《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)含教學(xué)反思

《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)含教學(xué)反思教材分析：這是一首輕快活潑的兒童詩(shī)，共有五小節(jié)，作者生動(dòng)的描繪了青蛙在下雨天“呱呱〃地如作詩(shī)一樣的鳴叫的情景，形象的將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩(shī)歌中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩，教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造十分適于天性活潑，充滿好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊空間。設(shè)計(jì)理念：依據(jù)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn),我以富有情境的圖畫(huà)，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的樂(lè)趣，開(kāi)展學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中表達(dá)四個(gè)結(jié)合:即，把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語(yǔ)感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展相結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)〃寫(xiě)、詩(shī)、串、當(dāng)〃幾個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“雨〃字，掌握識(shí)記漢字的方法。2、流利地朗讀課文，感受詩(shī)中的童真童趣。3、感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象，在讀中通過(guò)具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)：在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字，正確書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)〃寫(xiě)、詩(shī)、串、當(dāng)〃幾個(gè)字，掌握識(shí)記漢字的方法。教、學(xué)方法教學(xué)方法：講授法、情景教學(xué)法學(xué)習(xí)方法：朗讀法、演示法教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。今天，老師給大家?guī)Я艘晃簧衩丶钨e來(lái)到課堂，聽(tīng)，是誰(shuí)呀，（青蛙），同學(xué)們，快打打招呼吧。現(xiàn)在，拿出你的金手指和老師一起寫(xiě)下它的名字吧。你們猜，這只青蛙會(huì)做什么？沒(méi)錯(cuò)，這只與眾不同的青蛙不僅唱歌，捉蟲(chóng)，還會(huì)寫(xiě)詩(shī)呢！那這節(jié)課，就讓我們一起跟著青蛙去寫(xiě)詩(shī)吧！二、多種方法學(xué)習(xí)新字。1、學(xué)習(xí)〃寫(xiě)〃字。〃寫(xiě)詩(shī)〃是這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)生字。我們先來(lái)看看〃寫(xiě)〃同學(xué)們，還記得這個(gè)字嗎？"它〃。我們來(lái)比擬一下，你們有什么發(fā)現(xiàn)？哦，一個(gè)有點(diǎn)，一個(gè)光禿禿的，對(duì)，所以我們把它叫禿寶蓋。老師這里有一個(gè)小口訣呢："房頂平平禿寶蓋，加上煙囪是寶蓋〃。這樣，我們就更容易記信他了。那寫(xiě)字要怎么組詞？可以寫(xiě)什么？寫(xiě)字，寫(xiě)作還有寫(xiě)作業(yè)，課文中是〃寫(xiě)詩(shī)〃。2、學(xué)習(xí)“詩(shī)〃字?！霸?shī)〃是整體認(rèn)讀章節(jié)，同學(xué)們一定要讀準(zhǔn)呦。這是唐詩(shī)、古詩(shī),看來(lái)，只要留心生活，我們也可以在生活中識(shí)字?。∧菍?xiě)唐詩(shī)、古詩(shī)的人，我們都把他叫詩(shī)人。這篇課文里的“詩(shī)人〃是誰(shuí)？，怪不得課課本里是“青蛙寫(xiě)詩(shī)〃呢！青蛙為什么要寫(xiě)詩(shī)呢？你聽(tīng)，什么聲音？哦,原來(lái)是下雨了，炎熱的夏天，天空下起雨來(lái),給大地帶來(lái)了一片清涼，青蛙高興地說(shuō)我要寫(xiě)詩(shī)啦！3、學(xué)習(xí)〃雨“字我們來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)“雨〃字。大家來(lái)看這幅圖，古代的雨有幾個(gè)點(diǎn)？那現(xiàn)在的“雨〃呢？那里面的“點(diǎn)〃是什么？上面那“橫〃是什么？好，我們一起來(lái)寫(xiě)一下這個(gè)雨字。學(xué)完了“雨〃字，你們一定好奇青蛙是怎樣寫(xiě)詩(shī)的吧？三、初讀課文，整體感知1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。A學(xué)習(xí)"點(diǎn)〃字剛才我們學(xué)習(xí)了“雨〃字，這個(gè)“點(diǎn)〃和他有共同的地方，對(duì)了都有四個(gè)點(diǎn)，不過(guò)它的四個(gè)點(diǎn)在下面，所以我們把它叫做四點(diǎn)底學(xué)習(xí)"點(diǎn)〃字。雨和點(diǎn)組成一個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀？