心理測量學的知識試題

..>概述一、單項選擇題參照點就是確定事物的量時，計算的〔〕。A．起點B．中點C．終點D．重點在"心理"雜志上發(fā)表"心理測驗與測量"一文，讓心理測量第一次出現(xiàn)于心理學文獻中的心理學家是〔〕。A．比內B．卡特爾C．西蒙D．韋克斯勒在順序量表中，變量具有以下哪些性質〔〕。A．相等單位B．等級C．絕對零點D．等比其數(shù)值可以進展四則運算的量表是〔〕。A．命名量表B．順序量表C．等距量表D．等比量表5．關于測量的正確說法是〔〕。A．測量就是心理測量B．就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對事物加以確定C．就是用數(shù)字來描述事物的法則D．就是用一些題目或數(shù)字來描述事物的屬性作1代表男，用2代表女，這樣的量表通常稱為什么量表〔〕。A．命名B．順序C．等距D．等比7．將學生的考試結果按分數(shù)上下排名，這些名次屬于什么變量〔〕。A．命名B．順序C．等距D．等比8．測驗的客觀性實際上就是〔〕問題。A．刺激的客觀性B．測驗的標準化C．反響量化的客觀性D．結果推論的客觀性測驗史上，第一次對個體差異進展測量的人是〔〕。A．比內B．卡特爾〔J.M.Cattell〕C．高爾頓〔F.Galton〕D．奧蒂斯〔A.S.Otis〕10．誰編制了世界上第一個正式的心理測驗〔〕。A．比內〔A.Binet〕B．卡特爾〔J.M.Cattell〕C．高爾頓D．奧蒂斯〔A.S.Otis〕二、多項選擇題1．美國心理學家卡特爾(JMCattell)對促進心理測驗開展做出的巨大奉獻是〔〕。A．使心理測驗首次出現(xiàn)于心理學文獻中B．認為心理學應立足于實驗和測驗C．為智力測量制定了常模D．認為心理測驗應有統(tǒng)一的標準比內-西蒙智力量表屬于〔〕。A．團體測驗B．個別測驗C．非文字測驗D．文字測驗按測驗材料的嚴謹程度分類，可將測驗分為〔〕。A．文字測驗B．客觀測驗C．投射測驗D．非文字測驗等距量表中的數(shù)值可以進展以下哪些運算〔〕。A．加B．減C．乘D．除測量所用數(shù)字具有自然數(shù)的特點，即具有〔〕。A．區(qū)分性B．等級性C．等距性D．可加性6．心理測驗的標準化包括〔〕。A．分數(shù)轉換和解釋標準化B．評分記分的原則和手續(xù)標準化C．施測的物理環(huán)境標準化D．施測說明標準化按測驗的功能進展分類，可將測驗分為〔〕。A．智力測驗B．特殊能力測驗C．人格測驗D．投射測驗好的測量單位應具備〔〕。A．確定的大小B．一樣的意義C．確定的意義D．一樣的價值任何測量都應該具備的要素是〔〕。A．量表B．參照點C．等級D．單位相對于物理測量，心理測驗具有其獨特的性質，即具有〔〕。A．外顯性B．間接性C．相對性D．客觀性第二節(jié)測驗的常模一、單項選擇題按照葛塞爾研究的嬰兒行為變化的順序，〔〕周的嬰兒能使頭保持平衡。A．4B．16C．28D．40一個兒童的實足年齡是8歲，心理年齡是10歲，他的比率智商是〔〕。A．80B．115C．125D．135常模樣本量的大小，一般不小于〔〕。A．100或500B．800或1000C．20或25D．30或100常模分數(shù)又叫〔〕。A．導出分數(shù)B．原始分數(shù)C．總體分數(shù)D．粗分數(shù)以50為平均數(shù)，10為標準差表示的標準分，通常叫〔〕。A．Z分數(shù)B．標準九分數(shù)C．T分數(shù)D．離差智商6．樣本大小適當?shù)年P鍵是樣本要有〔〕。A．代表性B．特殊性C．相關性D．可比性在吳天敏修訂的比內—蒙量表中，*兒童通過了4歲組的全部題目，5歲組通過了3題，6歲組通過了2題，7歲組通過了1題，其智齡為〔〕。A．4歲3個月B．5歲C．4歲6個月D．5歲2個月將原始分數(shù)轉化為百分等級，將百分等級轉化為常態(tài)分布上相應的離均值，并可以表示為任何平均數(shù)和標準差，這個過程叫〔〕。A．常態(tài)化B．線性化C．百分制D．分布均勻9．系統(tǒng)抽樣法的關鍵是計算〔〕。A．