一夜的工作教學(xué)反思

一夜的工作教學(xué)反思三篇每一次的教學(xué)過(guò)程，老師要清晰自己的教學(xué)思路，盡可能將所以的課文知識(shí)傳達(dá)給孩子們。下面是小編整理收集的一夜的工作教學(xué)反思三篇，歡迎閱讀參考！一夜的工作教學(xué)反思（一）教學(xué)《一夜的工作》一課時(shí)，我采用指導(dǎo)閱讀──自主探究──回歸深化這樣一種教學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)。平時(shí)一般的課文我都是從語(yǔ)言文字過(guò)渡到思想內(nèi)容，可是這篇課文我先讓學(xué)生大聲讀課文，畫(huà)出中心句，然后分四人小組討論交流。用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)周總理工作勞苦的句子；用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)周總理工作簡(jiǎn)樸的句子，然后全班探究體會(huì)，從思想內(nèi)容到語(yǔ)言文字最后還是回歸思想內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找出這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。這句話進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，我覺(jué)得學(xué)的還是比較成功的。生：我認(rèn)為總理的房間不應(yīng)該是這樣的，好像有點(diǎn)難以置信，因?yàn)楫吘故且粋€(gè)國(guó)家的總理??！師：那么，你覺(jué)得總理的房間應(yīng)該是怎么樣的？生：宮殿式的房子就應(yīng)有宮殿式的家具。我舅舅開(kāi)了一個(gè)小廠，他的辦公室里都有老板桌、轉(zhuǎn)椅、真皮沙發(fā)、紅木家具，總理就更不用說(shuō)了，應(yīng)該用全國(guó)最好的。生：總理的辦公室應(yīng)該鋪純羊毛的大花地毯。生：應(yīng)該放著老式錄音機(jī)、電風(fēng)扇、搖椅。師：和你們想象的相差這么遠(yuǎn)，說(shuō)明了什么？生：對(duì)啊，我們新中國(guó)的總理比普通老百姓還要普通。生：總理真是太簡(jiǎn)樸了。學(xué)生對(duì)宮殿式的房子和簡(jiǎn)單的陳設(shè)產(chǎn)生了極大的感覺(jué)上的反差，更好的'體會(huì)了總理生活的簡(jiǎn)樸。接著又有同學(xué)講到了極其、說(shuō)明簡(jiǎn)單的程度深，太簡(jiǎn)單了，如此而已說(shuō)明除了這些家具就再?zèng)]別的了。這幾個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確的的表達(dá)了作者的真實(shí)感受。也較好的說(shuō)明了總理工作的簡(jiǎn)樸。用這樣的方法讀透句子，較好的把握中心句，領(lǐng)會(huì)了課文的中心思想。由此我感到語(yǔ)文課堂上對(duì)比，反差的運(yùn)用也很重要，能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，輕松突破難點(diǎn)，讓課堂呈現(xiàn)亮點(diǎn)。一夜的工作教學(xué)反思（二）上完《一夜的工作》，在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得探索與反思。一、利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走近課文周恩來(lái)是中國(guó)的一大偉人，是中華人民的驕傲，但對(duì)于21世紀(jì)的少年來(lái)說(shuō)，他們卻是陌生的，對(duì)周總理的感性認(rèn)識(shí)很淺顯。我覺(jué)得學(xué)生對(duì)文章人物不了解，沒(méi)有很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也就會(huì)不深刻。如何拉近總理與學(xué)生的距離，讓他們感受和領(lǐng)會(huì)總理的偉大人格呢?課前，我布置學(xué)生查閱有關(guān)周總理的書(shū)籍、資料等，充分地讓學(xué)生通過(guò)資料去感受，豐富學(xué)生的課前感知。通過(guò)搜集資料的實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好課外讀物，多讀課外書(shū)的好習(xí)慣。廣泛搜集并交流資料，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。二、采用自主、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讀來(lái)理解感悟文章《一夜的工作》一文緊緊圍繞勞苦和簡(jiǎn)樸這兩個(gè)層次展開(kāi)的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也用《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主、學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時(shí)，緊緊抓住勞苦和簡(jiǎn)樸這個(gè)文章的文眼來(lái)進(jìn)行，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，教學(xué)時(shí)，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。