《誰的本領(lǐng)大》教案匯總六篇

《誰的本領(lǐng)大》教案匯總六篇《誰的本事大》教案教師本事大活動(dòng)教案推舉度：小班語言誰咬了我的大餅教案推舉度：《誰咬了我的餅干》說課稿推舉度：小班語言《河馬大輪船》教案推舉度：垃圾分類五大領(lǐng)域教案推舉度：相關(guān)推舉作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不行少的，通過教案預(yù)備可以更好地依據(jù)詳細(xì)狀況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是我整理的《誰的本事大》教案6篇，僅供參考，歡送大家閱讀。

《誰的本事大》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語，會(huì)用“覺得”造句。

3、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)與本事，要正確熟悉自己、對(duì)待他人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

分角色朗讀課文，感受人物特點(diǎn)。領(lǐng)悟文章說明的道理。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入故事，據(jù)題揭疑。

1、貼出風(fēng)和太陽的圖片，請(qǐng)學(xué)生板書他們的名字。

2、你喜愛風(fēng)還是太陽？你知道它有哪些本事嗎？

3、那他們兩畢竟誰的本事大呢？教師送給小朋友一個(gè)故事。《板書：誰的本事大》讀題

4、小朋友，讀了這個(gè)課題，你有什么疑問？

[風(fēng)和太陽都是學(xué)生比擬熟識(shí)的事物，抓住故事的兩位主角，提取學(xué)生已有生活閱歷——它們有些什么本事，設(shè)計(jì)疑問，引出故事——誰的本事大，學(xué)生的興趣自然深厚。教師又設(shè)計(jì)讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，準(zhǔn)時(shí)確定一些有價(jià)值的問題，如：為什么比？比什么？怎么比？結(jié)果怎樣？并板書在課題旁，這在肯定程度上熬煉了學(xué)生的發(fā)散性思維力量。]

二、初讀故事，整體感知。

1、帶著這些問題，讀讀課文。

要求：把字音讀精確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、同桌或小組合作讀讀課文，相互檢查，并相互糾錯(cuò)。

3、檢查學(xué)生是否把課文讀通順。

（1）出示生詞卡片。自由認(rèn)讀——》小教師領(lǐng)讀——》開火車讀——》齊讀

（2）逐段指讀課文，師生共同正音。

4、學(xué)生再讀課文，想想黑板上的問題你可以解決哪些？

5、檢查學(xué)生整體感知課文的狀況。

（估量學(xué)生可以答出“為什么？”“比什么？”“比了幾次？”“結(jié)果怎樣？”教師相機(jī)把那些問題擦掉。）

6、學(xué)生再次輕聲讀課文，邊讀邊想：哪幾個(gè)自然段寫了風(fēng)和太陽的第一次競(jìng)賽？哪幾個(gè)自然段寫了他們其次次競(jìng)賽？溝通后男女生各讀一局部。

[扎實(shí)有效的初讀是深入學(xué)習(xí)課文的根底，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性及合作精神，通過各種形式的朗讀，讀準(zhǔn)，讀通課文，并培育整體把握課文的力量。]

三、自主識(shí)字，進(jìn)展力量。

1、出示生字，并認(rèn)讀組詞。

2、你覺得哪些字最難寫？怎樣寫好看？

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)師總結(jié)范寫。

強(qiáng)：“弓”旁寫得狹長(zhǎng)，右部上面的口要比下面的略小些。

掛：右邊兩個(gè)“土”，都是一短橫，一長(zhǎng)橫。

推：右半部的四橫，第一橫稍長(zhǎng)，第四橫最長(zhǎng)，中間兩橫最短。

學(xué)生在書上描紅，邊描邊記。

3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅臨寫。教師巡察指導(dǎo)。

[提倡自主、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)展學(xué)生的語文力量，使學(xué)生自主識(shí)字的力量得到培育。]

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)明標(biāo)

1、開火車讀生字詞。

2、完成填空：

課文講了——————和——————比本事的事。他們共比了—————次，第———段到第————段寫的是他們第一次比本事，第———段到第—————段寫的是他們其次次比本事。

3、明標(biāo)：那么，風(fēng)和太陽是怎么比本事的呢？我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

[幫忙學(xué)生喚起對(duì)已學(xué)內(nèi)容的記憶，并明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第一次競(jìng)賽（1——3）