樣本量B．總體C．隨機數(shù)D．組距百分等級55的分數(shù)表示在常模樣本中有55%的人比這個分數(shù)〔〕。A．低B．相等C．高D．以上都不正確將測驗分數(shù)的轉換關系用圖形表示出來，便于直觀地看出被試者在各個分測驗上的表現(xiàn)及其相對位置，通常采用哪種圖形〔〕。A．條形圖B．直方圖C．剖面圖D．餅狀圖如果一個被試在一項心理測驗中的得分處于第90個百分位，意思是〔〕。A．這個被試正確答復了90%的題目B．這個被試的得分超過了90%的標準化樣本C．這個被試的得分超過了10%的標準化樣本D．這個被試正確答復了10%的題目以下不屬于標準分數(shù)的是〔〕。A．比率智商B．離差智商C．T分數(shù)D．標準九分數(shù)14．全國性常模，樣本量一般要在〔〕人之間。A．1000~2000B．2000~3000C．3000~4000D．4000~5000常模樣本中6年級的算術平均分為35，*兒童在算術測驗中得35分，則該兒童的算術年級當量是〔〕。A．5年級水平B．6年級水平C．7年級水平D．8年級水平根據(jù)斯蒂文斯〔S.S.Stevens〕對量表的分數(shù)，百分等級量表屬于〔〕。A．命名量表B．順序量表C．等距量表D．等比量表二、多項選擇題1．導出分數(shù)的特性〔〕。A．與原始分數(shù)等值B．具有意義C．等單位D．具有參照點2．抽樣的方法一般有〔〕。A．簡單隨機抽樣B．系統(tǒng)抽樣C．分組抽樣D．分層抽樣3．以下分數(shù)中哪些屬于標準分數(shù)〔〕。A．Z分數(shù)B．T分數(shù)C．標準九分數(shù)D．離差智商4．百分位常模包括〔〕。A．百分等級B．百分點C．四分位數(shù)D．十分位數(shù)5．常模參照測驗的常模包括〔〕。A開展常模B年齡常模C．年級常模D．標準分數(shù)常模6．以下哪些描述符合成就測驗原始得分的特點？〔〕。A．無絕對零點B．有等距的單位C．各測驗分數(shù)可直接比較D．可轉化為標準分數(shù)7．開展常模包括〔〕。A．百分等級B．開展順序量表C．智力年齡D．年級當量8．以下哪些屬于標準分常?！病场．T分數(shù)B．比率智商C．離差智商D．標準九第三節(jié)測驗的信度單項選擇題信度只受〔〕的影響。A．系統(tǒng)誤差B．隨機誤差C．恒定效應D．概化理論對于不同平均能力水平的團體，題目的哪種性能指標會影響信度系數(shù)〔〕。A．難度B．區(qū)分度C．信度D．效度同質性信度主要代表測驗內部〔〕間的一致性。A．兩半測驗B．所有題目C．題目與分測驗D．分測驗用重測法估計信度，最適宜的時距隨測驗的目的、性質和被試者的特點而異，一般是〔〕周較宜，間隔時間最好不超過〔〕個月。A．1～2；4B．2～4；6C．4～6；8D．6～8；5．復本信度反映的是測驗在〔〕上的等值性。A．時間B．題目C．評分D．內容一個50道題目的測驗愛迪生奇偶分半后的信度為0.60，則該測驗的信度應該是多少〔〕。A．0.60B．1.00C．0.75D．0.80當測驗的信度減小〔趨向于0〕時，測量標準誤將會怎樣變化〔〕。A．減小，趨向于0B．只要趨向于1.0，它就會要么增大，要么減小C．增大，趨向于測驗的標準差D．增大，走向于無窮大在不同時間內用同一測驗〔或用另一套相等的測驗〕重復測量同一被試，所得結果的一致程度稱為〔〕。A．信度B．效度C．難度D．區(qū)分度一般要求受過訓練的成對評分者的評分之間的一致性程度應到達〔〕以上，才認為評分是客觀的。A．0.65B．0.70C．0.80D．0.90≤r**<0.85D．r**≥0.85一般而言，假設獲得信度的取樣團體較為異質的話，對測驗信度的估計往往會〔〕。A．偏高B．偏低C．沒有影響D．有影響，但影響方向不確定一個包括40個題目的測驗信度為0.80，欲將信度提高到0.90，至少需要增加多少題目〔〕。A．40B．60C．80D．10011假設*測驗的信度為0.81，則該測驗中真分數(shù)造成的變異占觀察分數(shù)變異的比例為〔〕。A．90%B．81%C．19%D．9%以下信度中衡量測驗內部一致性的指標是〔〕。