中班語(yǔ)言活動(dòng)教案十篇

第第頁(yè)中班語(yǔ)言活動(dòng)教案十篇

活動(dòng)要求：

1在復(fù)習(xí)拍手歌的'基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)編拍手歌。

2培育幼兒學(xué)習(xí)兒歌的愛(ài)好，進(jìn)展制造性思維。

活動(dòng)預(yù)備：

1動(dòng)物卡片與幼兒人數(shù)相同、玩具動(dòng)物〔小狗、梅花鹿、老鼠〕

2木偶架、春天的背景圖一幅

3學(xué)會(huì)歌曲《小伙伴，想一想》

活動(dòng)過(guò)程：

一出示背景圖，交待內(nèi)容，引起幼兒的愛(ài)好

師：小伙伴知道，現(xiàn)在是什么季節(jié)？很多小動(dòng)物也來(lái)到草地上，它們想找小伙伴們做“拍手歌”的游戲呢，什么叫拍手歌？對(duì)了，拍手歌就是一邊拍手，一邊說(shuō)兒歌。

二復(fù)習(xí)“大象拍手歌”和“小兔拍手歌”

問(wèn)：小伙伴，想一想，什么動(dòng)物鼻子長(zhǎng)？答：鼻子長(zhǎng)，是大象，大象鼻子最最長(zhǎng)。問(wèn)：小伙伴，想一想，什么動(dòng)物耳朵長(zhǎng)？答：耳朵長(zhǎng)，是小兔，小兔耳朵最最長(zhǎng)。

三學(xué)習(xí)創(chuàng)編拍手歌

1學(xué)編“小狗拍手歌”

老師出示小狗玩具，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小狗的特點(diǎn)〔汪汪叫、愛(ài)吃肉骨頭、嗅覺(jué)特別好等〕請(qǐng)幼兒編兒歌，老師可以先問(wèn)：小伙伴，想一想，什么動(dòng)物汪汪叫？讓幼兒回答。然后再請(qǐng)幼兒獨(dú)立創(chuàng)編。對(duì)編得好的，進(jìn)行鼓舞。2學(xué)編“梅花鹿拍手歌”〔過(guò)程同上〕3學(xué)編“狐貍拍手歌”〔過(guò)程同上〕

四自由創(chuàng)編拍手歌

出示春天背景圖，請(qǐng)幼兒到草地上找一找藏了什么小動(dòng)物，找一個(gè)自己編拍手歌。幼兒自由創(chuàng)編，老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒相互說(shuō)說(shuō)自己編的兒歌。

五游戲“點(diǎn)兵點(diǎn)將”

以此游戲請(qǐng)幼兒分別說(shuō)說(shuō)自編的兒歌

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)童話(huà)故事中的語(yǔ)言美。

2、理解故事中小熊經(jīng)過(guò)冬眠、小母雞長(zhǎng)大的情節(jié)，豐富詞語(yǔ)“冬眠”、“季節(jié)”。

3、能用心傾聽(tīng)故事，大膽地描述自己的發(fā)覺(jué)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教學(xué)掛圖；《小母雞回來(lái)了》

2、故事磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、調(diào)動(dòng)幼兒已有閱歷，引發(fā)幼兒聽(tīng)故事的愛(ài)好。

〔1〕老師：小伙伴，你們認(rèn)識(shí)公雞和母雞嗎？它們是什么樣子的？

2、老師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)畫(huà)面。

〔1〕老師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。

老師：第一幅圖中有誰(shuí)？小熊和小母雞是一對(duì)好伙伴，小母雞長(zhǎng)大的樣子小熊可沒(méi)見(jiàn)過(guò)。他們是怎么成為好伙伴的呢？后來(lái)又發(fā)生了什么事情呢？

〔2〕老師引出故事《小母雞回來(lái)了》。

3、集體觀賞故事錄音，熟識(shí)故事內(nèi)容。

〔1〕老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事內(nèi)容，講解并描述小母雞、小熊之間發(fā)生了哪些事情。

老師：小熊是什么時(shí)候認(rèn)識(shí)小母雞的？小熊又是什么時(shí)候和小母雞分開(kāi)的？當(dāng)小熊再次見(jiàn)到小母雞時(shí)，小母雞是什么樣子的？

