二年級(jí)猴子種樹(shù)教案

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二班級(jí)猴子種樹(shù)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“猴、梨、施、肥、諺等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拔、掉、施、肥、將、桃、種、短”8個(gè)字。

2．技能目標(biāo)：分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的緣由。

3．情感目標(biāo)：教育同學(xué)做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，鍥而不舍，不可半途而廢。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．熟讀課文,明白猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成的緣由。

2．教育同學(xué)做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要契而不舍，鍥而不舍，不可半途而廢。

教學(xué)方法：分角色朗讀感悟法

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們都愛(ài)吃什么水果？

師：這不，最?lèi)?ài)吃水果的小猴子就自己動(dòng)手，栽種了一棵梨樹(shù)。[板書(shū)課題]

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

〔一〕讀文識(shí)字，分組學(xué)習(xí)。

1．用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，采納自己喜愛(ài)的方式識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2．組內(nèi)溝通識(shí)字狀況，老師巡察。

(留意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成。)

3．檢查讀音狀況。

〔1〕指名，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

〔2〕爭(zhēng)論認(rèn)準(zhǔn)生字的方法：

〔3〕擴(kuò)充詞匯，生為生字組詞，看誰(shuí)組得多。

4．師：現(xiàn)在誰(shuí)能把課文讀下來(lái)了？〔生接龍讀課文，其他生仔細(xì)聽(tīng)，然后師生共同評(píng)議?！?/p>

〔二〕讀文了解課文內(nèi)容。

1．分組讀文，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

2．在讀的過(guò)程中，你們覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀，多讀讀。

3．讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

你有這個(gè)耐煩嗎？

你能等得及嗎？

你不焦急嗎？

老師引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)讀以上句子，體會(huì)它們的異同。

三、鞏固識(shí)字、寫(xiě)字。

1．整體觀測(cè)字形：

2．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà)，要著重觀測(cè)描摹。

四、作業(yè)。

書(shū)寫(xiě)生字并字詞；分角色朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查朗讀。

〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

開(kāi)火車(chē)讀生字，檢驗(yàn)生掌控知識(shí)狀況。

〔二〕檢查朗讀。

二、自主研讀，理解體味。

同學(xué)們默課文，邊讀邊思索，并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句：都有誰(shuí)和小猴說(shuō)話？他們都說(shuō)了些什么？小猴聽(tīng)了，有什么表現(xiàn)？

個(gè)人自學(xué)，小組溝通，集體學(xué)習(xí)。

1．第2、3自然段。

〔1〕生按思索題回答下列問(wèn)題。問(wèn)：有不同看法嗎？

〔2〕同學(xué)自由讀。

〔3〕指名讀，其他人談聽(tīng)后感受。

〔4〕分角色練讀。

〔5〕指名分角色朗讀。

〔6〕總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。

2．自主學(xué)習(xí)第4—7自然段。

〔1〕根據(jù)投影出示的自學(xué)要求學(xué)習(xí)

自學(xué)要求：

(2)默讀第四——七自然段。勾出小猴子想的話。

(3)想一想：小猴子一共改種了哪幾種樹(shù)？結(jié)果怎樣？

(4)你從小猴子的話中明白了什么？

派代表回答以上問(wèn)題，師指導(dǎo)朗讀書(shū)上相應(yīng)重點(diǎn)句子。

3．問(wèn)：最末，小猴吃到水果了嗎？〔生說(shuō)小猴種樹(shù)的結(jié)果?！?/p>

4．爭(zhēng)論。

為什么小猴沒(méi)有種成樹(shù)？它應(yīng)當(dāng)怎么做才對(duì)？

小組爭(zhēng)論，全班溝通。

5.了解學(xué)習(xí)鏈接有關(guān)農(nóng)諺的知識(shí)。

三、角色表演，加強(qiáng)理解。

1．自愿結(jié)合小組，安排角色，預(yù)備表演。留意：語(yǔ)言表達(dá)要到位，表情、動(dòng)作要適當(dāng)。

2．上臺(tái)表演，同學(xué)評(píng)價(jià)。

四、放飛想象，拓展思維。

師：小猴子接受了閱歷教訓(xùn)，第二年它又開(kāi)始種樹(shù)。烏鴉看見(jiàn)了飛過(guò)來(lái)勸它。假如你是小猴子，會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？

五、作業(yè)。

回家給家長(zhǎng)感情朗讀或表演。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

梨樹(shù)

烏鴉一

杏樹(shù)事沒(méi)有耐煩

猴子種樹(shù)喜鵲無(wú)聽(tīng)信任言

桃樹(shù)成

杜鵑

櫻桃

教學(xué)反思：

《猴子種樹(shù)》故事本身極富兒童情趣，同學(xué)樂(lè)于學(xué)習(xí)。而且課文語(yǔ)言生動(dòng)，通俗易懂，適合朗讀和表演。在教學(xué)中也留意到了這一點(diǎn)。在引導(dǎo)同學(xué)明理的時(shí)候，尊敬同學(xué)的想法，最終認(rèn)識(shí)到做事不應(yīng)象猴子一樣沒(méi)有耐煩，沒(méi)有主見(jiàn)，急于求成，否那么會(huì)一事無(wú)成。