A．重測信度B．肯德爾和諧系數(shù)〔W〕C．α系數(shù)D．復本信度15．在能力測驗中，代表測驗量表的穩(wěn)定性和一致性的指標是〔〕。A．效度B．信度C．區(qū)分度D．難度二、多項選擇題1．一般來說，在一個測驗中增加同質的題目，可以使信度提高。以下描述中正確的選項是〔〕。A．測驗越長，測驗的測題取樣或內容取樣就越有代表性B．測驗越長，被試者受猜測因素的影響就越小C．測驗越長，越遵循報酬遞增率原則D．測驗越長，有時反而會引起被試者的疲勞和反感而降低可靠性2．復本信度的缺點有〔〕。A．如果測量的行為易受練習的影響，則復本信度只能減少而不能完全消除這種影響B(tài)．由于第二個測驗只改變了題目的內容，已經掌握的解題原則可以很容易地遷移到同類問題C．能夠防止重測信度的一些問題，如記憶效果、學習效應等D．對于許多測驗來說，建立復本是十分困難的如果兩個復本的施測相隔一段時間，所得兩次測試成績間的相關稱為〔〕。A．重測復本信度B．重測信度12C．復本信度D．穩(wěn)定與等值系數(shù)信度系數(shù)在解釋個人分數(shù)的意義時的作用是〔〕。A．估計誤差分數(shù)的范圍B．估計真實分數(shù)的范圍C．了解實得分數(shù)再測時可能的變化情形D．了解誤差分數(shù)的大小在其他條件一樣的情況下，測驗長度和信度之間的關系是〔〕。A．測驗越長，信度越高B．測驗越長，信度越低C．增加測驗長度的效果遵循報酬遞增原則D．增加測驗長度的效果遵循報酬遞減原則以下哪些因素會導致測驗信度較低或被低估〔〕。A．測驗的題目難度過高B．測驗的題目難度過低C．被試的同質性太高D．被試的異質性太高信度是指測驗結果的〔〕。A．可靠性B．有效性C．特殊性D．一致性第四節(jié)測驗的效度單項選擇題計算兩種測驗之間得分的相關，其中一種測驗是待研究效度的，另一種是已有效度證據(jù)的成熟的測驗，但兩者測量的是同一種心理特質，假設相關高，說明新測驗所測量的特質確實是老測驗所反映的特質或行為。這種方法叫〔〕。A．區(qū)分效度B．邏輯效度C．相容效度D．設想效度2．在心理測驗中，效度是指一個心理測驗的〔〕A．穩(wěn)定性B準確性C可信度D區(qū)分性3．效度系數(shù)的實際意義常常以決定系數(shù)來表示，如測驗的效度是0.80，則測驗可以正確預測或解釋的效標的方差可占效標總方差的〔〕。A．36%B．46%C．56%D．64%4．如果研究說明，高考分數(shù)與大學學習成績有高度的正相關，這說明，對于大學學習而言，高考分數(shù)有較高的〔〕。A．外表效度B．區(qū)分度C．設想效度D．預測效度5．如果一個測驗在測驗使用者、測驗人員是受試者看來是有效的，則，此測驗具有較高的〔〕。A．外表效度B．內容效度C．設想效度D．效標關聯(lián)效度6．一所全國重點高中*年級有500名最有才華的學生，當他們畢業(yè)時，有研究發(fā)現(xiàn)他們的高考成績與在校時各門功課總平均成績的相關只0.15，解釋這個相關的最好理由是〔〕。A．預測源的全距限制〔這個樣本的高考分數(shù)都很高〕B．預測源的信度低〔高考是不可靠的，削弱了相關〕C．抽樣誤差變異〔實際得到的相關低只是一種偶然性〕D．平時考試的信度低7．從信度和效度的關系看，信度高是效度高的〔〕。A．充分條件B．必要條件C．既非充分與非必要條件D．充要條件在心理測驗中，效度是指所測驗的與所要測量的心理物質之間符合的程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的〔〕。A．穩(wěn)定性B．準確性C．可信度D．區(qū)分性在測驗理論中，效度被定義為一組測量中，與測量目標有關的真實方差〔或稱有效方差〕與什么方差之比〔〕。A．誤差B．系統(tǒng)誤差C．隨機誤差D．觀察分數(shù)檢驗測驗分數(shù)能否有效地區(qū)分由效標所定義的團體的一種方法是〔〕。A．相關法B．區(qū)分法C．命中率法D．失誤法效標與測驗分數(shù)之間的相關，采用皮爾遜積差相關系數(shù)的前提是假設兩個變量的關系是〔〕分布。