〔2〕老師小結(jié)。

4、利用教學(xué)掛圖再次觀賞故事，了解花和季節(jié)的關(guān)系。

〔1〕老師引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖片，大膽地說(shuō)出花和小熊、小母雞之間的關(guān)系。

老師：桃花開(kāi)的時(shí)候是什么季節(jié)？那時(shí)候小母雞會(huì)說(shuō)話(huà)嗎？薔薇花開(kāi)又是什么季節(jié)？這時(shí)候小母雞是什么樣子的？桂花開(kāi)是什么季節(jié)？小熊要送給小母雞什么禮物？為什么要送“滿(mǎn)滿(mǎn)一瓶桂花醬”？

〔2〕老師依據(jù)幼兒回答，繼續(xù)引導(dǎo)孩子回憶故事內(nèi)容。

老師：全部的花都謝了，小熊就怎樣了？什么是冬眠？等小熊醒來(lái)時(shí)，什么花開(kāi)了？他看到了小母雞了嗎？最末他找到小母雞了嗎？

5、師友共同爭(zhēng)論小母雞的改變。

〔1〕老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)小母雞變成大母雞后的改變。

老師：小母雞再和小熊見(jiàn)面時(shí)，和原來(lái)一樣嗎？為什么小母雞和原來(lái)不一樣呢？

〔2〕老師小結(jié)。

6、請(qǐng)幼兒結(jié)合自身談?wù)勯L(zhǎng)大的改變。

活動(dòng)延伸：

在日?；顒?dòng)中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事復(fù)述和表演；師幼還可以依據(jù)故事內(nèi)容，一起制作圖畫(huà)書(shū)。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇6

目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，并學(xué)說(shuō)故事中動(dòng)物的話(huà)，感受動(dòng)物們友愛(ài)互助的情感。

2、知道水面倒影的有趣現(xiàn)象。

預(yù)備:

1、PPT課件、故事錄音磁帶。

2、幼兒人手一份操作材料。

環(huán)節(jié)：

一、說(shuō)教材：

幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展的關(guān)鍵期，對(duì)于成長(zhǎng)中的幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言不僅是表達(dá)思想，溝通感情的手段，也是需要學(xué)習(xí)的對(duì)象。語(yǔ)言使幼兒實(shí)現(xiàn)了與他人的溝通。精美的語(yǔ)言，可以陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈，進(jìn)展幼兒的智力。

《小土坑》講的是關(guān)于小動(dòng)物的故事，而中班的孩子對(duì)小動(dòng)物是特別感愛(ài)好的。因此，這個(gè)故事幼兒很喜愛(ài)聽(tīng)，而且不僅幼兒喜愛(ài)聽(tīng)，里面還隱含了社會(huì)和科學(xué)兩方面的內(nèi)容，有很好的教育價(jià)值。故事里的小動(dòng)物們相互援助，表達(dá)的是友愛(ài)互助的美妙情操，屬于社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容；小動(dòng)物在小土坑里看到自己的影子，是鏡面成像的原理，屬于科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，表達(dá)出教育活動(dòng)內(nèi)容的綜合性。因此，我選擇了本次活動(dòng)內(nèi)容。

二、說(shuō)目標(biāo)：

依據(jù)故事內(nèi)容及中班幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展水平，我確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。第一是知識(shí)情感目標(biāo)，通過(guò)學(xué)說(shuō)故事中動(dòng)物的話(huà)以及感受動(dòng)物之間友愛(ài)互助的情感，這是本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)。合理的教學(xué)目標(biāo)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，積極地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)朝產(chǎn)生最大成效的方向進(jìn)展。這就需要我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)考慮到教材的特點(diǎn)，幼兒的內(nèi)部需求，制定難易程度適中的目標(biāo)，找到“跳一跳”才能摘到“果子”的最近進(jìn)展區(qū)，只有這樣才能使他產(chǎn)生良好的激勵(lì)作用，激發(fā)幼兒劇烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此我確定了本次活動(dòng)的技能目標(biāo)是：通過(guò)提出迷惑——觀測(cè)分析——解決迷惑，讓幼兒了解水面成像的有趣現(xiàn)象，這也是我的教學(xué)難點(diǎn)。