（1）共3頁，當(dāng)前第1頁123

多媒體演示第一自然段內(nèi)容，師生接讀：有一天，風(fēng)和太陽遇到了一起，都說——自己的本事大。正好，前面來了個(gè)孩子。太陽說：——“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本事大?！?/p>

（2）風(fēng)和太陽面對(duì)這第一次競(jìng)賽，他們分別是怎么說、怎么做的？讀讀2——3段，動(dòng)筆畫一畫。

溝通。

“那還不簡(jiǎn)單！”

是什么意思一？從中看出什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為是并指導(dǎo)朗讀。

“呼呼”地吹起來

從中看出什么？誰來做個(gè)動(dòng)作？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為了不起并指導(dǎo)朗讀。

結(jié)果怎樣？引讀——誰知孩子將外衣裹得更緊了。

x多媒體展現(xiàn)其次段內(nèi)容，你看明白了什么？

能用“我覺得風(fēng)……”說幾句嗎？

指導(dǎo)朗讀其次段，能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

連續(xù)溝通。

“看我的吧?！?/p>

從中看出什么？表演讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽的自以為是。

“便發(fā)出劇烈的光?！?/p>

誰來做一做太陽？覺得太陽怎么樣？讀好這句話。

結(jié)果怎樣？引讀——那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。

x多媒體展現(xiàn)第三段內(nèi)容。

覺得太陽怎么樣？指導(dǎo)朗讀第三段。

（3）分角色朗讀1——3自然段。

[基于學(xué)生自主，開展形式多樣的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。如：緊扣重點(diǎn)詞句，理解文本，體會(huì)角色形象。觀看多媒體，圖文結(jié)合，再次加深角色形象。表演讀，分角色讀，讓學(xué)生準(zhǔn)時(shí)將課文語言內(nèi)化。]

2、學(xué)習(xí)第2次競(jìng)賽（4——8）

過渡：太陽贏了第一次競(jìng)賽，它會(huì)怎么想？而風(fēng)輸了，它又會(huì)怎么想呢？

（估量學(xué)生會(huì)答出＂太陽很得意＂，＂風(fēng)也不認(rèn)輸＂）

［引導(dǎo)學(xué)生換位思索，使學(xué)生置身其中，對(duì)角色的內(nèi)心有更深切的體驗(yàn)、］

（１）圈圈劃劃，其次次競(jìng)賽，太陽和風(fēng)又是怎么說、怎么做的？

溝通品讀：

太陽得意地對(duì)風(fēng)說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本事嗎？”指導(dǎo)朗讀，讀出得意。

太陽說：“這有什么難的！”“這”指什么？從這個(gè)句子你看出什么？指導(dǎo)朗讀。

于是，它又發(fā)出劇烈的光，想催船夫用力搖船。為什么說是“又“？”做一做這個(gè)動(dòng)作。

這時(shí)，風(fēng)“呼呼”地吹了起來。誰來學(xué)學(xué)這不認(rèn)輸?shù)娘L(fēng)？演一演。

（２）想太陽和風(fēng)競(jìng)賽時(shí)，船夫有什么不同表現(xiàn)？為什么他會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？

溝通

“可是，太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得難過，他哪兒再有力氣搖船呢！”

引導(dǎo)學(xué)生回憶：酷熱的夏天，太陽特別劇烈，假如要你做事，你會(huì)怎么樣？感受船夫的難過和無精打采，并讀出感覺。

[聯(lián)系自己的真實(shí)體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生在想象中開展朗讀，他們對(duì)船夫當(dāng)時(shí)的感覺才更真實(shí)。]

船夫快樂地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！“只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛速地前進(jìn)。

向?qū)W生穿插介紹古時(shí)候行船要靠風(fēng)力的常識(shí)，引導(dǎo)他們讀出船夫的快樂及行船之快。

[新課標(biāo)提倡課堂要從封閉走向開放，還要能打破學(xué)科之間的界限。通過古代行船學(xué)問方面的介紹，學(xué)生對(duì)船夫當(dāng)時(shí)的做法與表現(xiàn)就完全理解。]

（３）多媒體播放其次次競(jìng)賽的過程。

這回你感受到了什么？

分角色朗讀4——7段，讀出太陽的得意和風(fēng)的不認(rèn)輸。共3頁，當(dāng)前第2頁123

（４）面對(duì)這樣的結(jié)果，太陽有沒有料到，從哪看出？

溝通出示：

太陽驚異地說：“風(fēng)先生，你的本事也不小哇！”

