索：課文主要講介紹了什么？

每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？可以怎樣分段？(三)

3、學(xué)生可同桌溝通。

4、課文中有哪些詞語(yǔ)不理解？同桌溝通，指名匯報(bào)。

四、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？

五、指導(dǎo)書寫

1、觀看，說(shuō)說(shuō)要留意什么？

2、師范些，生練寫。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，并背誦喜愛的局部。

2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

3、在積存語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì)的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫忙學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？

2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)其次段：

（1）趙州橋?yàn)槭裁词澜缰?？?qǐng)同學(xué)們默讀其次段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。

學(xué)生默讀、勾畫。

（2）出示趙州橋圖，特殊的地方是什么呢？

A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。

C、師：為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”

（以前的橋從來(lái)都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)約石料。）

結(jié)合練習(xí)：用“既……又……?！痹炀?/p>

教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的驕傲感。

（3）趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。

A、第一句話好在哪里？

既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的結(jié)實(shí)，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。

B、趙州橋的美觀表達(dá)在哪些地方？

找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

仿照課文寫句子。

借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的漂亮圖案。

C、師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最終一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫作手法是“先分后總”。

假如把最終一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。

三、結(jié)尾升華

1、師：一個(gè)普一般通的石匠，他和廣闊勞動(dòng)人民一起建筑了這樣一座橋，而且這座橋建筑在遠(yuǎn)離今日一千三百多年前，舉世著名，課文是怎樣夸它的？指名讀。

你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才能，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。）

2、帶著這種感受自由再讀課文。

四、指導(dǎo)背誦

你喜愛那一段？能試著背一背嗎？

五、課后拓展

除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些著名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？

板書設(shè)計(jì)：

19趙州橋

世界著名

宏偉、結(jié)實(shí)、美觀

才智才能歷史遺產(chǎn)

《趙州橋》教案篇二

一、提問導(dǎo)入

（設(shè)計(jì)意圖：以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，不僅可以自然導(dǎo)入新課，還可以拓寬學(xué)生的學(xué)問面。）

二、初讀課文，整體感知

1、充分運(yùn)用電教設(shè)施，利用幻燈片呈現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有直觀的熟悉，有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性。）

2、范讀時(shí)給學(xué)生留有思索問題。

（設(shè)計(jì)意圖：避開學(xué)生不仔細(xì)聽講講。）

三、再讀課文，認(rèn)真品讀

1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。

（設(shè)計(jì)意圖：以使課堂變得活潑、新奇、吸引學(xué)生。）

2、奇妙提出問題，如：趙州橋的別名一問題采納趙州橋有問題想考考大家的方式提出。

（設(shè)計(jì)意圖：令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問題奇妙的提出可避開語(yǔ)文教學(xué)中的枯燥感，真正實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)。）

3、課文中消失的多音字，注意在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生重視。

（設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。）

4、注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展寫作手法的教育，如：其次自然段總寫句的運(yùn)用。

（設(shè)計(jì)意圖：幫忙學(xué)生積存寫作閱歷。）

5、使學(xué)生通過讀的練習(xí)，從語(yǔ)言的實(shí)踐中來(lái)體會(huì)“既……又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系。

（設(shè)計(jì)意圖：避開講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，使學(xué)生更簡(jiǎn)單承受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)展讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對(duì)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句子，使他們做到會(huì)用。）

6、同樣通過讓學(xué)生讀來(lái)突破對(duì)第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己思索我加以引導(dǎo)，以加深學(xué)生的記憶。）

7、利用幻燈片以不同挨次翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀，并要求學(xué)生通過朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關(guān)系，進(jìn)而理解分號(hào)在句子中的作用。

（設(shè)計(jì)意圖：這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美，又使學(xué)生懂得在書面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點(diǎn)。）

8、課堂練習(xí)

1、趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)？

2、“趙州橋的這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話是什么意思？誰(shuí)能清晰的告知教師“創(chuàng)舉”是什么意思？

3、“節(jié)約”是什么意思？“節(jié)約”的“省”還讀什么音？

4、課文里說(shuō)“趙州橋是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)”，這個(gè)“遺產(chǎn)”是什么意思？（板書：珍貴的歷史遺產(chǎn)）這句話在全文占有什么地位？是這篇文章的什么句？

9、作業(yè)安排

1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。（設(shè)計(jì)意圖：豐富積存。）

2、畫出自己心目中漂亮的趙州橋。

（設(shè)計(jì)意圖：綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀看興趣，培育學(xué)生的觀看力量與動(dòng)手繪畫力量。）