三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

本次活動(dòng)過(guò)程是依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)實(shí)際、目標(biāo)定位以及重難點(diǎn)的突破來(lái)設(shè)計(jì)的，力求讓幼兒最大程度的參加到活動(dòng)中來(lái)。為此，我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：以PPT形式依次出示動(dòng)物圖片，了解故事中的主要角色；再出示小土坑，拋出問(wèn)題，通過(guò)爭(zhēng)論知道小土坑的含義，從而了解下雨了，小土坑會(huì)積滿(mǎn)水的現(xiàn)象。

第二環(huán)節(jié)：學(xué)說(shuō)故事中動(dòng)物的話(huà)，嘗試說(shuō)出動(dòng)物焦急的語(yǔ)氣。在分段理解故事中，對(duì)于問(wèn)題的提問(wèn)、設(shè)置上層層遞進(jìn)，由嘗試學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句到理解性自主復(fù)述故事中的語(yǔ)句，給幼兒提供更多想象和表現(xiàn)的空間。

第三環(huán)節(jié)：通過(guò)溝通爭(zhēng)論，知道水面倒影的現(xiàn)象。

第四環(huán)節(jié)：通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)水面倒影的理解。

過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好：

1、出示PPT1：逐一出示各種動(dòng)物

師：瞧，草地上誰(shuí)出來(lái)玩啦？

2、出示PPT2：觀測(cè)小土坑，理解小土坑

師：這是小土坑，你們知道什么是小土坑嗎？

小結(jié)：在草地上凹下去的蠻大的一個(gè)洞就是小土坑。

3、出示PPT3：了解土坑的改變

師：下雨了，小土坑有什么改變？

小結(jié)：下雨了，下雨了，母雞、公雞回家了，大肥豬、小山羊回家了，老黃牛也回家了。淅瀝淅瀝，小土坑里積滿(mǎn)了水。

二、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中動(dòng)物的話(huà)

過(guò)渡語(yǔ)：啊！雨停了，雨停了，太陽(yáng)公公露出了笑瞇瞇的臉，小動(dòng)物們都出來(lái)玩了，聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)出來(lái)了？發(fā)生了什么事情？

〔一〕分段理解，學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)

1、出示PPT4

〔1〕提問(wèn)：母雞走到土坑邊，看到了什么？它看見(jiàn)一只母雞掉進(jìn)土坑里，焦急的母雞叫了起來(lái)，它會(huì)怎么叫？

〔2〕老師用焦急的心情講解并描述故事片段。

〔3〕幼兒學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)言。

2、出示PPT5

〔1〕提問(wèn)：公雞來(lái)到土坑邊，有沒(méi)有看見(jiàn)母雞？它看到了誰(shuí)？它會(huì)怎么說(shuō)？

〔2〕老師與幼兒對(duì)話(huà)，老師說(shuō)旁白部分，幼兒學(xué)說(shuō)公雞的話(huà)。

3、出示PPT6

〔1〕提問(wèn)：小山羊也像母雞、公雞一樣，叫了起來(lái)，它會(huì)怎么說(shuō)？

〔2〕請(qǐng)妹妹伙伴和老師一起念旁白，弟弟伙伴學(xué)說(shuō)小山羊的話(huà)。

4、出示PPT7

〔1〕大肥豬它又會(huì)怎么說(shuō)呢？

〔2〕誰(shuí)來(lái)說(shuō)旁白？誰(shuí)情愿來(lái)做大肥豬？〔幼兒和幼兒之間說(shuō)對(duì)話(huà)〕

5、出示PPT8

提問(wèn)：想一想，前面的小動(dòng)物是怎么說(shuō)的？老黃牛會(huì)怎么說(shuō)？〔鼓舞幼兒自主學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句〕

三、閱歷提升，理解水面倒影的現(xiàn)象

1、出示PPT9：

大伙都來(lái)了，現(xiàn)在土坑里有誰(shuí)？它們會(huì)怎么做呢？

2、出示PPT10：

小動(dòng)物們找了自己的伙伴來(lái)救它們，它們往土坑里一瞧：土坑里有誰(shuí)？為什

么？

3、帶著問(wèn)題完整的傾聽(tīng)故事。

4、提問(wèn)：母雞的話(huà)對(duì)嗎？小動(dòng)物們到底有沒(méi)有掉進(jìn)土坑里？

小結(jié)：原來(lái)小土坑里的動(dòng)物是他們自己的倒影。

四、實(shí)踐操作，集體驗(yàn)證

1、出示操作材料，

要求：在附頁(yè)的6幅小圖中，對(duì)應(yīng)大圖片，選出正確的3幅，在下方拼貼倒影。

2、幼兒自主操作，老師巡察指導(dǎo)