聯(lián)系上文說說太陽為什么會(huì)驚異，指導(dǎo)朗讀。

（５）填補(bǔ)空白，深化主題。

出示課本39頁圖。（太陽和風(fēng)向?qū)Ψ截Q起大拇指）

小朋友，風(fēng)先生聽了太陽對(duì)它的贊揚(yáng)，它也向著太陽豎起了大拇指，它會(huì)怎么夸太陽呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說出也許意思：我們各有各的本事！）

[新課標(biāo)提倡要給學(xué)生留有想象的空間，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既填補(bǔ)了文本的空白，又放飛了學(xué)生的想象，同時(shí)深化了文本的主題。]

三、分角色朗讀全文。

第三課時(shí)

一、齊讀全文

二、課本劇表演

1、五人小組安排角色

（一人演太陽，一人演風(fēng)，一人演小孩，一人演船夫，另有一人旁白。）

2、小組爭(zhēng)論你怎么演好你的角色。

3、大堂溝通

可以說說自己預(yù)備怎么演好角色，也可以給其他角色提提建議。

4、小組排練

5、小組上臺(tái)演出，評(píng)比最正確小組急最正確演員。

[分角色表演這一環(huán)節(jié)層層鋪墊，讓學(xué)生明確演什么？怎么演？實(shí)行小組合作的形式，又培育了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作力量，使他們?cè)谏鷦?dòng)活潑的氣氛中將語言內(nèi)化的語言積極地傾吐，好玩又有效。]

四、拓展延長(zhǎng)

1、

出示《伊索寓言》一書，并進(jìn)展介紹：相傳古希臘有個(gè)寓言家名叫伊索，曾經(jīng)寫了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。這部書里收集了許很多多好玩的故事，《誰的本事大》就是由其中一篇改編的故事。

2、介紹《伊索寓言》中的一個(gè)小故事，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

3、鼓舞學(xué)生在課外自己閱讀《伊索寓言》，并選擇最感興趣的一個(gè)故事讀給教師、同學(xué)或家人聽。

[讀一本好書，就相在和一個(gè)高尚的人談話。走進(jìn)《伊索寓言》這部不朽的名著，就能讓學(xué)生的心靈得到凈化，才智得到啟迪，情感得到升華。]

共3頁，當(dāng)前第3頁123

《誰的本事大》教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道梅花鹿和小猴各自的本事，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)，豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（活動(dòng)重點(diǎn)）

2.嘗試用語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對(duì)話。（活動(dòng)難點(diǎn)）

3.感受合作的歡樂，懂得同伴之間相互幫忙本事會(huì)更大的道理。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：課件《誰的本事大》

閱歷預(yù)備：豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本事的學(xué)問；幼兒有相互幫忙合作的生活閱歷。

活動(dòng)過程：

一、出示梅花鹿和小猴的圖片，組織幼兒爭(zhēng)論，引起幼兒興趣。

提問：小猴和梅花鹿各有什么本事？

小猴和梅花鹿的本事都很大，你認(rèn)為誰的本事更大？

二、完整敘述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本事，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。

提問：故事里小猴和梅花鹿誰的本事更大？為什么？

它們是怎么摘到果子的？

豐富詞匯（合作）：什么是合作？你有沒有和別人合作過？合作做過什么事情？

教師小結(jié)：梅花鹿和小猴各有不同的本事，但它們都不能獨(dú)立摘到果子，后來通過團(tuán)結(jié)合作，相互幫忙后，才摘到了果子，看來合作的力氣真大呀！

三、利用課件分段敘述故事，嘗試用語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)同伴之間相互合作本事會(huì)更大的道理。

1、敘述故事第一、二段，提問：

大象裁判讓它們競(jìng)賽的內(nèi)容是什么？大象是怎么說的？我們一起來告知小猴和梅花鹿吧?。▽W(xué)說角色對(duì)話）

2、敘述故事第三段，提問：

梅花鹿摘到果子了嗎？為什么？它的心情是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)梅花鹿摘不到果子焦急的心情）你遇到什么事情的時(shí)候會(huì)很焦急？

