正數(shù)與負數(shù)說課課件

正數(shù)與負數(shù)正數(shù)與負數(shù)1教材分析1教學目標2教學方法與手段3教學過程4板書設計5說課內容教材分析1教學目標2教學方法與手段3教學過程4板書設計5說課2一、教材分析1.教學內容的地位與作用正負數(shù)是在學生已經認識自然數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的基礎上編排的，是數(shù)的認識的又一次擴展，是今后學習有理數(shù)及其運算的基礎。教材從溫度的表示方法入手，借助溫度計來學習正負數(shù)的知識，融陌生的知識于熟悉的生活場景之中，便于學生理解掌握。2.教學的重點與難點教學重點：會判斷正、負數(shù)，會用正、負數(shù)表示相反意義的量，理解0表示量的意義。教學難點：正確理解正數(shù)、0、負數(shù)表示的量的意義。一、教材分析1.教學內容的地位與作用3二、教學目標知識目標：1.會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)2.會用正負數(shù)表示互為相反意義的量。能力目標：通過正、負數(shù)的學習，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的意識，訓練學生運用新知識解決實際問題的能力。情感目標：體驗正負數(shù)在生活實際中的廣泛應用，提高解決實際問題的能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。二、教學目標知識目標：4三、教學方法與手段教學方法問答法，討論法，講授法教學手段借助多媒體進行教學三、教學方法與手段教學方法5四、教學過程復習提問探究活動點撥提高課堂練習反思小結布置作業(yè)導入新課四、教學過程復習提問探究活動點撥提高課堂練習反思小結布6復習提問一、

判斷下面各對量是不是具有相反意義的量？（1）

溫度是零上25℃和零下18℃;（2）

某條河的水位上升0.7米和下降1.2米；（3）

珠穆朗瑪峰高于海平面8844.43米和吐魯番盆地最低點低于海平面155米。復習提問7導入新課二、具有相反意義的量的表示方法：一般地，對于具有相反意義的量，我們可以把其中一種意義的量規(guī)定為正，并在表示這個量的前面加上一個“+”（讀作“正”）來表示；把與它意義相反的量規(guī)定為負的，并在表示這個量的前面加上一個“-”（讀作“負”）來表示（零除外）。比如說，收入2000元，記為：+2000元，支出2000元，記為：-2000元。導入新課8探究活動觀察下面的數(shù)：-3，4745，50，18，+8844，43，-155，+10%,-15%，哪些數(shù)的形式與以前學過的數(shù)有區(qū)別？歸納總結：在已學過的數(shù)（0除外）的前面添上“-”得到的數(shù)叫做負數(shù)；在已學過的數(shù)（0除外）的前面添上一個“+”得到的數(shù)叫做正數(shù)。探究活動9點撥提高強調兩點：1.0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。2.正數(shù)中的“+”可以省略不寫,負數(shù)中的“-”不能省略。課堂練習1.判斷下列各數(shù)哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)？+12，-3，19，+0.4,0,3.14,+3%,-10%,-0.05點撥提高102、寫出與下列各量具有相反意義的量：（1）飛機上升200米,()

（2）鉛球的質量低于標準質量2克,(）（3）木材公司購進木材2000立方米,（）反思小結今天我們學習了正數(shù)和負數(shù)，帶有“+”的數(shù)叫正數(shù)，帶有“-”的數(shù)叫負數(shù)，正、負數(shù)表示相反意義的量。布置作業(yè)第五頁1、2、3題2、寫出與下列各量具有相反意義的量：11五、板書設計正數(shù)與負數(shù)1.正數(shù)與負數(shù)的定義3.課堂練習例1：

2.正數(shù)與負數(shù)的意義例2：五、板書設計12謝謝大家！謝謝大家！13正數(shù)與負數(shù)正數(shù)與負數(shù)14教材分析1教學目標2教學方法與手段3教學過程4板書設計5說課內容教材分析1教學目標2教學方法與手段3教學過程4板書設計5說課15一、教材分析1.教學內容的地位與作用正負數(shù)是在學生已經認識自然數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的基礎上編排的，是數(shù)的認識的又一次擴展，是今后學習有理數(shù)及其運算的基礎。教材從溫度的表示方法入手，借助溫度計來學習正負數(shù)的知識，融陌生的知識于熟悉的生活場景之中，便于學生理解掌握。2.教學的重點與難點教學重點：會判斷正、負數(shù)，會用正、負數(shù)表示相反意義的量，理解0表示量的意義。教學難點：正確理解正數(shù)、0、負數(shù)表示的量的意義。一、教材分析1.教學內容的地位與作用16二、教學目標知識目標：1.會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)2.會用正負數(shù)表示互為相反意義的量。能力目標：通過正、負數(shù)的學習，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的意識，訓練學生運用新知識解決實際問題的能力。情感目標：體驗正負數(shù)在生活實際中的廣泛應用，提高解決實際問題的能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。二、教學目標知識目標：17三、教學方法與手段教學方法問答法，討論法，講授法教學手段借助多媒體進行教學三、教學方法與手段教學方法18四、教學過程復習提問探究活動點撥提高課堂練習反思小結布置作業(yè)導入新課四、教學過程復習提問探究活動點撥提高課堂練習反思小結布19復習提問一、

判斷下面各對量是不是具有相反意義的量？（1）

溫度是零上25℃和零下18℃;（2）

某條河的水位上升0.7米和下降1.2米；（3）

珠穆朗瑪峰高于海平面8844.43米和吐魯番盆地最低點低于海平面155米。復習提問20導入新課二、具有相反意義的量的表示方法：一般地，對于具有相反意義的量，我們可以把其中一種意義的量規(guī)定為正，并在表示這個量的前面加上一個“+”（讀作“正”）來表示；把與它意義相反的量規(guī)定為負的，并在表示這個量的前面加上一個“-”（讀作“負”）來表示（零除外）。比如說，收入2000元，記為：+2000元，支出2000元，記為：-2000元。導入新課21探究活動觀察下面的數(shù)：-3，4745，50，18，+8844，43，-155，+10%,-15%，哪些數(shù)的形式與以前學過的數(shù)有區(qū)別？歸納總結：在已學過的數(shù)（0除外）的前面添上“-”得到的數(shù)叫做負數(shù)；在已學過的數(shù)（0除外）的前面添上一個“+”得到的數(shù)叫做正數(shù)。探究活動22點撥提高強調兩點：1.0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。2.正數(shù)中的“+”可以省略不寫,負數(shù)中的“-”不能省略。課堂練習1.判斷下列各數(shù)哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)？+12，-3，19，+0.4,0,3.14,+3%,-10%,-0.05點撥提高232、寫出與下列各量具有相反意義的量：（1）飛機上升200米,()

（2）鉛球的質量低于標準質量2克,(）（3）木材公司購進木材2000立方米,（）反思小結今天我們學習了正數(shù)和負數(shù)，帶有“+”的數(shù)叫正數(shù)，帶有“-”的數(shù)叫負數(shù)，正、負數(shù)表示相反意義的量。布置作業(yè)第五頁1、2、3題2、寫出與下列各量具有相反意義的量：24五、板書設計正數(shù)與負數(shù)1.正數(shù)與負數(shù)的定義3.課堂練習例1：