3、共享溝通，集體驗(yàn)證。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事內(nèi)容，知道好伙伴之間要相互援助。

2、體驗(yàn)有伙伴的歡樂(lè)，產(chǎn)生表演故事的愿望。

活動(dòng)預(yù)備：

教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)《一片紅楓葉》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、故事導(dǎo)入。

〔1〕老師有表情的講故事《一片紅楓葉》，

〔2〕老師提問(wèn)："當(dāng)青蛙需要紅楓葉的時(shí)候，誰(shuí)援助了它？"

2、理解故事內(nèi)容。

〔1〕出示圖片講故事："青蛙為什么不拿走紅楓葉？""蜥蜴是怎么知道青蛙喜愛(ài)紅楓葉的？它是怎么做的？"

〔2〕幼兒表演這段故事。

--"蜥蜴為什么要援助青蛙呢？"

3、引導(dǎo)幼兒假設(shè)推理。"假如你是蜥蜴你會(huì)怎么做？""為什么青蛙先生的書(shū)里還一貫夾著紅楓葉？"

4、組織幼兒溝通共享。

師生共同溝通

"聽(tīng)了故事你是怎么想的？""你有沒(méi)有好伙伴？"

"好伙伴是怎么援助你的？""你又是怎么樣援助它的？"

"誰(shuí)能把好伙伴相互援助的事情表演給大家看？"

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀賞詩(shī)歌，能理解作品描繪的畫(huà)面，感受詩(shī)歌語(yǔ)言所表現(xiàn)的意境美。

2.學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌，正確運(yùn)用量詞：灣、棵。

3.運(yùn)用自己積累的閱歷大膽想象，嘗試仿編詩(shī)句。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀測(cè)畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

5.理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)預(yù)備：

教學(xué)掛圖，配音磁帶，錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)

1.談話(huà)導(dǎo)入

師：你們看到過(guò)月亮嗎？

幼兒：月亮在天上；晚上才有月亮；有時(shí)候清早還能看到月亮等

師：你們看到的月亮是什么樣子的？

幼兒：圓圓的、亮亮的；有時(shí)是彎彎的像香蕉。

老師小結(jié)：小伙伴說(shuō)的特別好，今日老師給小伙伴帶來(lái)了一首關(guān)于月亮的詩(shī)歌，我們一起觀賞

二、初步感受詩(shī)歌內(nèi)容

1.老師富有感情地配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

師：詩(shī)歌的題目是什么？你們聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了什么？

幼兒可以泛泛地說(shuō)

2.幼兒看圖片，再次觀賞老師配樂(lè)朗誦。

提出觀賞的要求：詩(shī)歌里有誰(shuí)？他們?cè)谀睦锟吹搅嗽铝粒?/p>

〔1〕師：小鳥(niǎo)在哪里看到了月亮？它說(shuō)了什么？

〔2〕師：青蛙在哪里看到了月亮？他說(shuō)了什么？

〔3〕師：寶寶在哪里看到了月亮？他又說(shuō)了什么？

三、深入理解詩(shī)歌的情感內(nèi)涵

1.幼兒在老師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩(shī)歌，留意語(yǔ)調(diào)的溫柔及量詞的運(yùn)用。

2.組織幼兒爭(zhēng)論。

〔1〕師：月亮真的掛在樹(shù)梢了嗎？為什么說(shuō)樹(shù)梢掛一個(gè)月亮？

幼兒：這是月亮的光照在樹(shù)梢上。

師：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)：月亮和我好？

幼兒：月亮給小鳥(niǎo)照亮了路；月亮看著小鳥(niǎo)睡覺(jué)，月亮喜愛(ài)小鳥(niǎo)。

老師小結(jié)：小伙伴說(shuō)的都有道理，月亮光撒在了樹(shù)梢上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去似乎在高高的樹(shù)梢上掛著一個(gè)月亮。

理解詞：掛

師：這里用了一個(gè)好聽(tīng)的詞：掛，請(qǐng)小伙伴做一個(gè)“掛”的動(dòng)作，

老師示范用“掛”說(shuō)一句話(huà)：墻上掛著一個(gè)包。

請(qǐng)幼兒也用“掛”說(shuō)一句話(huà)。

幼兒：架子上掛著一塊毛巾；晾衣架上掛著一件衣服等。

〔2〕師：為什么詩(shī)歌中說(shuō)池塘里漂一個(gè)月亮？池塘里真的有月亮嗎？幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。

