《荷花》課題實(shí)錄片段與評(píng)析

《荷花》課題實(shí)錄片段與評(píng)析一、研讀自悟師花》這篇課文那么美，咱們一句一句地讀覺(jué)得不過(guò)癮，我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段，找出你覺(jué)得美的一個(gè)詞或句子。師：好，咱們來(lái)交流。交流的方法：先讀一讀找到的詞或句，再說(shuō)說(shuō)它美在哪里，能講出理由更好。生：有的花瓣全都展開(kāi)了，露出了嫩黃色的小蓮蓬。我覺(jué)得小蓮蓬很美。它從雪白的花瓣中露出來(lái)，黃黃的、嫩嫩的，真好看。那么瞧（指著投影幕上的圖師：請(qǐng)你再讀讀這句話，將體會(huì)到的美在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。生覺(jué)有的還是花骨朵起飽脹得馬上就要破裂似的這句話很美花骨朵脹、破裂可以看出這朵荷花馬上就要開(kāi)了。我想含苞待放就是這個(gè)樣子的吧！生：我認(rèn)為荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)》白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。這句話很美。挨挨擠擠指荷葉很多，碧綠的大圓盤(pán)寫(xiě)出了荷葉的顏色和形狀。生：我補(bǔ)充，這句話中冒字特別美，可一時(shí)又說(shuō)不清楚。嗯我讀讀這句話，你們聽(tīng)聽(tīng)，看我讀得有沒(méi)有美的感覺(jué)，然后給我提提建議。點(diǎn)評(píng)：專題引讀，激發(fā)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、理解美；在朗讀、交流、評(píng)價(jià)中理解語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)悟性。二、深讀引悟師：冒字美在什么地方，你能說(shuō)清楚嗎？是呀！誰(shuí)也說(shuō)不清楚，也很難說(shuō)清楚。下面咱們來(lái)體會(huì)體會(huì)。師：冒字可以換成一個(gè)什么字？生：鉆、長(zhǎng)、穿、頂、抽師：作者沒(méi)有用鉆、抽、頂而用冒，肯定有其獨(dú)特的理解。再讀讀這一自然段的課文，體會(huì)一下怎樣的長(zhǎng)才叫冒？生：毫不猶豫、迫不及待地長(zhǎng)才叫冒生：迫不及待指荷花等不及了，急著想向外透出來(lái)，這個(gè)同學(xué)講得好，我表示贊同。但單這樣理解是不全面的，這里的冒還指荷花面帶笑容地鉆出來(lái)，在荷葉叢中亭亭玉立。生：我認(rèn)為一下子鉆出來(lái)才叫冒。

（興高采烈地長(zhǎng)；喜氣洋洋地長(zhǎng)；興致勃勃地長(zhǎng)；自豪地長(zhǎng)）師：選一個(gè)你喜歡的詞填在這句話中，大聲朗讀，用心體會(huì)是不是這種味道。點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)感悟，學(xué)生從不同的角度、層面解讀冒，這不僅僅是冒字內(nèi)涵的領(lǐng)悟，更是師生智慧的展示。師：是的，這就是興致勃勃、迫不及待地長(zhǎng)出來(lái)的白荷花。想象一下，他們長(zhǎng)出來(lái)想干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊同桌互相討論后把體會(huì)到的感受寫(xiě)下來(lái)可以寫(xiě)一句也以寫(xiě)一段。等一會(huì)兒交流。出示：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛（）師：好，咱們來(lái)交流。生：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛在展示自己的美麗，讓我們欣賞它的花容玉貌。生白花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)佛一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小姑娘想看看這個(gè)美麗的世界是什么樣子呢當(dāng)看到那么美那么神奇的世界時(shí)，一定會(huì)興奮不已的還想高歌一曲呢！生荷在這些大圓盤(pán)之間冒來(lái)想在美麗的池塘里尋找自己的伙伴起玩耍。（仿佛想：跟同伴比美；邀好友跳舞；跟飛過(guò)來(lái)的蜻蜓親吻；看日出日落；把池塘打扮得更加美麗）師：還有許多同學(xué)想說(shuō)，那就盡情地說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。生：我想說(shuō)：白荷花，在這個(gè)世界上沒(méi)有比你更美麗的了！生：白姑娘，你把你一生的美麗都獻(xiàn)給了人民，獻(xiàn)給了大自然。出污泥而不染是你高貴的品質(zhì)，我們羨慕你，喜歡你。生荷姐姐你像一位婷婷立的少女著雪白的衣裳在碧綠的地毯上跳起了優(yōu)美的芭蕾舞，百看不厭，令人陶醉。你能永遠(yuǎn)留在我們身邊嗎？生：荷花仙子，你永遠(yuǎn)活在我的心中點(diǎn)評(píng)借文本而又超越文本引想象，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維加理解和豐富了課文內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力?？傇u(píng)：

此教例展示了學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程滿富有個(gè)性和積極思維的學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言，培養(yǎng)能力；充分展示智慧潛能，凸現(xiàn)了個(gè)性，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、培養(yǎng)悟性悟性指人對(duì)事物的分析理解能力種能力的形成是悟的積累和發(fā)展的必然即解領(lǐng)會(huì)是文學(xué)習(xí)的重要方法之一自悟和引導(dǎo)悟兩種形式自悟是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和文化積淀對(duì)語(yǔ)言文字自動(dòng)化的感悟解用己喜歡的方法讀第二自然段找出你認(rèn)為美的一個(gè)詞或句子是讓學(xué)生自己讀懂課文悟是對(duì)一些有一定內(nèi)涵的詞句在教師指導(dǎo)下的感悟。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)碧綠的大圓盤(pán)花這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。這兩句話寫(xiě)得很美，尤其是一個(gè)冒字，形象生動(dòng)，內(nèi)涵豐富、復(fù)雜。教師一方面引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，力求讀中自悟一面用恰當(dāng)?shù)姆▽?dǎo)生在悟其意的同時(shí)悟其法進(jìn)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高悟性例給換詞在詞比中讓學(xué)生悟其意同時(shí)悟其法怎樣長(zhǎng)才是冒？一問(wèn)激興趣、拓思路、展個(gè)性，在交流、反饋、評(píng)價(jià)中自然地、不露痕跡地促成了冒的內(nèi)涵的深入領(lǐng)悟選個(gè)你喜歡的詞填到這句話中讀會(huì)學(xué)動(dòng)真正實(shí)踐中感悟，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中受到思想、情感的熏陶。二、展示靈性語(yǔ)文教學(xué)在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的過(guò)程中能力培養(yǎng)學(xué)生的悟性靈性。悟性是能力性智慧片始終體現(xiàn)師生生命的智慧興致勃勃及待地長(zhǎng)出來(lái)仿佛想干什么？仿佛想看日出想飛舞的蜻蜓吻想看整個(gè)世界是什么樣子學(xué)生的回答思路開(kāi)闊富有情趣。這不僅是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的實(shí)踐，更是情感的流淌，靈性的涌動(dòng)。三、顯現(xiàn)創(chuàng)造性求異發(fā)散三個(gè)創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)這片段教學(xué)無(wú)不閃爍著創(chuàng)新的火花教師的教程設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)，到學(xué)生的自讀自悟，都洋溢著濃濃的創(chuàng)新熱情異中充分開(kāi)掘思維原生態(tài)，