讓學(xué)生自己在讀書(shū)中感悟語(yǔ)言文字所表達(dá)的意思，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感，讀后又讓學(xué)生自由談體會(huì)和感受，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)的，做到時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，又時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生感受到思想教育的力量，從而使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書(shū)，達(dá)到會(huì)學(xué)、善學(xué)的目的。這是我們語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該努力追求的目標(biāo)之一。三、給足充分的時(shí)間讓學(xué)生研討、思考、朗讀課堂上，我安排了足夠的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完后在全班交流，學(xué)生相互啟發(fā)，提高了認(rèn)識(shí)，對(duì)總理崇敬、愛(ài)戴的情感得到了進(jìn)一步升華。四、教會(huì)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書(shū)著名的教育家葉圣陶曾指出：教育就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)也明確指出：培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。因此，作為教師，在教學(xué)中，我們必須教會(huì)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書(shū)。這既是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又是一種很好的學(xué)習(xí)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)這一課時(shí)，我讓學(xué)生用波浪線標(biāo)出工作勞苦，用?標(biāo)出生活簡(jiǎn)樸，在書(shū)頁(yè)空白處寫(xiě)幾句話，讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)中的主人，以達(dá)到教是為了不需要教的目的。俗話說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法。我愿自己不斷摸索、不斷努力探求出自己的一套教學(xué)方法。一夜的工作教學(xué)反思（三）《一夜的工作》寫(xiě)了周總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸。課本內(nèi)容感人至深，但是如何能讓離那個(gè)年代遠(yuǎn)的學(xué)生深刻地體會(huì)到這一點(diǎn)并產(chǎn)生敬佩之情呢？在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。哪些同學(xué)對(duì)總理的簡(jiǎn)樸感受特別深？讀讀你找到的句子，說(shuō)說(shuō)感受?？梢钥闯觯瑢W(xué)生聽(tīng)完我范讀一遍課文后，已被課文內(nèi)容和深情朗讀所感染，感觸頗多。我尊重學(xué)生的自我感受，讓學(xué)生帶著自己的感受讀書(shū)，可是如何引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確地把握課文線索，領(lǐng)會(huì)課文中心思想，使學(xué)生分散的心思集中起來(lái)呢？為此，我及時(shí)準(zhǔn)確地提出了這一問(wèn)題。學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題的引領(lǐng)下，迅速找到關(guān)鍵句子（那是一間高大的宮殿式的房子，------如此而已?！焙汀爸蛋嗍业耐舅蛠?lái)兩杯熱騰騰的綠茶，------好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量?！保┎闹畜w會(huì)出總理的簡(jiǎn)樸和儉樸。學(xué)生從而明白了總理就是在這樣的條件下工作的，為學(xué)生體會(huì)總理的勞苦埋下伏筆。細(xì)讀“他一句一句地審閱，--------把稿子交給了我?！碧釂?wèn)：這幾句話中哪些地方讓你感受到了這不是普通的瀏覽，而是在審閱？這個(gè)問(wèn)題有雙向作用。既幫助學(xué)生在文中理解詞語(yǔ)，又使學(xué)生體會(huì)到了總理工作一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，為提出下一個(gè)重點(diǎn)句的問(wèn)題做好準(zhǔn)備。即“總理全神貫注審閱的僅僅是這一份文件嗎？誰(shuí)能聯(lián)系上文來(lái)說(shuō)說(shuō)？（一尺來(lái)高）再聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際體會(huì)“一尺來(lái)高”，讓學(xué)生深切感受到總理一夜的工作量是多么大，工作多么勞苦。為后面的師生朗讀奠基。問(wèn)題：總理在思考什么呢？請(qǐng)寫(xiě)在課文插圖旁。在師生分組朗讀后，學(xué)生的朗讀已表達(dá)出了對(duì)總理工作勞苦的理解和感動(dòng)，可如果這個(gè)問(wèn)題的研究到此為止，學(xué)生對(duì)人物精神的感悟似有淺嘗輒止之嫌，所以我