A．線性B．非線性C．正態(tài)曲線D．拋物線多項選擇題為了使內容效度確實定過程更為客觀，彌補不同專家對同一測驗的判斷可能不一致，可采用的步驟是〔〕。A．定義好測驗內容的總體范圍B．編制雙向細目表C．制定評定量表來測量測驗的整個效度D．進展統(tǒng)計分析美國心理學會在1974年發(fā)行的"教育與心理測量之標準"一書中將效度分為哪幾個大類〔〕。A．內容效度15B．設想效度C．效標效度D．區(qū)分效度可以作為構思效度證據(jù)的有〔〕。A．測驗的內容效度B．測驗的內部一致性指標C．分析幾個測驗間的相互關系D．分析被試者對題目的反響特點效標效度的主要評估方法有〔〕。A．相關法B．區(qū)分法C．失誤法D．命中率法效度具有相對性，因此在評鑒測驗的效度時，必須考慮測驗的〔〕。A．信度B．目的C．功能D．長度內容效度的評估方法包括〔〕。A．專家判斷法B．雙向細目表法C．統(tǒng)計分析法D．經歷推測法測驗實施中的干擾因素包括〔〕。A．主試者的影響因素B．測驗情境C．被試者的影響因素D．其他干擾因素設想效度的估計方法包括〔〕。A．對測驗本身的分析B．測驗間的相互比較C．效標效度的研究證明D．實驗法和觀察法證實工程分析單項選擇題在200個學生中，答對*工程的人數(shù)為120人，則該工程的難度為〔〕。A．0.1B．0.2C．0.4D．0.6測驗工程對被試者的心理特性的區(qū)分能力，指的是工程〔〕。A．難度B．區(qū)分度C．信度D．效度根據(jù)美國測驗專家伊貝爾〔LEbel〕1965年提出的鑒別指數(shù)評價工程性能的標準，必須淘汰的工程的鑒別指數(shù)為〔〕。A．0.19以下B．0.20-0.29C．0.30-0.39D．0.40以上4．工程的難易程度，用P表示。P值越〔〕，難度越低。A．大B．低C．小D．接近于05．以下哪一項說法是正確的〔〕。A．樣本越大，區(qū)分度越高B．題目越難，越有鑒別力C．受試者越同質，區(qū)分度越小D．題目越多，系統(tǒng)誤差越小高分組在*一工程上的通過率為0.70，低分組的通過率為0.40，則該工程的鑒別指數(shù)為〔〕。A．0.15B．0.30C．0.55D．0.60在450名被試中，高分組被試在*題上的通過率為0.80，低分組的通過率為0.40，則該題的難度為〔〕。A．0.40B．0.60C．0.80D．0.82*測驗的第四題的總分值為20分，考生在該題上的平均得分為16分，則該題的難度為〔〕。A．0.80B．0.60C．0.40D．0.209．工程鑒別指數(shù)D的取值范圍是〔〕。A．0~1B．1~10C．-1~1D．不確定一般而言，難度在什么水平時，工程的鑒別指數(shù)D最大〔〕。A．0.10B．0.50C．0.90D．1.00多項選擇題如果一個測驗難度太低，測驗分數(shù)會出現(xiàn)〔〕。A．地板效應B．天花板效應C．聚在高分端D．分數(shù)分布太窄分析被試對測驗工程的反響的統(tǒng)計方法，主要包括〔〕。A．信度B．效度C．難度D．鑒別力指數(shù)測驗編制的一般程序單項選擇題與正式施測的時限相比，對新編制的測驗做試測時的時限應〔〕。A．減半B．較短些C．完全一致D．較長些初測用的測驗并非正式測驗，初編題目的數(shù)量常常要求應〔〕最終所需要的數(shù)量。A．少于B．等于C．多于D．依據(jù)情況，有時多于，有時少于多項選擇題測驗題目常見的排列方式有〔〕。A．并列直進式B專列式C混合螺旋式D公共汽車式編制測驗時，題目的來源主要包括哪些〔〕。A．已出版的標準測驗B．理論和專家的經歷C．臨床觀察和記錄D．翻譯國外測驗的題目測驗編排的一般原則包括〔〕。A．測驗的難度排列宜逐步上升B．盡可能將同類型的測題組織在一起C．將答案混合排列D．依各種類型測驗本身的特點排列題目編制測驗前要明確測量的對象，以下因素中哪些是屬于應該明確了解的〔〕。A．年齡B．受教育程度C．社會經濟水平D．閱讀水平根據(jù)測驗的用途，一般可將測驗分為哪些類型〔〕。A．顯示性測驗B．預測性測驗C．特殊特質測驗D．綜合特質測驗心理測驗命題在