特殊教育學校智障兒童康復計劃

特殊教育學校智障兒童康復計劃特殊教育學校智障兒童康復計劃特殊教育學校智障兒童康復計劃xxx公司特殊教育學校智障兒童康復計劃文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度《特殊教育學校智障兒童康復計劃》使用說明

為規(guī)范我縣3—6周歲貧困殘疾兒童搶救性康復項目順利實施和業(yè)務管理，平邑縣殘聯(lián)委托平邑縣特殊教育學校制定《貧困殘疾兒童搶救性康復教育計劃》，主要用于智障兒童康復項目實施的監(jiān)測、檢查和督導。班級教學計劃內(nèi)容涉及學期、月、周教學計劃、課程表、教案、個案研討報告、康復訓練效果分析等康復教育流程中的重要環(huán)節(jié)，對規(guī)范智障康復訓練與服務、提高康復教育質(zhì)量具有重要的意義?，F(xiàn)將《平邑縣特殊教育學校智障兒童康復教育班級教學計劃》使用有關事宜作如下說明：

一、班級教學計劃的使用及填寫（一）《智障兒童基本情況一覽表》兒童監(jiān)護人的基本信息，是老師與家長聯(lián)系的重要信息，原則上每學期末家長會上與家長校對一次。

（二）《智障兒童學習能力分析一覽表》根據(jù)《智障兒童學習能力評估表》上評估內(nèi)容，分析兒童在粗大運動、精細動作、感官知覺、認知、語言交往、社會技能、生活自理七個領域的學習優(yōu)勢與弱勢。原則上要求各康復機構每學期初進行一次兒童的學習能力分析。

（三）《智障康復學期單元教學主題》單元教學主題的設計，遵循“孩子的學習就是生活，孩子的生活就是學習”的原則，篩選與孩子日常生活息息相關的素材。原則上每月一個單元主題，二周一個單元主題之下的教學分主題。（四）《智障康復學期教學計劃》、《智障康復月教學計劃》、《智障康復周教學計劃》教學計劃是根據(jù)教育目標、課程設計原則及兒童發(fā)展現(xiàn)狀，合理地選擇和組織教學內(nèi)容，對教育工作作出長期和短期的安排，以確保康復教育工作有目的、有步驟、有成效地開展，使康復教育真正落實到每位智障兒童身上，以達到促進每位智障兒童康復的目標。

1.學期教學計劃：是教育內(nèi)容的整體框架，為安排月計劃、周計劃指明方向。2.月教學計劃：是教師圍繞月目標選擇教學內(nèi)容、調(diào)整教育環(huán)境、設計日常生活中的教育并使之與家長配合等各方面工作的總體設計。它幫助教師把教育目標與教學內(nèi)容落實到方方面面。3.周教學計劃：是月教學計劃的具體化。4.制定教學計劃應遵循的原則（1）教學目標的和諧性、啟蒙性（2）教學內(nèi)容的生活性、淺顯性（3）課程內(nèi)容的整體性、綜合性（4）課程實施的活動性、探究性5.教學計劃實施過程中應注意的問題（1）教學計劃應是嚴格執(zhí)行，而不是流于形式制定。（2）教學內(nèi)容應是適當可以拓展，而不是一成不變。（3）教材選擇應是開放性，而不是固定式。（4）教師的“教”要靈活，學生的“學”要主動。（5）教師的評價要合乎和符合實際（五）《智障康復教案表》教案是教學活動設計的方案，主要從教學目標（知識目標、能力目標、情感目標）、教學準備、教學重點與難點、教學過程等方面去設計一個完整的教學活動。原則上一課時教學主題一份教案。（六）《智障康復個案研討報告》個案研討在于評估兒童的目前能力和特殊需求。通過個案分析，收集相關的資料，使教師和家長對兒童進行全面的了解，在熟悉各方面情況后方能制定出適合兒童特殊需求的個別化教育計劃。

（七）《教師公開課教學評量表》、《學期康復效果分析與建議》1、對教師的教學評價（基本技能、專業(yè)技能）2、對教學的評價（公開課、教研活動評比）3、對智障兒童的評價（七大領域：感官知覺、粗大動作、精細動作、生活自理、溝通、認知、社會技能）

（八）《家長開放日活動記錄表》家長的積極參與是智障兒童康復是否有效的前提條件。通過開展形式多樣的家長開放日活動，讓家長真正參與到康復訓練之中，使家庭教育與機構教育有機結合，做到相互溝通、相互補充，達到家園統(tǒng)一，教學同步。二、班級教學計劃使用的注意事項（一）使用《松溪縣拓智學校智障兒童康復班級教學計劃》是實施康復教育管理的重要措施，有利于促進智障康復服務的規(guī)范化開展，各康復教師要掌握班級教學計劃的內(nèi)容和使用方法。（二）班級教學計劃的填寫要求及時、客觀、準確，并妥善保管。（三）各類表格可以在松溪縣拓智學校網(wǎng)站上下載。（四）希望各位教師在使用過程中注意收集有關的意見，有疑問和建議及時反饋至分管的學校領導處以便進一步修訂。

