高一第一學(xué)期語文備課總結(jié)組工作計劃規(guī)劃方案

高中高一第一學(xué)期語文備課總結(jié)組工作計劃規(guī)劃方案高中高一第一學(xué)期語文備課總結(jié)組工作計劃規(guī)劃方案1/9高中高一第一學(xué)期語文備課總結(jié)組工作計劃規(guī)劃方案高一第一學(xué)期語文備課組工作計劃語文是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，誠然不難學(xué)，卻很難學(xué)好，經(jīng)常一個班極稀有學(xué)生能夠考個優(yōu)秀的分?jǐn)?shù)，作為高一語文老師，這一年的授課計劃該怎么擬定呢？下面是由XX為大家整理的“”，僅供參照。高中階段是人生修業(yè)的黃金時段，而高一上學(xué)期，又是這個重要學(xué)習(xí)階段的重要的初步階段。為讓學(xué)生掌握高中語文的特點，理解語文學(xué)習(xí)的思路和方法，熱愛語文，全身心地投入到語文學(xué)習(xí)之中，學(xué)得知識，夯實基礎(chǔ)，練好學(xué)習(xí)語文的基本功，培養(yǎng)語文涵養(yǎng)，為學(xué)生的平生學(xué)習(xí)確定基礎(chǔ)，使其平生受益。為此，高一語文備課組特擬定以下計劃。二、整體目標(biāo)圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中，注重梳理。依照自己的特點，揚長避短，漸漸形成富饒個性的語文學(xué)習(xí)方式。認(rèn)識學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能依照需要，采用適合的方法解決閱讀、溝通中的問題。經(jīng)過對語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法和感情、態(tài)度、價值觀等方面要素的交融整合，的確提高語文涵養(yǎng)。感覺與鑒賞依照自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本張開對話。經(jīng)過閱讀和思慮，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，商議人生價值和時代精神，以利于漸漸形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，成立積極向上的人生理想，加強(qiáng)為民族中興而努力的使命感和社會責(zé)任感。養(yǎng)成獨立思慮、思疑研究的習(xí)慣，發(fā)展思想的嚴(yán)實性、深刻性和責(zé)備性。樂于進(jìn)行溝通和思想碰撞，在相互商議中，加深領(lǐng)悟，共同提高。應(yīng)用與拓展注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從層出不窮的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)研究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。對未知世界向來懷有強(qiáng)烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，試一試新的方法，追求思想的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代看法審查古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的見解。在研究活動中，勇于提出自己的見解，敬愛他人的成就，不斷提高研究能力，漸漸養(yǎng)成慎重、求實的學(xué)風(fēng)。三、新教材的特點及授課重點積極研究課改推行方法語文課堂授課應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)立優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們成立主體意識，依照各自的特點和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探望適合自己的學(xué)習(xí)方法和路子。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。因此，我們激勵學(xué)生在個人研究的基礎(chǔ)上，積極參加討論，善于傾聽、吸納他人的建議，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享。為了改變過于重申接受學(xué)習(xí)、照本宣科、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，我們倡議并推行在課堂上張開自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織授課和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。可從三個方面落實推行：一是落實課前預(yù)習(xí)和疑難問題收集制；二是落實課堂授課，突出學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生創(chuàng)立溝通和表達(dá)的時空空間；三是組織語文學(xué)習(xí)興趣小組，教會學(xué)生積極張開合作研究式學(xué)習(xí)。多閱讀，廣闊眼界，陶冶情操語言表達(dá)力爭一個“準(zhǔn)”字，讀題、審題、思慮、解題等力爭一個“快”字，書寫、做題步驟、文面卷面等力爭一個“美”字。“521”培優(yōu)補(bǔ)差要選好苗子、定好調(diào)子、走好路子、用好招子，力爭班級大面積豐收。五、改變做練習(xí)的習(xí)慣將一部分練習(xí)辦理交融到課文授課中間，在課堂上解決。因為練習(xí)是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設(shè)計的，它對課堂授課起必然的引導(dǎo)作用。因此，決不能夠?qū)⒄n堂授課與練習(xí)的辦理切割開來，而應(yīng)該將二者巧妙地整合。有專家說：“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中，練習(xí)的某些問題能夠不知不覺、自可是然地解決?！边@樣，既讓學(xué)生學(xué)得輕松，又能節(jié)約授課時間，提高課堂效率。2、分層原則。辦理練習(xí)的傳統(tǒng)方式是側(cè)重結(jié)果，追求答案的正確性。教師提出一個問題，經(jīng)常起初設(shè)計好結(jié)論，爾后讓學(xué)生千方百計進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。這種消極接受的方式，剝奪了學(xué)生獨到的閱讀體驗，把學(xué)生變成了不善于解析問題、解決問題的“兩腳書廚”。而重視過程策略，是表現(xiàn)解決問題的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生解析問題、解決問題的能力。運用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分解和細(xì)化。對于一些難度不大的理解性練習(xí)，教師也不要急于讓學(xué)生說答案，而是先讓他們思慮，并將思慮的過程說出來，最后再說出答案。運用過程策略，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想質(zhì)量，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。4、議論策略。作文授課，我們能夠試一試以下操作程序：1、編寫個人作品集。以班為單位，選編《xxx班學(xué)生優(yōu)秀作品集》。3、選編年級作品集。在每年教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦、五·一節(jié)、暑期等節(jié)日或長假時間，舉辦征文活動，爾后選編《xxx征文獲獎作品集》。5、舉辦學(xué)生個人作品展。分層授課可分識記、閱讀、寫作三個部分，在授課中，教師要對學(xué)生分層；授課時授課分層、指導(dǎo)分層、作業(yè)分層等。每個部分對上、中、下三個層次的學(xué)生有不同樣的要求。那個層次的學(xué)生達(dá)不到要求，要進(jìn)行牢固性訓(xùn)練。八、充發(fā)散揮多媒體的作用授課時能夠充分利用多媒體設(shè)備，優(yōu)化課堂授課結(jié)構(gòu)，增大課堂學(xué)習(xí)容量，提高課堂授課的效率和收效。挖掘?qū)W生非智力要素，如：1、進(jìn)行賞識教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；2、經(jīng)常找學(xué)生談心，以最大的熱情和耐心解決學(xué)生的誘惑；3、在學(xué)生最需要的時候出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，關(guān)心學(xué)生；4、對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的心理指導(dǎo)。為完成