小猴摘到果子了嗎？為什么？它的心情是怎樣的？你怎么知道的？

豐富詞匯：抓耳撓腮。（學(xué)一學(xué)）我們小朋友焦急的時(shí)候會(huì)怎么做？

小結(jié)：梅花鹿和小猴都沒有摘到，很焦急，可是光焦急是沒有用的，還要想方法解決問題。我們一起來聽聽它們想到了什么好方法。

3、敘述故事第四段，提問：

小猴子想到了什么好方法？它的心情會(huì)怎么樣？它是怎么跟梅花鹿說的？（學(xué)說角色對(duì)話）

梅花鹿聽到小猴的話，是什么心情？它是怎么做的？

4、敘述故事第五、六段，提問：

大象對(duì)小猴和梅花鹿說：現(xiàn)在你們明白了吧？小朋友，你們明白了嗎？明白了什么？

教師小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會(huì)爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，只有相互幫忙，才能摘到果子，本事才能更大！

四、活動(dòng)延長(zhǎng)，鼓舞幼兒在生活中相互幫忙，感受合作的歡樂。

生活中會(huì)有許多困難，需要我們和別人合作才能解決，相互幫忙是一件特別歡樂的事情，盼望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫忙，去解決問題。也要記得把你和好朋友合作的快樂事跟大家共享一下。

《誰的本事大》教案篇3

一、活動(dòng)內(nèi)容：語言活動(dòng)《誰的本事大》（聽說嬉戲）

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.運(yùn)用“……比……更………”的句式清晰地表達(dá)比擬結(jié)果；

2.能夠用心傾聽，提高語言的記憶力量和思維的靈敏性；

3.體驗(yàn)競(jìng)賽性嬉戲的興奮和歡樂，拓寬學(xué)問面；

三、活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備:幼兒初步會(huì)比擬不同事物的性能。

2.材料配套:數(shù)字資源《誰的本事大?》。

四、活動(dòng)過程：

（一）比擬身高，進(jìn)入嬉戲情境。

1.請(qǐng)兩名幼兒比身高。

引導(dǎo)語：誰比誰高？還有人比XX高嗎？

2.請(qǐng)幼兒不斷地找出身高更高的人,并用“……比……更……”的句式,清晰地表達(dá)比擬的結(jié)果，直到找出全班身高最高者。

3.小結(jié)：除了身高,今日我們還玩“誰的本事大?”的嬉戲,比一比哪種東西性能更強(qiáng)，還要比比誰是班上的最強(qiáng)大腦。

（二）播放數(shù)字資源《誰的本事大？》，引導(dǎo)幼兒熟識(shí)嬉戲的玩法。

1.播放數(shù)字資源《誰的本事大？》，如摩托車，幫忙幼兒找出摩托車的特性。

提問：摩托車有什么本事？(速度快。)比摩托車速度更快的是什么？還有速度更快的交通工具嗎？

2.鼓舞幼兒積極思索，說出答案，如汽車、火車、飛機(jī)等。引導(dǎo)幼兒用“……比更……”的句式清晰地表達(dá)，如:汽車的速度比摩托車更快；火車的速度比汽車更快；飛機(jī)的速度比火車更快。

3.師生爭(zhēng)論，小結(jié)嬉戲的玩法和規(guī)章。

引導(dǎo)語：你們知道“誰的本事大”這個(gè)嬉戲怎么玩嗎？它的規(guī)章是什么？（鼓舞幼兒說出自己的理解和想法。)

玩法：教師看數(shù)字資源上的事物，說出事物的性能。幼兒分成兩大組，輪番說出性能更強(qiáng)的事物，并用“……比……更……”的句式清晰地表達(dá)。

規(guī)章：后一種事物肯定要比前一種事物的性能更強(qiáng)；要記住并精確復(fù)述前面已經(jīng)接龍的句子。

（三）幼兒積極參加嬉戲,教師賜予指導(dǎo)。

1.逐一播放數(shù)字資源的圖片，教師說出事物的性能(如“木頭硬”)，鼓舞兩組幼兒輪番發(fā)言用“……比……更……”的句式接龍；鼓舞幼兒接得越快越好，接得越長(zhǎng)越好,接得越精確越好。

