九年級英語教案反思

第頁九年級英語教案反思九年級英語教案反思【1】

教學有法，但教無定法;摸石頭過河，各顯風采?，F(xiàn)將教學工作中的一些想法及做法反思總結如下：

一、下功夫狠抓英語學習習慣的養(yǎng)成教化。

跟班而上，執(zhí)教畢業(yè)班，我深感學生的英語學習習慣養(yǎng)成較差，40%的學生書寫太差。如大寫字母W、M的拼法，r、v寫得分辯不出來，單詞的各個字母之間空隙太大等等;2、絕大部分學生不識音標，不會依據(jù)音標拼讀單詞;3、有一多半的學生寫句子時，第一個單詞的第一個字母竟不大寫，句末不加標點符號;4、學生懶于動筆，絕大部分學生有“一看就會、一寫就錯”的毛病;5、對于單詞，幾乎全部的學生只注意它們的拼法，不注意它們的用法;6、學生對時態(tài)一竅不通。有一節(jié)課上，我寫了這個句子：Shestudieshard.讓學生將其變成一般疑問句。全班只有一個同學(龍瑩)做對了。一多半學生對英語毫無愛好。今年的這一班，學生英語基礎略差：我現(xiàn)在所教的九年級學生，在八年級期末考試中算是最好的，但基礎不夠扎實，面對這種現(xiàn)狀，我首先從教音標入手，從練習字母的寫法起先，兩周的時間學生改掉了一些不良習慣：如班級中有一半的學生書寫正規(guī)、仔細了;大部分學生寫句子知道加標點了等等。當然，好習慣的形成須要一個漫長的過程。只?？吓?，那肯定有希望。

二、抓主線，搞好課堂教學，向45分鐘要質量。

針對學生英語基礎較差這種狀況，我從講解最簡潔最基本的學問入手，激發(fā)他們學習英語的愛好，讓他們覺得英語并不難學。每節(jié)課前，我都仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個單詞都弄清晰，了解教材的結構，如重點與難點，考慮學生原有的學問水平、實際狀況，找出適合他們的教學方法，考慮他們接受學問的過程中可能會有哪些困難，怎樣實行相應的預防措施等等。備課充分，課堂上就能有的放矢。上課時我想方設法讓學生全身心投入。關注全體學生，精講多練，語言簡潔明白，提問面對全體學生，對不同學問水平的學生提問不同的問題。對于后進生，多提問，多巡察，多輔導，讓他們回答最簡潔的問題，使他們體會到學習英語的樂趣，樹立起他們學習的信念。向高標準進軍。

三、搞好課外輔導，解訣實際問題丨

課外作業(yè)，布置得少而精，絕不是機械重復的作業(yè)，并且針對不同英語水平的學生布置不同的作業(yè)，真正做到因材施教。對于優(yōu)等生，課堂上講的學問他們能立即駕馭，因此課后作業(yè)側重于培育他們運用英語的實力。對于英語學習吃力的學生，除了課堂上賜予特別照看外，我還利用課余時間，在他們自愿的基礎上給他們補課。自從每天晚飯后訓練聽力半小時以來，考慮到學生的聽力水平較差，老師不在學生紀律不能保證，錄音機常常壞了學生會手足無措等問題，我每天都來校陪學生訓練，維持他們的紀律，處理他們遇到的難題，兩周來從沒缺席一次。

四、奉獻真誠，做學生喜愛的老師。

親其師，才能信其道。學生喜愛崇拜老師，自然而然就情愿上聽他的課。首先我敬重學生，用觀賞的眼光去看待每個學生，將學生當作自己的孩子來管，對于他們的困難力所能及地幫助解決。對全部的學生我都一視同仁，從不說一句挖苦、諷刺的話，對他們多表揚激勵，少指責甚至不指責。尤其是對待那些差生，我留意視察他們身上的閃光點，賜予恰如其分的表揚。特殊是有些英語基礎不好的后進生，我激勵他們從最基本的入手學起，對他們的進步進行大力表揚，讓他們時時體會到勝利的喜悅。當我出現(xiàn)錯誤，例如某個單詞音讀不準或誤會了某個學生時，我會公開當面致歉。這樣用我的誠意來換學生的真心：班上每個學生的狀況我已基本了解，雖然剛剛教了他們兩周，竟有好幾個學生向我傾訴他們的心理話;更另我感到欣喜的是，每班都有七、八個英語基礎很差的學生能很仔細地聽課，并且能努力按時完成作業(yè)了,成果得到了提高。