在表演中，由于同學(xué)已經(jīng)從朗讀、說(shuō)話練習(xí)中認(rèn)識(shí)到了猴子的錯(cuò)誤，所以，我覺(jué)得在指導(dǎo)表演時(shí)，可以不局限于課文的內(nèi)容?？梢宰屚瑢W(xué)把自己的看法加入其中，更應(yīng)鼓舞同學(xué)發(fā)揮自己的想象，續(xù)編故事。不但是對(duì)課文的道理的進(jìn)一步理解，而且可以熬煉其他方面的技能，并且能很好的與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這樣不再是紙上談兵，而是切實(shí)的有對(duì)同學(xué)行為的指導(dǎo)意義。而我們教學(xué)課文的最終目的就是讓同學(xué)把從課堂上學(xué)到的知識(shí)在生活中敏捷應(yīng)用。

二班級(jí)猴子種樹(shù)教案2

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《猴子種樹(shù)》是一篇含有深刻哲理的童話故事，猴子先種梨樹(shù)，聽(tīng)信烏鴉的話改種杏樹(shù)，又因麻雀的進(jìn)言改種桃樹(shù)，最末又聽(tīng)信杜鵑的話，種了櫻桃樹(shù)。猴子對(duì)別人的話不加思索，一次又一次把快要成活的果樹(shù)拔掉，結(jié)果一事無(wú)成。教學(xué)中要留意理解農(nóng)諺的意思，讀懂猴子的行為是可笑的，愚蠢的，認(rèn)識(shí)到做任何事情都要堅(jiān)持究竟，不能對(duì)別人的話言聽(tīng)計(jì)從。

學(xué)習(xí)者分析同學(xué)普遍年齡小，大多7歲多，有的6歲。識(shí)字不多，閱讀量不夠大，知識(shí)面窄小，部分同學(xué)好動(dòng)，留意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)期，需要老師用多種方法不斷地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的濃郁愛(ài)好。

知識(shí)與技能：

〔1〕認(rèn)識(shí)“猴、梨、施、將、鴉、哇、諺、拔、麻、雀、櫻”11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拔、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”八個(gè)字及以下詞語(yǔ)：“拔掉、將來(lái)、耐煩、烏鴉、梨樹(shù)”等詞語(yǔ)。

〔2〕分角色朗讀。弄清晰猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)有種成的緣由。

過(guò)程與方法：

〔1〕通過(guò)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)，擴(kuò)大識(shí)字量。

〔2〕在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的'錯(cuò)誤。

情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀：

在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，教育同學(xué)做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，鍥而不舍。懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持究竟，不可半途而廢。

教學(xué)重點(diǎn)

及解決措施通過(guò)多種形式的朗讀，讓同學(xué)弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的緣由。

教學(xué)難點(diǎn)

及解決措施通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，鍥而不舍。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

為了援助孩子理解課文內(nèi)容，我在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的時(shí)候設(shè)計(jì)了開(kāi)火車(chē)的游戲，拍手根據(jù)節(jié)奏讀詞語(yǔ)。在新授的時(shí)候制作了精致的課件、設(shè)計(jì)了合理的問(wèn)題以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)孩子理解課文，自主合作探究課文。

依據(jù)的理論

“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”是新課程的核心理念。在低學(xué)段閱讀課教學(xué)中，讓同學(xué)掌控識(shí)字方法，培育同學(xué)隨文識(shí)字的技能。朗讀是低班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的主要方法，也是本課教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)，通過(guò)多種形式的朗讀，讓同學(xué)感知課文內(nèi)容；通過(guò)溝通爭(zhēng)論，加深同學(xué)對(duì)課文的理解。

信息技術(shù)應(yīng)用分析

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式運(yùn)用方式運(yùn)用效果

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。多媒體課件溝通爭(zhēng)論創(chuàng)設(shè)情景、提供練習(xí)和反饋

會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字寫(xiě)正確、規(guī)范、端正，會(huì)組詞。多媒體課件示范、觀測(cè)、練習(xí)提供練習(xí)和反饋

朗讀理解課文內(nèi)容分析、理解課文多媒體課件爭(zhēng)論溝通理解故事內(nèi)容，懂得道理

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣出示畫(huà)圖，板書(shū)課題。對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。激發(fā)同學(xué)閱讀學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好。

二、初讀課文讀課文，感知語(yǔ)言出示生字及詞語(yǔ)，檢查生字讀音。布置學(xué)習(xí)任務(wù)。1、自由讀課文，從文中圈誕生字，把生字多讀幾遍。

2、溝通識(shí)字方法，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

3、把課文讀正確，想想主要講了什么？培育同學(xué)試學(xué)技能。

思索技能。

語(yǔ)言表達(dá)技能。

三、再讀課文感悟語(yǔ)言讓同學(xué)聯(lián)系課文相關(guān)段落，思索問(wèn)題，結(jié)合觀測(cè)插圖，指導(dǎo)朗讀。1、讀猴子與烏鴉的對(duì)話內(nèi)容，并觀測(cè)插圖，思索回答老師出示的問(wèn)題。

2、畫(huà)出麻雀、杜鵑說(shuō)的話。練習(xí)朗讀。

3、學(xué)習(xí)最末一段，溝通思索問(wèn)題。引導(dǎo)同學(xué)理解課文，教會(huì)同學(xué)朗讀課文，通過(guò)多種形式的朗讀，感悟理解課文。自主探究，溝通爭(zhēng)論。

四、分角色朗讀內(nèi)化語(yǔ)言指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀課文。在小組內(nèi)分角色朗讀，把猴子、烏鴉、麻雀、杜鵑說(shuō)的話讀好。給同學(xué)制造朗讀展示的機(jī)會(huì)，培育語(yǔ)言表達(dá)技能。

五、拓展練習(xí)積累語(yǔ)言1、讓同學(xué)讀一讀“學(xué)習(xí)連接”。2、讓同學(xué)讀一讀“詞語(yǔ)