《湖心亭看雪》教學(xué)說課設(shè)計

《湖心亭雪》說課稿我們組課的內(nèi)容是教版八級上冊的文文——湖心亭看雪。下面我從教分析目標(biāo)分、教學(xué)重難、教師法、學(xué)生學(xué)、教學(xué)程、板書設(shè)幾方面行說課。一、說材：1教材的地位作用《湖心看雪》是人版八年上冊第六單教學(xué)內(nèi)之一，本單都是描自然山水的秀詩文。讀這類詩文可以激靈性、陶冶操、豐文化知識積。單元學(xué)要求在反誦讀中，進(jìn)情景交融的界，并作品的語言色有所會?！逗目囱肥且幻鑼懷┑男∑肺?，自明末初文學(xué)家張之手。中用白描手寥寥幾筆勒了一個亦亦幻、清淡雅的雪界。文字里行間流出作者雜而微妙的感：既有獨賞雪的孤寂又有偶知音的欣喜還夾雜作為亡國遺的痛心無奈，更讓者感受到作的那份“癡癡性，迷于天合一的山水樂，癡于世俗之外雅情雅。作為本單最后一篇文文，本在前幾篇文的基礎(chǔ)起著深化勾的作用二、說情。心理層：由于本次動用的陌生的學(xué)生師生之有著一定的離感，生在心里會一點好，又有想在師面前現(xiàn)自己的欲。所以教學(xué)設(shè)計時師引入充滿激情，發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心和求欲，充發(fā)揮學(xué)生的習(xí)主動和能動性。課堂上師還要用鼓的眼神、激的評價語精營造學(xué)文言文的良氛圍，當(dāng)運用多媒技術(shù)，導(dǎo)學(xué)生放聲，大膽說，極想，讓個張揚，智慧綻放。知識層：《初中語課程標(biāo)》要求學(xué)生能借助具書閱讀淺文言文“能初步理、鑒賞文作品，受到尚情操趣味的熏陶。我們年級學(xué)生經(jīng)兩年的習(xí)，已經(jīng)積了一定的文知識，對于言文的讀已初步形了一定學(xué)習(xí)方法，對文言閱讀的深層析還不夠到，特別是情交融、景抒懷的文文，在法上還要加指導(dǎo)。三、說學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)出，教學(xué)目應(yīng)包括識與技能、程與方，情感態(tài)度價值觀三個方面的標(biāo)，這維目標(biāo)又應(yīng)緊密聯(lián)的一個有機(jī)體。這訴我們，在學(xué)中應(yīng)知識與技能主線，滲透情態(tài)度價值觀并把前兩者充分體在過程方法中。而語學(xué)科中語言字是表達(dá)義的最工具，要體作品中表達(dá)出來的想情感就必須從把文字入，從品味語開始。據(jù)此們制定本課的教目標(biāo)為：1知識和能力朗讀課，掌握、積重要的言詞語。2過程和方法了解白手法，品味言詞句美，感受雪西湖的景。3情感態(tài)度和值觀：解作者的“”，體作者游湖的趣。四、說點難點俄羅斯家契訶夫在創(chuàng)作體時說過這樣句話“潔是力的姊，寫有才華是寫得短”篇《湖亭看雪》就最好的明。據(jù)以上教材的地位作用以學(xué)情的分析目標(biāo)的確，結(jié)合新課對本節(jié)的要求，我本節(jié)課重點確定為了解白手法，品悟字的精妙。點確定為：析文章思想內(nèi)容，握作者雜而微妙的感。五、說法教學(xué)有，教無定法重在得，貴在用法語文教一定要堅持以人為”和語文“具性與文性相結(jié)合的原則，擇最適的教學(xué)方法因此本課我采用“學(xué)導(dǎo)四步教法”的教學(xué)式，借助多體輔助學(xué)，讓學(xué)生閱讀中悟文意，把情感?！墩Z文程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）中求“誦讀代詩詞有意識地在累、感和運用中，

