七年級地理上冊 2.2 海陸的變遷教案 新人教版

第節(jié)

海的遷一教目1、知識積累與疏導(dǎo)：知道地球面的海陸變遷和大陸漂移、板塊運動的基本觀點，了解世界主要山系及火山、地震帶的分布。2、技能掌握與指導(dǎo)：運用地圖明大陸漂移、板塊運動的基本觀點和世界主要山系及火山、地震帶的分布規(guī)律。3、智能高與訓(xùn)導(dǎo)：通過教材組圖和資料補充，從中領(lǐng)悟到科學(xué)的探究思路和方法。4、情意修煉與開導(dǎo)：通過課堂動，用實例激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)的探究興趣。5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：通過了解陸漂移——板塊運動學(xué)說的發(fā)展過程，使學(xué)生得到一次科史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。二障與成注學(xué)生對大陸漂移——板塊運動學(xué)說的基本觀點對世界主要山系及火山震帶的分布規(guī)律的理解不深性識不多者應(yīng)通過引導(dǎo)或多媒體課件演示幫助學(xué)生理解。三學(xué)與程動教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)海陸變遷的資料。（一設(shè)景引問題用南通由海成陸的實例引出問題。（從當(dāng)?shù)赜珊３申懙膶嵗鰡栴}，不僅使學(xué)生感到好奇，也為今后學(xué)習(xí)平原的形成和鄉(xiāng)土地理埋下伏筆。學(xué)生通過思考產(chǎn)生疑問，進(jìn)而引出“滄海桑田”海陸變遷的話題。這就形成了教學(xué)的問題場（二讀材自學(xué)習(xí)1海桑田”原為什么意思？原意為海陸的變更，后人用此成語比喻世事變化很大。2、學(xué)生活動1：看材圖2.10——圖2.12分別映了哪些地理現(xiàn)象？從閱讀材料和圖2.18魏格納與陸漂移說的故事中，我們得到了什么啟示？對學(xué)生的科學(xué)史和科學(xué)觀教育及科學(xué)興趣和探究精神的培養(yǎng)，應(yīng)在教學(xué)中給予充重視。（圖表及文字材料是教學(xué)資源，也是教學(xué)媒體。利用好這些資源進(jìn)行教學(xué)活動，這是教學(xué)情景場的主要表現(xiàn)形式（三作習(xí)加理解地球上的海陸輪廓是怎么形成的？學(xué)生活動2：參考教材和課外知識小組討論，找出1科學(xué)依據(jù)2）科學(xué)理論，用自己的語言敘述。（通過師生互動、生互動，了解海陸變遷的發(fā)現(xiàn)程，從中領(lǐng)悟到科學(xué)的探究思路和方法識學(xué)成果的形成是學(xué)家們不斷進(jìn)行科學(xué)探究的結(jié)果成教學(xué)問題場與教學(xué)

情景場疊加）（四圖文形概念學(xué)生活動3：看圖2.19—圖2.24說出大板塊的分布、板塊運動、山系及火山、地震帶的分布規(guī)律和一些地形的成因（教師進(jìn)一步引導(dǎo)深化教學(xué)情促學(xué)生自然而然的進(jìn)入教學(xué)的情境場給學(xué)生一個很好的展現(xiàn)自己能力的機(jī)會生生互動師互動中學(xué)生的思維活動和語言表達(dá)能力得到強(qiáng)化形成個體意境場這為下面的探究活動創(chuàng)設(shè)了因人而宜的個體意向成了個體意向場四筆與書綱第節(jié)

海的遷不的錯誤）地的變一海的布海的升變的—滄?！?/p>

海變?nèi)说幕钇涞脑嫉默F(xiàn)偉的說、、

大漂—板運六板與系火、震的布五、習(xí)拓選單項選擇題1.喜拉雅山中有海洋生物的化石，說明（A.喜拉雅山原來是海洋島嶼上的山脈B.喜拉雅山所在地區(qū)原來是片汪洋C.海生物原來生活在山上D.有將海洋生物帶到了山上2.幾全部位于海洋中的板塊是（A.印洋板塊B.太洋板塊C.南洲板塊D美板.3.喜拉雅山脈是由亞歐板塊與（）板塊擠壓而成的（A.印洋板塊B.太洋板塊C.非板塊D.亞歐塊4.板張裂的地方常形成（A.裂B.島C.海D.海山脈

））））

5.冰覆蓋的南極洲分布有巨大的煤田，這說明（）A.南極地區(qū)好久以前，氣候非常濕B.南極大陸原來處在暖濕的低緯并形成了煤，大陸漂移帶到今天的位置C.該地的煤不是由森林演變而成的D.南極大陸總體上向低緯漂移了6.地科學(xué)研究表明，大陸漂移由（）起的（）A.地公轉(zhuǎn)B.地球自轉(zhuǎn)C.板塊運動D.海運動探究活動：除了天課堂上了到的海陸變遷實例舉證外，課外還能找到哪些海陸變遷、地形變化的例證？請整理好關(guān)資料后，在班上討論交流。（學(xué)生通過對地球表面海陸變遷和大陸漂移、板塊運動的學(xué)習(xí)，初步建立起了個體意向場，其中包括解決問題的知識技能決問題的態(tài)度方法、解決問題的情感和價值判斷，可以實現(xiàn)課標(biāo)的三維目標(biāo)六個與點導(dǎo)七反與評錄本課使學(xué)生初步了解了海陸變遷的科學(xué)依據(jù)和科學(xué)理論的基本觀點初步懂得了科學(xué)探究的思路和方法學(xué)生的科學(xué)史和科學(xué)觀教育及科