師：月亮的影子浮在水面，看起來(lái)月亮似乎漂在水面一樣，什么東西還會(huì)漂在水面？幼兒：紙會(huì)漂在水面；塑料汽車(chē)會(huì)漂在水面等。

師：為什么青蛙說(shuō)：“月亮和我好”

幼兒：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以為月亮來(lái)和他玩

幼兒：月亮的影子一會(huì)有，一會(huì)就看不見(jiàn)了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說(shuō)月亮和他好。

老師小結(jié)：在明朗的夜晚，水面上就會(huì)涌現(xiàn)月亮的倒影，所以看上去似乎池塘里漂著一個(gè)月亮，當(dāng)微風(fēng)吹來(lái)，水波蕩漾，月亮的倒影假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，似乎在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說(shuō)月亮和我好。

〔3〕詩(shī)歌中還說(shuō)臉盆里盛一個(gè)月亮，你們是怎么認(rèn)為的？

幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

師：為什么用一個(gè)詞：“盛”來(lái)說(shuō)？

幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說(shuō)

幼兒：似乎盆里放了一個(gè)月亮。

師：寶寶為什么說(shuō)“月亮和我好”？

幼兒：月亮來(lái)到寶寶的盆里，寶寶覺(jué)得月亮喜愛(ài)她

師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺(jué)？

幼兒：我覺(jué)得很驚異；我覺(jué)得很興奮。

師：寶寶的水盆里有一個(gè)月亮的倒影，就像盆里盛著一個(gè)月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶快樂(lè)極了。所以寶寶說(shuō)月亮和他好。

3.師：我們明白了詩(shī)歌的內(nèi)容，你們喜愛(ài)這首詩(shī)歌嗎？最喜愛(ài)那句詩(shī)，請(qǐng)幼兒讀出來(lái)。

4.師：這首詩(shī)寫(xiě)的是在悄悄的晚上，月亮靜靜地來(lái)和小鳥(niǎo)、小青蛙、寶寶玩，我們?cè)谧x詩(shī)歌的時(shí)候要用溫柔的語(yǔ)氣，心情開(kāi)心的讀。請(qǐng)全體幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌，并加些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)

四：制造性仿編

1.你們還在那里看到過(guò)月亮？〔啟發(fā)幼兒說(shuō)出從不同的角度看到的月亮〕

2.老師出示小河、小魚(yú)的圖片，鼓舞幼兒運(yùn)用圖片仿編詩(shī)歌。

3.還有哪些小動(dòng)物在什么地方也看到了月亮？請(qǐng)幼兒把想到的畫(huà)在紙上，然后嘗試按詩(shī)歌的句式說(shuō)出來(lái)。

活動(dòng)反思：

從整個(gè)活動(dòng)看，層次清晰，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，整個(gè)活動(dòng)比較順暢。老師的提問(wèn)具有層次性，能將回憶性提問(wèn)、體驗(yàn)性提問(wèn)和制造性提問(wèn)融合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒積極思索，幼兒在老師的引導(dǎo)下，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，達(dá)到了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松，老師對(duì)教材的把握也比較到位，對(duì)詩(shī)歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較精確，老師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動(dòng)中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候，幼兒能做到深情并茂，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

在教學(xué)過(guò)程中，感到內(nèi)容多，用時(shí)長(zhǎng)，所以，將這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí)，把目標(biāo)3：嘗試仿編詩(shī)句。放在第二課時(shí)，這樣效果會(huì)更好。還有一點(diǎn)：老師的提問(wèn)感到有一點(diǎn)多，如能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，會(huì)縮短課堂時(shí)間，避開(kāi)幼兒疲憊。在教具的運(yùn)用上，假如能運(yùn)用動(dòng)畫(huà)讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解會(huì)更深刻。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀測(cè)圖片和對(duì)比講解并描述，理解故事中的大大〔大熊〕和小小〔小熊〕在一起做過(guò)的許多事情。