那再加一個(gè)“兒〃字呢？有兒化音的雨點(diǎn)兒多么可愛(ài)啊，再來(lái)讀一讀吧！師：青蛙說(shuō)，我要青蛙蹲在荷葉上想啊想，終出了一首詩(shī)。2、認(rèn)識(shí)三個(gè)標(biāo)點(diǎn)A.出示沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的詩(shī)，孩子談感受。B.學(xué)生讀課文，找出來(lái)幫青蛙的三個(gè)小伙伴。C.情景演示，孩子上臺(tái)分別充當(dāng)小蝌蚪、水泡泡、一串水珠上引出課文，游戲中認(rèn)識(shí)三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，知道他們的作用。D學(xué)習(xí)"串〃字看，荷葉上有什么？（一顆圓圓的水珠正躺中荷葉上呢）這回又有什么不同？像這樣，一個(gè)接著一個(gè)連在一起，我們把它叫一串，一串水珠，同學(xué)們，愛(ài)吃糖葫蘆嗎？用竹簽把山楂穿起來(lái)，是一串糖葫蘆，看到這個(gè)串字，你們想到了什么？青蛙的詩(shī)寫(xiě)成了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。E學(xué)習(xí)“當(dāng)〃字在這首詩(shī)里有一個(gè)有魔法的字誰(shuí)找到了？"當(dāng)〃字讓他們變成了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如果你有這樣一個(gè)有魔法的字你要變成什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景演示讓孩子更好得記住、理解逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)及了他們的作用。用孩子感興趣的魔法，讓孩子記住要學(xué)的字）四、拓展提升今天，我們學(xué)習(xí)了幾種認(rèn)字的方法，現(xiàn)在，我們一起來(lái)讀一首兒歌，看能不能再找出幾個(gè)字認(rèn)一認(rèn)。《小雨點(diǎn)》滴答，滴答，小雨點(diǎn)兒從天而降。它們敲敲透明的窗子，踩踩可愛(ài)的蘑菇頭，親親美麗的花兒。它們?cè)诓莸厣咸?，在荷葉上摔跤，或在林子里說(shuō)悄悄話。它們就像一群小寶寶，淘氣又搗蛋。又像一群小小流浪兒，溜達(dá)在每個(gè)地方……五、拓展實(shí)踐課后，希望同學(xué)們多讀課外書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用上我們的學(xué)習(xí)方法，相信你認(rèn)識(shí)的字會(huì)越來(lái)越多教學(xué)反思：反思本節(jié)課，有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：一、隨文識(shí)字、情境化識(shí)字的教學(xué)方式深受學(xué)生喜歡。學(xué)生在豐富的情境化的語(yǔ)言實(shí)踐中，感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵，感受漢字的形體美。新課標(biāo)對(duì)于第一學(xué)段的要求是：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。這節(jié)課上，我們很欣喜地看到了我為到達(dá)這一目標(biāo)所做出的努力；同時(shí)我們也見(jiàn)證了我課堂上努力養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)以及規(guī)范、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)態(tài)度方面所做出的努力。二、落實(shí)一課一得。學(xué)生在學(xué)得、練得、習(xí)得的教學(xué)過(guò)程中，建構(gòu)語(yǔ)感，習(xí)得語(yǔ)理，感受語(yǔ)言文字的識(shí)記規(guī)律，為后期持續(xù)性的識(shí)字搭建支架，這種理性的思維模式，正是教者基于理性精神和理性思考之后做出的理性策略。其將收獲的學(xué)生人文情感和知識(shí)素養(yǎng)的雙向奔赴。三、教學(xué)目標(biāo)巧妙轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)。這節(jié)課上，我不是習(xí)慣性的從教學(xué)內(nèi)容本身出發(fā)，而是巧妙地有深意地將“內(nèi)容本位〃轉(zhuǎn)向〃素養(yǎng)本位〃上來(lái)。我們都知道義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，而這些學(xué)習(xí)任務(wù)群是由一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的開(kāi)展。我展示的這節(jié)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》的課型就屬于基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群中的"語(yǔ)言文字的積累與梳理〃。課中，我深入挖掘文中的“語(yǔ)文元素〃來(lái)促進(jìn)教學(xué)，比方：在教學(xué)中，學(xué)習(xí)“青蛙寫(xiě)詩(shī)〃的"詩(shī)〃青蛙為什么要寫(xiě)詩(shī)呢？哦，原來(lái)是下雨了，炎熱的夏天，天空下起雨來(lái)，給大地帶來(lái)一片清涼，青蛙高興地要寫(xiě)詩(shī)啦！〃這些內(nèi)容的呈現(xiàn)就正好與課本上的插圖相呼應(yīng)：一只青蛙站在荷葉上，踮起腳尖,左手置于胸前，呈蘭花指狀，右手手臂水平側(cè)舉，托在身后，雙眼瞪得溜圓，嘴角上揚(yáng)，就像舞蹈演員離場(chǎng)的動(dòng)作一樣優(yōu)美。下雨啦，青蛙高興地寫(xiě)