智障兒童基本情況一覽表

制表日期：

年

月

日

制表人：

序號姓名性別出生年月家長姓名聯(lián)系電話家庭住址入學時間

1

父：

年

月

日

母：

2

父：

年

月

日

母：

3

父：

年

月

日

母：

4

父：

年

月

日

母：

5

父：

年

月

日

母：

6

父：

年

月

日

母：

7

父：

年

月

日

母：

8

父：

年

月

日

母：

9

父：

年

月

日

母：

10

父：

年

月

日

母：

智障兒童學習能力分析一覽表（

年度

學期）

智障兒童姓名：各康復領域?qū)W習優(yōu)勢/弱勢

粗大動作

精細動作

感官知覺

認

知

語言交往

社會技能

生活自理

智障康復學期單元教學主題（

年度

學期）

月份單元教學主題教學分主題月

月

月

月

月

建議每月一個單元主題，二周一個單元主題之下的教學分主題。

智障康復學期教學計劃

班別：

任課老師：

教學日期：

年

月

日至

年

月

日領域教學總目標粗大運動

精細動作

感官知覺

認知（含生活常識與生活數(shù)學）

語言交往

社會技能

生活自理

音樂

美術

智障康復學期課程表任課老師：

任教日期：

年

月至

年

月星

期

課

程

時

間

星期一星期二星期三星期四星期五上

午8:45-9:15

9:30-10:00

10:10-10:30課間操/游戲課間操/游戲課間操/游戲課間操/游戲課間操/游戲10:40-11:10

下

午

14:40-15:10

15:20-15:50

16:00-16:30

智障康復月教學計劃

班別：

任課老師：

月份：

主題：

領域教學目標教學內(nèi)容粗大運動

精細動作

感官知覺

認知（含生活常識與生活數(shù)學）

語言交往

社會技能

生活自理

音樂

美術

智障康復周教學計劃

班別：

任教教師：

教學日期：

年

月

日至

月

日時間項目星期一星期二星期三星期四星期五上

午教學活動

個別教學

游戲活動

下

午教學活動

個別教學

游戲活動

家長工作

行政查閱

智障康復教案課程領域/單元主題

授課日期年

月

日

時授課形式

執(zhí)教教師

任教班別

任教學生

教學目標（含知識目標、能力目標、情感目標）

教學準備

教學重點

教學難點

教學過

程

教學評鑒

智障康復個案研討報告兒童姓名

性

別

年

齡

班別

任教教師

個案記錄者

研討日期

年

月

日

時參與討論者

現(xiàn)有能力分析

基本問題

措施與對策

實施過程

效果與建議

家長反饋

教師公開課教學評量表

授課老師：

授課日期：

評量人：評量項目評量等級備注

（一）課前準備好良好一般欠佳

1.事先擬定之教案

2教材教具先行準備妥當（包括教材作業(yè)）

3.準備兒童上課的環(huán)境安排和使用

（二）引用程序和方法1.能夠溫習已有知識/技能

2.教具的運用：利用不同實物、多媒體或視聽教材

符合兒童的學習程度

適合授課人數(shù)的運用

教學順序（由淺入深）

3.引起兒童的學習興趣和注意

4.能隨機應變，以加強興趣和提高學習效果

5.兼顧兒童的個別差異

6.結束前，略總結所授的知識/技能

7.簡要地考核兒童所學的知識/技能

（三）一般教學技巧1.聲音高低強弱及面部表情配合講解

2.態(tài)度自然及面對兒童（不只重教具）

3.運用語言使兒童明白所解釋的教材

4.引用問題使兒童明白按所能作答

5.給予兒童足夠時間思考及準備作答/練習

6.適當?shù)叵騼和笇?糾正學習過程

7.有效地管理班級/小組常規(guī)秩序

8.適當?shù)靥幚韨€別兒童的行為問題

9.教學時間的編排運用合宜

10.教學活動的編排運用合宜（動/靜相替）

（四）特殊教育技巧的應用1.充分而適當?shù)氖痉?/p>

2.讓兒童從經(jīng)驗中學習

3.適當?shù)剡\用不同提示：觸體提示逐步減少

姿勢提示逐步減少

口頭提示逐步減少

情景提示逐步減少

4.適當?shù)剡\用獎勵增強法

5.有效使用記錄于教學計劃及程序編排

6.正班教師及副班老師的