2.提示幼兒要用心傾聽，先舉手再發(fā)言。

3.鼓舞幼兒嘗試用符號(hào)記錄的方式記住別人說過的句子，幫忙自己精確記憶。

引導(dǎo)語：有什么好方法可以精確地記住別人前面說過的句子？

4.記錄下每一輪接龍競(jìng)賽的分?jǐn)?shù)。幼兒熟識(shí)玩法后，可讓幼兒看圖說出事物的特性,再接龍。

（四）小結(jié)嬉戲狀況。

師幼一起統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù),公布競(jìng)賽結(jié)果，慶賀獲獎(jiǎng)?wù)?，表揚(yáng)在小組競(jìng)賽中表現(xiàn)突出及有進(jìn)步的幼兒。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在日常生活中,鼓舞幼兒探究比擬各種事物的性能。

《誰的`本事大》教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．調(diào)動(dòng)幼兒在體育嬉戲活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性，讓幼兒初步把握肩上揮臂投準(zhǔn)的根本方法。

2．逐步熬煉幼兒的手臂力氣，增加幼兒的目測(cè)力和動(dòng)作的精確性。

3．激發(fā)幼兒對(duì)投擲活動(dòng)的興趣，培育幼兒勇于嘗試的精神。

4．通過活動(dòng)熬煉幼兒的跳動(dòng)力量，讓他們的身體得到熬煉。

5．培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)嬉戲帶來的挑戰(zhàn)與歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1．錄音機(jī)、磁帶。

2．投擲物、標(biāo)靶若干。

3．師生共同布置好四個(gè)活動(dòng)區(qū)：(1)壘球區(qū)；(2)玩球區(qū)；(3)沙袋區(qū)；(4)飛鏢區(qū)。

活動(dòng)過程：

一、開頭局部

1．隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練：一路縱隊(duì)――大圓――開花――四小圓――四路縱隊(duì)。

2．預(yù)備操練習(xí)：要求幼兒能與音樂節(jié)奏合拍、有力、到位、有精神。

二、根本局部

1．投遠(yuǎn)活動(dòng)。

(1)幼兒自由玩紙飛機(jī)，讓幼兒嘗試投遠(yuǎn)的最正確方法。

(2)請(qǐng)幼兒說說、做做，怎樣使紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。

(3)在幼兒感知根底上教師講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范：手臂彎曲在肩上，兩腳前后分開放，身體后仰，用力蹬地投向前方。

(4)幼兒集體徒手練習(xí)3～5次，教師留意觀看加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

(5)請(qǐng)幼兒按最正確的投擲方法練習(xí)投紙飛機(jī)。

2．投準(zhǔn)活動(dòng)。

(1)教師啟發(fā)談話：小朋友學(xué)會(huì)了正確的投擲方法，那么怎樣才能投得準(zhǔn)呢?

(2)讓幼兒到師生共同布置的活動(dòng)區(qū)中自選嬉戲，通過嘗試相互學(xué)習(xí)，發(fā)覺把握投準(zhǔn)的最正確方法，提高精確的投擲力量。教師鼓舞幼兒大膽嘗試并巡回指導(dǎo)。

①把壘球投進(jìn)筐中。(壘球區(qū))②用海洋球打中“老鼠”。(玩球區(qū))③用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋區(qū))④用小紙棒投過圈。(飛鏢區(qū))

(3)教師講解投準(zhǔn)要領(lǐng)：看準(zhǔn)靶子，肩上揮臂，正中靶心。

(4)鼓舞幼兒站在投擲二線上向目標(biāo)投(距離3米遠(yuǎn))，力量弱的幼兒可在投擲一線上投(2米遠(yuǎn))。幼兒再次在活動(dòng)區(qū)上練習(xí)投準(zhǔn)。

3．綜合活動(dòng)，嬉戲――蘿卜投中簍子。表達(dá)了幼兒活動(dòng)中上、下肢的有機(jī)結(jié)合。

(1)師：森林里的小白兔想試試我們的本事，要我們小朋友把“紅蘿卜”（紅色海洋球）投進(jìn)它的簍子里。

(2)教師示范講解，先拿兩個(gè)“紅蘿卜”，繞過“小樹林”(雪碧瓶)，鉆過“山洞”(鐵圈)，爬過“草地”(墊子)，站在投擲線上將“蘿卜”投進(jìn)小白兔的簍中，然后跑回。