10、附錄（教學(xué)資料及資源）

趙州橋坐落在河北省趙縣洨河上。建于隋代（公元581-618年）大業(yè)年間（公元605-618年），由聞名匠師李春設(shè)計(jì)和建筑，距今已有約1400年的歷史，是當(dāng)今世界上現(xiàn)存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。1961年被國(guó)務(wù)院列為第一批全國(guó)重點(diǎn)文物愛護(hù)單位。因趙州橋是重點(diǎn)文物，通車易造成損壞，所以不允許車輛通行。

《趙州橋》教案篇三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉“縣、濟(jì)、匠”等１０個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等１４個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參與、宏偉”等２３個(gè)詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

３、了解趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

【課前預(yù)備】

１、多媒體課件。

２、生字生詞卡片。

３、搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民才智和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

趙州橋是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民才智的結(jié)晶。今日，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神奇的面紗。

教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

活動(dòng)引路，讀文識(shí)字：

１、開展讀書“闖關(guān)”活動(dòng)：

⑴“闖關(guān)”總發(fā)動(dòng)。講清方法及規(guī)章，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。

⑵學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”預(yù)備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

⑶同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

２、開展讀書“展現(xiàn)會(huì)”活動(dòng)：

⑴“我會(huì)認(rèn)”?？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、結(jié)實(shí)、石欄、同首眺望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、才智。

⑵“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書狀況，相機(jī)訂正字音。

⑶“我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用快樂的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用驕傲的語(yǔ)氣讀最終一段）

穩(wěn)固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字：

１、“說(shuō)”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小教師”，幫忙大家明確寫每個(gè)字的留意點(diǎn)。

２、“寫”字?！靶〗處煛痹谔镒指駜?nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。

３、“查”字。同座相互查寫的字。

二、作業(yè)

抄寫詞語(yǔ)。朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

聽寫詞語(yǔ)。聽寫后自己對(duì)比課文批改、訂正。

二、品讀課文

１、緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。

２、溝通匯報(bào)，感悟課文：

⑴歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。

⑵宏偉結(jié)實(shí)的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語(yǔ)句或畫趙州橋的構(gòu)造示意圖來(lái)加以說(shuō)明。

⑶特別美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

３、上下聯(lián)系，整合課文：

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

４、課件展現(xiàn)：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的驕傲感。

５、熟讀成誦，內(nèi)化課文：

讓學(xué)生背誦自己喜愛的局部。

三、拓展活動(dòng)

１、溝通有關(guān)橋梁的資料。

２、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

四、提示綜合性學(xué)習(xí)

１、說(shuō)說(shuō)開展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

２、提示學(xué)生留意整理資料，商議商議怎樣展現(xiàn)成果。

五、作業(yè)

抄寫第三自然段。

《趙州橋》教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

1．熟悉十個(gè)生字，會(huì)寫十四個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參與、宏偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)約、結(jié)實(shí)、美觀、石欄、欄板、精致、圖案、前爪、回首、眺望、雙龍戲珠、才能、珍貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文并背誦喜愛的局部。

3．體會(huì)的表達(dá)方法。

過程與方法：

1．體會(huì)的表達(dá)方法。

2．和同學(xué)溝通讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會(huì)文章的情感。

3．練習(xí)朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)、美觀，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能，產(chǎn)生民族驕傲感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

了解趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)，以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能；體會(huì)的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：幫忙學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

三、教學(xué)策略

《趙州橋》這篇課文意在使學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深喜愛祖國(guó)文化的情感和增加民族驕傲感。是一篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)和美觀。課文語(yǔ)言精確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。教學(xué)時(shí)可以實(shí)行如下策略：

第一處，對(duì)“橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人”這句話的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生的解讀要一環(huán)緊扣一環(huán)，讓學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言進(jìn)展層層深入的體會(huì)，不僅體會(huì)到宏偉這一特點(diǎn)，而且激發(fā)出孩子們的民族驕傲感。

其次處，緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞，幫忙學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民才能與才智的鄙視之情。由一個(gè)詞，牽一發(fā)而動(dòng)全身，起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義，層層深入地進(jìn)展分析和探究，使整個(gè)學(xué)習(xí)有過程，有思索，有收獲，有情感的共鳴。教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化，使教學(xué)設(shè)計(jì)從粗放型向細(xì)膩型轉(zhuǎn)化，使教學(xué)過程更趨于完善和表達(dá)實(shí)效。

第三處，對(duì)過渡句的學(xué)習(xí)不僅告知學(xué)生它的名字，而且還讓學(xué)生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對(duì)過渡句的了解?！?←

