六年級(jí)下科學(xué)教案追尋人類祖先足跡大象

六年級(jí)下科學(xué)講課設(shè)計(jì)找尋人類先人蹤跡大象版六年級(jí)下科學(xué)講課設(shè)計(jì)找尋人類先人蹤跡大象版六年級(jí)下科學(xué)講課設(shè)計(jì)找尋人類先人蹤跡大象版找尋人類先人的蹤跡講課目的1、初步經(jīng)過(guò)查閱資料進(jìn)行專題研究，初步認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)專題研究的基本態(tài)度。2、認(rèn)識(shí)人類進(jìn)化的過(guò)程，關(guān)注一些和進(jìn)化相關(guān)的風(fēng)趣問(wèn)題。3、指引學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不停張開的，培育學(xué)生尊敬憑證的科學(xué)態(tài)度。講課重難點(diǎn)1、指引學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)經(jīng)過(guò)查閱資料進(jìn)行專題研究的圓滿過(guò)程。2、認(rèn)識(shí)人類進(jìn)化的過(guò)程，關(guān)注一些和進(jìn)化相關(guān)的風(fēng)趣問(wèn)題。3、指引學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不停張開的，培育學(xué)生尊敬憑證的科學(xué)態(tài)度。講課過(guò)程1、對(duì)選擇的主題做出猜想今后，就要指引學(xué)生關(guān)注事實(shí)與憑證，這是專題研究的核心環(huán)節(jié)。2、方案與組織。在過(guò)去和科學(xué)研究活動(dòng)中，學(xué)生的方案與組織能力獲得了鍛煉，知道了做好研究準(zhǔn)備的根本方法和內(nèi)容。教師可以組織研究同樣問(wèn)題的學(xué)生先進(jìn)行商議，并擬定出研究方案，此后集體溝通和討論，再改正圓滿研究方案。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)典范，從方案內(nèi)容、研究方法等方面對(duì)學(xué)生擬定研究方案賞賜適合的指導(dǎo)。3、事實(shí)與憑證。教師指引學(xué)生依據(jù)方案張開專題研究活動(dòng)，要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)查閱資料找尋憑證。講課時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：第1頁(yè)〔1〕、假如學(xué)校圖書資源比較豐富，可以上網(wǎng)查閱資料，教師可以充分利用學(xué)校資源，仔細(xì)組織學(xué)生利用講堂或課外時(shí)間收集資料；假如學(xué)校沒(méi)有足夠的查閱資料的條件，而學(xué)生家庭具備這些條件的，教師可以向?qū)W生介紹一些書本或網(wǎng)站，讓他們利用梨外時(shí)間查閱資料，搜集憑證；假如學(xué)校和學(xué)生家庭均不具備足夠的查閱資料的條件，教師課前就要仔細(xì)準(zhǔn)備原始資料，以便在講堂上供學(xué)生查閱?！?〕、教師一寬一要指導(dǎo)學(xué)生做好資料卡，為后邊的整理和溝通供給豐富的資料，同時(shí)培育學(xué)生仔細(xì)記錄，注意憑證的科學(xué)質(zhì)量。教材中表現(xiàn)了三個(gè)資料卡和一個(gè)采訪記錄，分別是研究小組和巧妙小組收集的資料，就是要引領(lǐng)學(xué)生重視填寫資料卡，重視把收集的資料記錄下來(lái)?！?〕、激勵(lì)和指引學(xué)生經(jīng)過(guò)多種門路、運(yùn)用多種方法攤資料和憑證。3、整理與分析。學(xué)生收集到的資料常常是紛雜無(wú)章的，資料的根源也不盡同樣。對(duì)這些數(shù)據(jù)的資料進(jìn)行整理分析與解讀，是專題研究的重要步驟，也是思想加工的過(guò)程。講課時(shí)，先組織學(xué)生進(jìn)行小組溝通與討論：哪些可以作為憑證考證我們的猜想；哪些不符合我們的猜想；哪些是互相矛盾的，需要進(jìn)一步研究。此后，可以張開集體溝通，匯報(bào)小組形成的結(jié)論，關(guān)于不可以形成一致建議的要組織全體學(xué)生討論，集思廣益。接下來(lái)，教師可以讓各個(gè)研究小組供給對(duì)問(wèn)題的解說(shuō)，與大家溝通和分享?；顒?dòng)延長(zhǎng)關(guān)于研究問(wèn)題假如不可以形成一致結(jié)論，可以將不同樣的解說(shuō)展現(xiàn)出來(lái)，第2頁(yè)讓學(xué)生連續(xù)查找資料，