(3)幼兒分成四組嬉戲，要求遵守嬉戲規(guī)章。

三、完畢局部

1．幼兒聽音樂自由做放松動(dòng)作。

2．教師作簡(jiǎn)潔的小結(jié)，表揚(yáng)和確定活動(dòng)中表現(xiàn)好的幼兒。

活動(dòng)反思：

此活動(dòng)是一個(gè)小朋友特別感興趣的活動(dòng)，也充分表達(dá)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜愛說，有時(shí)機(jī)說，還能英勇地說。這是由于教師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有熬煉的時(shí)機(jī)。而教師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也特別地清楚，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的熟悉，談話的中心只是圍圍著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的閱歷不多，話題也就很難深入下去。假如在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì)更好些。在展現(xiàn)的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是教師沒有考慮周到的，在以后預(yù)備教具的時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮更多一些。

小百科：本事即力量，就是指順當(dāng)完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。力量是直接影響活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順當(dāng)完成的共性心理特征。

《誰的本事大》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

精讀課文，懂得每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和本事，要正確熟悉自己，對(duì)待他人。

重難點(diǎn)：

感情朗讀課文。

教具：

小黑板、頭飾

教程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

聽寫生詞：掛推遇到正好

二、板書課題，口述目標(biāo)：

過渡語：課文寫誰和誰比本事？（指名答復(fù)后板畫出太陽和風(fēng)圖）

它們共比了幾次呢？（兩次）

我們先來學(xué)習(xí)第一次，快翻開書找一找是課文的哪一局部？

三、學(xué)習(xí)13段：指名讀

1、思索：太陽和風(fēng)為什么比本事？

指名答、指導(dǎo)感情讀好這一句。

2、它們比的是什么？誰出的題？

3、在競(jìng)賽的時(shí)候，風(fēng)和太陽都是怎么說的呢？

指導(dǎo)讀好：這還不簡(jiǎn)單！

看我的吧！

（通過評(píng)讀讓學(xué)生充分互動(dòng)來讀）

4、讀好重點(diǎn)句：

a、風(fēng)說著就呼呼地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。

b、太陽說著便發(fā)出劇烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。

（指名讀、師生評(píng)讀、齊讀）

5、分角色讀13段：

a、自己練讀

b、師生分角色讀（兩次）

四、第四段：指名讀、齊讀

過渡語：太陽原來就自以為是，這回又贏了，確定更得意了，誰來把太陽的得意給讀出來？

五、學(xué)習(xí)57段：

1、出示自學(xué)提示：

a、自讀課文，找出不理解的詞語。（生生互動(dòng)來解決）

b、它們其次次比什么？結(jié)果怎樣？（指名答）

c、你能讀好這一局部嗎？（指名讀、評(píng)議練讀、齊讀）

2、讓生自學(xué)。

3、檢測(cè)學(xué)情。

過渡語：太陽輸了，它還得意嗎？

六、學(xué)第8段：齊讀

a、理解驚異

b、思索：太陽為什么很驚異？

七、回憶總結(jié)全文：

生活中要正確地熟悉自己、對(duì)待他人！

八、感情朗讀全文：

a、自己感情朗讀全文。

b、帶頭飾讓生分角色讀課文。

九、課堂練習(xí)：

填空：

太陽發(fā)出（）的光，那孩子（）熱極了，就把外衣脫了下來。風(fēng)（）著帆，帆（）著船，像（）一樣飛速地前進(jìn)。太陽和風(fēng)各有各的（）。

十、拓展延長(zhǎng)：

介紹《伊索寓言》這本名著，讓生課余看一看。

《誰的本事大》教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒懂得相互幫忙，理解合作力氣大的道理。

2、仔細(xì)傾聽并能理解熟識(shí)故事內(nèi)容。

3、理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物有各自不同的本事。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

5、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：仔細(xì)傾聽并能理解熟識(shí)故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：懂得相互幫忙、理解合作力氣大

活動(dòng)預(yù)備

教學(xué)故事、手偶（猴子、梅花鹿、大象）若干桌子。

活動(dòng)過程

開頭環(huán)節(jié)：

教師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對(duì)特別好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會(huì)吵架呢，原來，他們是想比比誰的本事大，梅花鹿說：“我的本事可大了”，猴子說；“我的本事也很大”，他們比來比去，誰也分不出誰的本事大。

提問：猴子和梅花鹿各有什么本事？

你們覺得誰的本事大呢？

根本環(huán)節(jié)：

1.教師：為了不在爭(zhēng)吵，它們打算比比，看看畢竟誰的本事大。

提問：競(jìng)賽得話必需要有一個(gè)人來推斷誰輸誰贏，是誰呢?(裁判)

會(huì)請(qǐng)誰來當(dāng)裁判？