四、教學(xué)過程

（一）深讀文本，體會(huì)“世界著名”

學(xué)習(xí)第一自然段：誰(shuí)來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)第一自然段主要講了什么？

出示課件：

趙州橋是一座（）的石拱橋。

1．讀第一自然段，同時(shí)想一想讀了這個(gè)自然段你都知道了什么？

2．點(diǎn)名答，師做總結(jié)。

趙州橋的位置、名稱、設(shè)計(jì)者、影響。

3．質(zhì)疑過渡。

什么叫“世界著名”？

趙州橋?yàn)槭裁词澜缰?/p>

趙州橋之所以世界著名，除了由于它歷史悠久，還有什么緣由呢？

（二）深讀文本，體會(huì)趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)

接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀文章的二、三自然段，找到都向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)。

總結(jié)：宏偉、結(jié)實(shí)、美觀。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文其次自然段，從哪些語(yǔ)句感受到了趙州橋的宏偉？

第一處：

橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

1．引導(dǎo)：估一估我們的教室有多長(zhǎng)？趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長(zhǎng)度？（五、六個(gè)教室長(zhǎng)）你們?cè)隗w育課上肯定都跑過五十米，感覺會(huì)怎樣，跑完了覺得挺累的吧。五十多米的趙州橋長(zhǎng)不長(zhǎng)？

2．指導(dǎo)閱讀，認(rèn)真體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“宏偉”的氣勢(shì)讀出來(lái)。

出示課件：

橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言進(jìn)展層層深入的體會(huì)，不僅體會(huì)到宏偉這一特點(diǎn)，而且激發(fā)出孩子們的民族驕傲感。

其次處：

全部用石頭砌成，下面沒有橋墩……

1．引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋建筑的困難。

在今日，科技和經(jīng)濟(jì)都快速進(jìn)展的今日，別說(shuō)是五六十米長(zhǎng)的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機(jī)，起重機(jī)，攪拌機(jī)，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它全部用石頭砌成，下面沒有橋墩……

沒有攪拌機(jī)的轟鳴，沒有吊車的巨臂，也沒有鋼筋混凝土的澆筑，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭，建筑著這五十多米長(zhǎng)，九米多寬的大橋。你能想象他們是怎么修建的趙州橋嗎？想對(duì)建橋者說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

體會(huì)對(duì)勞動(dòng)人民的贊頌，對(duì)趙州橋的贊頌。

2．指導(dǎo)朗讀，讀出趙州橋的宏偉，讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的崇敬。

出示課件：

這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平常，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不簡(jiǎn)單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

【設(shè)計(jì)意圖】緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞，幫忙學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民才能與才智的鄙視之情。由一個(gè)詞，牽一發(fā)而動(dòng)全身，起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義，層層深入地進(jìn)展分析和探究，使整個(gè)學(xué)習(xí)有過程、有思索、有收獲、有情感的共鳴。教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化，使教學(xué)設(shè)計(jì)從粗放型向細(xì)膩型轉(zhuǎn)化，使教學(xué)過程更趨于完善和表達(dá)實(shí)效。

第三處：

大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

1．看示意圖，講解。

2．指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)過渡句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對(duì)過渡句的了解。

第四處：

趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上被稱為一個(gè)創(chuàng)舉。

1．“創(chuàng)舉”是什么意思？（從來(lái)沒有過的舉動(dòng)）為什么稱它為創(chuàng)舉？

2．“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”，它有什么好處？再次結(jié)合示意圖講讀。

這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不簡(jiǎn)單被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

詞語(yǔ)拓展：減輕的反義詞（加重）；節(jié)約的反義詞（鋪張）。

3．師生對(duì)讀。

師：這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

生：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不簡(jiǎn)單被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

4．總結(jié)升華。

也正是這種設(shè)計(jì)使趙州橋巍然矗立于洨河之上一千四百多年。像趙州橋這種設(shè)計(jì)，直到公元1883年，歐洲才有，比我們整整晚了一千多年。所以說(shuō)趙州橋是一座世界著名的石拱橋，這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。作為一個(gè)中國(guó)人，你又有什么感受呢？

5．帶著感受再次朗讀。

6．自由讀其次自然段，讀出趙州橋結(jié)實(shí)與宏偉的氣概，讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的鄙視之情。

（三）深讀文本，感受趙州橋的美觀

1．說(shuō)它美觀是由于橋兩側(cè)的欄板上雕刻著精致的圖案，文中描寫了哪些精致的圖案？

有的……；有的……；還有的……。

2．教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面，然后說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么？

3．你最喜愛哪