《麋鹿》教學(xué)實錄

《麋鹿》教學(xué)實錄《麋鹿》教學(xué)實錄教目標(biāo)：．正確、流利有感情地朗讀課文。2．抓住課文內(nèi)容的要點弄作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的握麋鹿的外形特點和生活習(xí)性初步了解列數(shù)字、做比較、打比方等說明方法。．讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。教重：學(xué)習(xí)課文的第二、三段為教學(xué)重點。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握課文的主要內(nèi)容師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課一起把課題讀一下。生讀題師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇說明性的文章介紹了麋鹿的——引讀板書前板書：外形特點生習(xí)性傳經(jīng)歷二學(xué)習(xí)麋鹿的外形特點和生活習(xí)性（一）圖片對比初步感知麋鹿的外形奇特師今天，老師給你們帶來了幾張圖片，找找看，哪一張上是麋鹿呢？為什么？（課件出示。）生：右上角的第二張圖。因為它的臉?biāo)岂R，角都是向后的。還有它的尾巴很長。師是的，這就是麋鹿你們能在短時間內(nèi)找出鹿見麋鹿的外形很奇特麋是鹿科動物中最奇特的一種。（板書：奇特）（）作探究麋鹿外形的奇特。師那么，課文是怎樣介紹麋鹿奇特的外形特點呢？請同學(xué)們打開書本朗讀2-4節(jié)考討論這樣兩個問題：課文寫了麋鹿外形的哪些奇特之處？課文是怎么寫出麋鹿外形的奇特？師：請先分析題目，第一個問題研究什么生寫了些內(nèi)容？對就是研究寫了什么？第二個問題研究的是什么？生：怎么寫的問題？師請同學(xué)們先獨立思考，然后與小組里的伙伴交流。生自學(xué)后交流師：同學(xué)們自學(xué)的認(rèn)真！誰愿意來回答第一個問題。問題一：課文寫了麋鹿外形的哪些奇特之處？生角尾巴請書上圈起來還有嗎？生色體重師請看看第二小結(jié)寫了什么？生總的介紹了外形特點。：對，課文就寫了這些內(nèi)容，出示黑板片。（四不像、體重、角、尾巴、蹄子、毛色）師：課文怎樣寫麋鹿“四不像”的特點呢？（出示）生麋鹿的形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱作“四不像”。師“似”么意思？：好象師：既然像這四種動物，為什么叫它“四不像”？生：鹿的角象一般鹿的角，但它又不是，它的面象馬，但它又不是馬，它的蹄象牛又不是牛，它的尾象驢，又不是驢，所以叫它“四不像”。師：誰來讀讀它奇特的外形。生師一動物身有四種動物的特點所以真是奇特呀我一起讀！生齊讀師小：這句話用我們熟悉的動物和麋鹿進(jìn)行比較，這種說明方法叫作——作比較。出示小黑板師：既然已經(jīng)寫了鹿的角、蹄子、尾巴等，為什么第三小結(jié)還要介紹呢？這一小節(jié)概括地寫出了麋鹿外形的奇特面的第三小節(jié)就是具體介紹麋鹿的體重巴蹄子、毛色，請你選擇其中的一個方面，仔細(xì)研究它的奇特之處和作者是怎么寫的。生選擇研究交流生來麋鹿的的角型是鹿科動物中獨一無二的——站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿沒有角，體形也較小?！睘榱送怀鲼缏菇堑莫氁粺o二，用了對比的方法。師怎么對比的？生：站著的時候，麋鹿

