《霧在哪里》優(yōu)秀教學設計

課題單元

課霧在哪里型課第七單元時1.學會“于、論、岸”等8個生字，

精讀課1課時會認霧、淘、頑等個字，

會教學目標教學重難點教學準備

寫“于是、無論”等15個詞語。2.朗讀課文，能想象霧淘氣、頑皮的樣子，出霧說話時的語氣。仿照課文例句，說說無賴的時候的景色。3.能夠用自己的話說一說霧是什么樣子的，體會其中所蘊含的生活情趣。讀出霧說話時的語氣，借助生活經(jīng)驗理解課文，照樣子說說霧來的時候的景色課件教學過程

主備一、看導入，激發(fā)趣，1.出示一些大霧籠罩下的風景圖，讓學生欣賞后說說自己看到了什么樣的景象，用一個詞說說霧景給自己的感覺。結合生活經(jīng)驗說說你見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）（板書課題）二、檢預習，初步知1.檢查預習情況。請學生分自然段讀課文，其他同學帶真問題認真聽。提問：你覺得這是怎樣的霧？2.全班交流后出示詞語卡。3.生字過關。（1）自由讀生字。（2）帶拼音齊讀生字。（3）開火車去拼音讀，老師及時正音。（4）學生齊讀。過渡：生字讀流利了，句子也通順了，那我們一起來讀讀課文吧！

修改稿

三、學課文，體會的淘氣再讀課文想想淘氣的霧把什么東西藏起來了？被藏起來后的景色是什么樣的？用橫線畫出相關句子2.組織學生討論.（1）.師生活動一：淘氣的霧會把什么藏了起來？出示句式淘氣的孩子_藏了起來。（2.師生活動二：霧真淘氣他把世間萬物都藏了起來，他是怎么說的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。（3）.師生活動三：霧是這樣說的，樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？

又是怎教

出示句式：霧，

是個淘氣的孩子，他把學

藏了起來。于是，。四、說練習1.想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，

像一層紗籠罩著大地，他還會把什么藏起來？出現(xiàn)什么情況？2.出示圖片，

開拓思路：出示云霧彌漫的山川、過

樹林、學校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，他把藏起來，無論______，還是，都______。程

3、同桌練說，

說出景物的特點和情趣。五、拓延伸

。1.閱讀《山霧》說說讀了山霧，你知道了什么？2.在你的眼里又是什么呢你能說說他是怎么形成的嗎？六、作布置，1.熟讀課文。2.完成相關練習冊。教學反思

作者運用擬人化的手法，將“霧一人們熟悉的自然現(xiàn)象用生動有趣的語言，形象地展現(xiàn)在孩子們的眼前。因此，我在設計時全文圍繞霧“淘氣”“藏”來設計。抓住霧“淘”，霧把什么“藏”了起來等問題，引導學生采用不同的形式來進行朗讀。讓學生邊讀邊思考，在讀中悟，在讀中加深對課文的理解。教學中我設計了三次填空，三次填空看起來內容相同，其實所填的內容是不同的，每一個內容都緊扣教材。（淘氣的霧把了起來。于是，藏。）學生通過填空發(fā)現(xiàn)原來霧每把一樣東西藏起，就會出現(xiàn)不同的結果。他們會邊填空，邊想象，這樣通過填空，不但培養(yǎng)了

學生的想象力又加深了他們對文本的理解另外生字教學上藏”是重點，它貫穿全文，教學時我作重點指導。其他的生字我都采用了隨文識字，通過學生的發(fā)現(xiàn)來說識記方法。為了讓學生對課文加深理解，最后在總結時讓學生邊看板書，邊用對比的形式進行總結。最后讓學生明白了霧中、霧后會出現(xiàn)兩種不同的景象。當然，本課還存在很多不足：