九年級英語教案反思【2】

升入初三以來，從各次大大小小的統(tǒng)考來看，從各分數(shù)段學生分布和平均分上看，我們在英語單科上占肯定的優(yōu)勢；但是相對我們始終在兢兢業(yè)業(yè)地教學，扎扎實實地培優(yōu)補差，深感學生成果上升幅度還不夠志向，回想這一學期來的教學，現(xiàn)總結與反思如下：

一、夯實基礎，查缺補漏

英語基礎對于英語學習至關重要，對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。

1.立足課本，夯實基礎

我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎學問為主。我想，在學習中要分階段學習，每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎，全面。學習要抓住“三基”，即基礎學問、基本技能和基本解題方法。全面，一是指學習要全面覆蓋所學學問，不遺漏任何一個學問點，二是要面對全體學生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。

2.找出不足，查缺補漏

查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中剛好講解有關的語言學問和單詞辯音，剛好歸納所學過的單詞；日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎學問轉化為技能。

二、重抓閱讀

閱讀是學生的得分點，也是失分點。所以在教學中，應加大閱讀訓練的力度。特殊應留意對學生閱讀技巧的訓練：如，怎樣找關鍵性詞、短語、句子，怎樣確保答案的精確性。訓練時應引導學生如何依據(jù)已有信息提示或示意，快速有效地在文中找出答案對于完形填空，應使學生克服懼怕心理。

進入期末復習后，依據(jù)復習狀況和學生的實際，我歸納了幾點本學期英語復習工作中遇到的、須要解決的問題及復習思索，以便后階段進一步改進與提高。

復習中存在的問題：

1.部分學生在復習時缺乏系統(tǒng)支配和科學安排，導致學習效果不明顯

針對以上問題，可以從以下幾個方面進行提高：

1）、課本為主，資料為輔。課本是基礎，任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內容。

2）、英語課堂上老師應剛好有效獲得學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。

3）、注意課堂教學效率的提高，備課要精，練習要精。同時，要主動進行教學反思，剛好調整教學方法。

4）、有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上運用多媒體，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習留意力。

5）一日一反饋：每天給定位生發(fā)課堂反饋卡，剛好了解每位學生的當天駕馭學問的'狀況，而后進行個別跟蹤輔導。反饋卡上設置著讓學生歸納當天學習的學問，以及對當天作業(yè)的困惑，老師對反饋卡的跟蹤處理，會對學生成果的逐步提高有好處。

九年級英語教案反思【3】

英語課程要創(chuàng)建一種適合全部學生的教化，而不是面對適合英語教化的學生，它所謀求的不僅是學生綜合運用英語的實力，還要使學生通過英語學習在情感、素養(yǎng)和學習實力等方面得到發(fā)展。因此，英語課教學應以學生為主體，以訓練為主線，以實力的培育為宗旨。學生是學習活動的主子，老師是學習活動的組織者和引導者。老師要努力創(chuàng)設多種多樣的方式和機會讓學生通過自主、合作、探究等學習方式進行學習，注意教與學的互動和生生互動。

在英語課程標準中，提出了“學問與技能”“過程與方法”“情感看法與價值觀”等多層面的教學目標，體現(xiàn)了英語教學目標綜合化、多樣化的趨勢。多樣化的教學目標必定要求通過多樣化的教學方式來實現(xiàn)。因此，英語教學須要與信息技術整合來實現(xiàn)綜合化、多樣化的目標。

本節(jié)課的教學內容是Goforit九年級Unit9Whenwasitinvented?SectionA。本教材的編寫本著按部就班的原則，同一語法學問