．．高自己欣賞品位和美情趣“欣賞學(xué)作品能有自己的感體驗初步領(lǐng)悟作的內(nèi)涵從中獲對自然、社、人生有益啟示，以帶領(lǐng)生誦讀、賞文章是堂課的重要學(xué)方法。六、說法我校開的“學(xué)導(dǎo)式步教學(xué)模式，就是充分體學(xué)生的主體用，讓堂呈現(xiàn)一種主、合作、究學(xué)習(xí)的氣，因此課我主要讓生運用下幾種學(xué)習(xí)法進(jìn)行習(xí)：1朗讀法：教千法，讀為本。也是說，生對課文的知是通讀來成的，其是文言文教學(xué)，誦讀常重要2圈點勾畫法3自主學(xué)習(xí)法4去字法：從詞的刪入手，在比閱讀的程中，反復(fù)味語言通過子前后化的對比，想像、去思、去體語言的妙處5補白法：通移情式體驗，想像白文本外的內(nèi)涵，會作者妙而雜的情。七、說教學(xué)程序（一）說教學(xué)資源準(zhǔn)備：本課的學(xué)資源是遠(yuǎn)教育資與“學(xué)導(dǎo)式部教學(xué)式”的整合是團(tuán)隊誠合作的結(jié)。()說教學(xué)設(shè)計思為了打文言文課堂學(xué)沉悶講析法，我設(shè)計本為“活動板型”課。意在用多性活動發(fā)學(xué)生興趣在活動體驗，在活中對話在活動中探，在活中交流，讓生真正做課的主人。同，使用媒體教學(xué)輔手段，課堂講解顯思路清、提示到位起到事半功的作用。（三）說教學(xué)流程一環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課，故知新（分鐘）[設(shè)計說明學(xué)生從“有關(guān)詠的名句引入，可以加語文識量的積累同時，引入本課的學(xué)墊定了一個好的知基礎(chǔ)。第二環(huán)：自主學(xué)習(xí)讀譯課。（12分鐘）這一環(huán)我們安排了個自學(xué)導(dǎo)。第一個“自讀文，讀準(zhǔn)字和節(jié)奏2分鐘后看誰讀的準(zhǔn)確?！钡趥€是“通文意。結(jié)課下注和工具書自翻譯，會的請教同自學(xué)之后行朗讀、解及翻譯檢測，從而查自學(xué)果。[計說明]中《語文課標(biāo)準(zhǔn)》求“評價學(xué)閱讀古詩詞淺易文文，重點在考察學(xué)生誦積累，能憑借注和工具書理詩文大”我們讓學(xué)自由讀齊讀，指名，注意語音正確，語流停頓，氣的輕重，用圈點畫法解決疑字詞，助學(xué)生積累言知識，為文的學(xué)習(xí)做鋪墊。點詞語解釋示如下湖中人聲絕：消失日：這拏一小舟：“橈，（船）霧凇沆：寒氣彌漫白茫茫片。霧凇，氣與水。上下一（副詞全）客（動詞客居）余強飲大白而別：飲及下：等到第三環(huán)：品讀課文深入探課文內(nèi)容。6鐘）這一環(huán)我們要求同們速讀文，找出文最能體出作者的形或思想感的一個詞（字）并小組探討現(xiàn)在哪方面？3鐘后全班交。學(xué)生在中應(yīng)該很容能找到個“癡”字感受到者的那份“行癡景“情，

癡迷于人合一的山之樂，迷于世俗之的雅情趣。在這里師要及抓住文中的物描寫，引學(xué)生重點品精美語。1用“去字法換字法品精美語言①古人“惜墨如金“與云與山與”拖沓與”字嗦，不如“、云、、水”簡潔，們說呢？②如果把“一痕一點一芥兩三?！背梢粭l”一座一艘兩三個”好不好為什么？明確：好。這些詞高度抽、概括地表了雪景特點，若刪了就和時的景色一。這里的寫宛如中國中的寫山水，只需條直線幾個點，寥幾筆就勒出天地浩、依稀恍惚詩般意境。種白底線條墨線勾的畫法白描，相應(yīng)，文學(xué)，這種抓住物特征寥寥筆勾勒事物象的描方法，也叫描（示白描法及人范例寫人范：“一個顴骨，薄嘴，五十上下的女人在我面，兩手搭在間，沒系裙。張著腳，正一個畫圖儀里細(xì)腳仃的圓規(guī)”—魯迅故鄉(xiāng)》中的二嫂“他留濃黑的胡須目光明，滿頭是倔得一簇直豎起來的發(fā)……——唐《瑣憶》中魯迅先2用“尋句法補白法品析孤傲情這是難點，突破）王國維“一切景語情語，物中往蘊含著作者感?？鞛g覽課文，“我從中理解了作的心情”為發(fā)言。確：示例：從文中獨往湖心亭雪”處理解了作者寂的心情和特的生活方老師要及提醒學(xué)看張岱生平背景介特別注他是個異鄉(xiāng)客、亡國之，性格特征什么）設(shè)計說：文言文的言很精，語意很含，有的顯得朦朧。學(xué)生的野畢竟有限在疑讀過程一些有價值核心問他們并不一能發(fā)現(xiàn)如精彩語句處、語背后蘊含的意等。所以這教師要引導(dǎo)生深入考，提出有發(fā)性、激活學(xué)生思的有價的問題。這環(huán)節(jié)尤為重，學(xué)生的思、品評感悟；教師引導(dǎo)、拔、明確都這里顯，隨著學(xué)生奇思妙語涌和個性化的材生成情感一步步到共鳴課堂教學(xué)也這里達(dá)高潮。第四環(huán)：拓展延伸感升華第五環(huán)：布置作業(yè)1準(zhǔn)確、流利背誦全。2、以“在-雪”為寫一篇小練。[計說明合本節(jié)課的習(xí)內(nèi)容，我計的這的作業(yè)，既測學(xué)生用本節(jié)課所及的知識和力，同時也本課內(nèi)的拓展和深。第六環(huán)：說板書設(shè)：小