2、能有愛(ài)好地參加到講解并描述活動(dòng)中，嘗試用短句能……，我也能……來(lái)描述想法。

3、在傾聽(tīng)和講解并描述活動(dòng)中援助幼兒理解體驗(yàn)"小的，是美妙的"，培育幼兒自信歡樂(lè)的積極心情。

活動(dòng)預(yù)備：

1、故事繪本一本。

2、大、小差異大的生活物品假設(shè)干：如爸爸和寶寶的鞋子、皮帶、手套、帽子、衣服等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、物品分類(lèi)，體驗(yàn)大小的不同。

1、請(qǐng)幼兒觀測(cè)物品，找找有什么不同，并根據(jù)大小進(jìn)行分類(lèi)。

2、猜猜這些物品是誰(shuí)的？你是怎樣知道的？

二、交代故事名稱(chēng)，出示故事繪本，觀賞理解故事內(nèi)容。

1、觀測(cè)封面：你看到了誰(shuí)？猜猜看大熊要去干什么？小熊呢？它在想什么？〔感受故事開(kāi)始對(duì)比幽默的特點(diǎn)〕

2、用幼兒參加閱讀的方式逐頁(yè)觀測(cè)講解并描述，老師提問(wèn)引導(dǎo)：

〔1〕大大〔熊〕和小小〔熊〕都去了哪里？做了什么事情？

〔2〕小小〔熊〕是怎么說(shuō)的？

〔3〕什么地方只有小小〔熊〕能去，大大去不了？后來(lái)怎么樣了？

〔4〕你覺(jué)得小小〔熊〕快樂(lè)嗎？為什么？

老師在幼兒閱讀完后用簡(jiǎn)約圖標(biāo)記錄故事的場(chǎng)景、情節(jié)，援助幼兒理解記憶。

3、師生回看繪本，再次講解并描述故事，援助幼兒體會(huì)"小的，也是美妙的"。

三、談話(huà)

"我也能"依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況，老師鼓舞幼兒表達(dá)自己的進(jìn)步和自己的獨(dú)特之處，嘗試用"×能……，我也能……"描述想法。

四、小結(jié)講評(píng)

教育幼兒要相信自己的努力，肯定能把事情做到最好。

活動(dòng)延伸：

1、美勞區(qū)：繪畫(huà)"自畫(huà)像"或"獨(dú)特的我"。

2、將繪本投放進(jìn)圖書(shū)角供幼兒自主閱讀?！灿袟l件的班級(jí)可以組織繪本漂流活動(dòng)〕

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，啟發(fā)幼兒想出各種愛(ài)護(hù)牙齒的方法。

2、鼓舞幼兒大膽表述自己心中的想法，初步激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的愛(ài)好。

3、通過(guò)各種生動(dòng)的表演，體驗(yàn)參加活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小老虎和虎媽媽的掌偶各一個(gè)。

2、錄音機(jī)和磁帶《刷牙歌》

3、電話(huà)玩具一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境引入，激發(fā)幼兒的新奇心。

(叮叮鈴……，電話(huà)響了。)

師：咦，是誰(shuí)打來(lái)的，讓我來(lái)接接看。

師：(接電話(huà))喂，你好!哦，是小老虎啊，你怎么了?別焦急，漸漸說(shuō)，好，我們班小伙伴肯定會(huì)幫你想方法的，你別擔(dān)憂(yōu)，再見(jiàn)。

師：小伙伴，你知道剛剛的電話(huà)，是誰(shuí)打來(lái)電話(huà)嗎?(小老虎)

師：對(duì)，是森林的小老虎打來(lái)的。

師：小老虎跟我說(shuō)遇到一件事，想讓小伙伴一起幫它想想方法。我們一起來(lái)看看昨天晚上小老虎在家里發(fā)生什么事情了!

二、通過(guò)掌偶表演，讓幼兒初步感知故事內(nèi)容。

1、老師生動(dòng)表演，幼兒觀賞。

2、通過(guò)提問(wèn)，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。

(1)小老虎為什么這么難過(guò)?(牙齒疼)

(2)小老虎為什么會(huì)牙齒疼?(吃許多糖，還不刷牙。)

三、師幼共同爭(zhēng)論如何愛(ài)護(hù)牙齒，并鼓舞幼兒大膽地說(shuō)出心中的想法。

1、鼓舞小伙伴開(kāi)動(dòng)腦筋援助小老虎想方法?

師：小伙伴，小老虎知道錯(cuò)了，我們一起來(lái)幫幫他吧。大家想一想，怎樣做小老虎的牙齒才不會(huì)疼呢?(每天刷牙)