角的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。師：我們來看圖比較。我們一起來讀麋鹿角的獨一無二。生讀師你還想介紹哪一方面呢？：我想介紹麋鹿的體重。作者列舉了數(shù)據(jù)來說明麋鹿的體重特點。這說明的方法叫做——列數(shù)字出示從這個數(shù)字中你知道了什么？生：麋很重。師我們來跟自己的體重來比較看。生是我體重的6倍師老也算過了成麋鹿的體重是我們的4—6倍，鹿是鹿課動物中的較大的，我們一起讀。生讀句：你還想介紹哪個方面呢？生我想介紹麋鹿的尾巴和蹄子。麋的尾巴是鹿科動物中最長的*鹿蹄子寬大。。。。。。師：你們發(fā)現(xiàn)了沒有，在介紹尾巴、蹄子特點的同時還介紹了他的生活習(xí)性，尾巴長、蹄子寬有什么作用呢？出示句子生：澤地蚊子蒼蠅多，尾巴長可以用來趨趕。蹄子寬不容易陷入沼澤中。麋鹿奇特的外形就是適應(yīng)沼澤環(huán)境。師：結(jié)。課文就是用先概括再到具體的方法介紹麋鹿的外形特點，運用作比較、列數(shù)字的方法，突出了它外形的奇特。師：看課文的第四小節(jié)，寫了什么？生課文第四小節(jié)介紹了麋鹿的繁殖力很低師：起讀讀現(xiàn)嗎？這里也用了作比較和列數(shù)字的方法說明麋鹿的繁殖力低這樣就更顯得它的珍稀了。三學(xué)習(xí)麋鹿的傳奇經(jīng)歷（）視播放，初步感知麋鹿的傳奇經(jīng)歷師渡：麋鹿不僅有奇特的外形，獨特的生活習(xí)性，而且還有傳奇的經(jīng)歷。傳奇是什么意思？板書00生：奇的、經(jīng)歷非同一般的（二）自課文第三段，體會麋鹿的傳奇經(jīng)歷師課文的5—7小就是具體描寫了麋鹿離奇、非同一般的經(jīng)歷？請讀讀課文7小，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？生1900年麋鹿被慘遭殺戮。有很多麋鹿被盜往歐洲。師：你發(fā)現(xiàn)了其中一個時間段的經(jīng)歷還哪些時間段呢？請你找表示時間的詞語家圈起來你現(xiàn)了是按照什么順序?qū)懙难?？生：時間順序師：我們發(fā)現(xiàn)在3000年的時間里，麋鹿有什么不同的生活地點和數(shù)量也在發(fā)生著變化下面請同桌合作完成老師發(fā)給你的表格示表格在填表的過程中心情一定不平靜表格與同桌說說當(dāng)?shù)叫纳砗蠼涣?。：根?jù)表格小結(jié)傳奇：在3000多的時間里，麋鹿從國內(nèi)到國外再到國內(nèi)，從有到銷聲匿跡再到有然后又幾乎絕跡，后來又有到數(shù)量逐漸增多，經(jīng)歷真是充滿傳奇色彩。出：（）的經(jīng)歷還可用什么詞語形容的經(jīng)歷？生：顛沛流離、漂泊不定師你在感受麋鹿傳奇經(jīng)歷的過程中當(dāng)看到我的心里交朗讀當(dāng)我看到麋鹿幾乎絕跡的時候我的心情很難過。師：把你的感受讀出。出句子年——生讀，師當(dāng)讀到這段的時候，你還有怎樣的感受？生我很氣憤，因為八國聯(lián)軍不僅欺負(fù)我們中國人，就連麋鹿也不放過。師：不能把你的心情融進(jìn)你的朗讀中。生讀補充資料引導(dǎo)朗讀：八國聯(lián)軍入侵北京，北燒圓明園，南掠皇家獵苑，人民慘遭殺戮，連麋鹿也沒有逃脫這樣的厄運。一起讀生讀師：看到，的心里生：我看到麋鹿不斷繁衍，我心里非常高興，雖然麋鹿被盜往歐洲最終還是回到了祖國到繁衍。師來讀我感受到你的快樂。生讀師有誰與他有一樣的感受。你來讀讀。生師：你的朗讀中，老師感受到了你的快樂和欣慰我一起捧起書生讀師在你知道是什么造成麋鹿傳奇的經(jīng)歷的嗎？

生：與人類保護野生動物構(gòu)建和諧社會的意識有關(guān)生：麋鹿的命運與祖國的命運息息相關(guān)四、感“麋鹿的生活天堂”體會人類付出的努力。師隨著國家的不斷強盛，人民保護野生動物的意識增強今的麋鹿過上了安定幸福的新生活我們一起去大豐自然保護區(qū)看看吧！齊讀課文第一自然段。：動物和人類和諧相處的境界多么美好呀！五、總結(jié)深化，布置作業(yè)師中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，你知道我國