《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《白鵝》教設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理：于對(duì)“披文得意意學(xué)問”的思考，堅(jiān)持小學(xué)語文工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真、求實(shí)為目標(biāo)，在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。努力實(shí)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教材簡：者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開始，就給人留下這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對(duì)生命的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛。教學(xué)目：1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、伺候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。２.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3.了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。教學(xué)重：導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。教學(xué)難：文中那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)：件教學(xué)過：一、鞏固練習(xí)導(dǎo)入新1、聽寫下列詞語（注意詞語的布局、格式）白鵝高傲叫聲步態(tài)吃相引吭大叫步調(diào)從容三眼一板架子十足2、同桌對(duì)著黑板改。3、讓學(xué)生看著板書概括文章主要內(nèi)容課前讓學(xué)生準(zhǔn)備聽寫本）例子：鵝的高傲，表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相。??4、師導(dǎo)入：上節(jié)課我們領(lǐng)略了白鵝“叫聲”的高傲，表現(xiàn)在見到生人或是籬笆外面有人走路時(shí)就會(huì)引吭大叫，非常有趣。但白鵝的“步態(tài)”和“吃相”這兩部分寫得更有意思，今天我們一起來學(xué)習(xí)這兩部分。二、精讀“步”部分1、過渡：課文的第4自段描寫白鵝步態(tài)就寫得很傳神，現(xiàn)在讓我們一起學(xué)習(xí)。請(qǐng)（XXX）站起來讀給大家聽。其他同學(xué)思考：在描寫鵝的步態(tài)時(shí)哪些句子說明鵝的高傲。2、理解“鵝的步調(diào)從，大模樣的，頗像劇里的角出場(chǎng)。它傲然地著，看見人來也毫不相；有時(shí)但不讓，竟過頸子咬一口”①讓學(xué)生體會(huì)白鵝的步態(tài)不慌不忙，鎮(zhèn)靜，走起路來大搖大擺。凈角是京劇里面性格剛烈和粗暴的人物。走起路的時(shí)候大搖大擺的用電教媒體出示京劇里的凈角出場(chǎng)的畫面，讓學(xué)生深入了凈角是京劇里面性格剛烈和粗暴的人物）②理解“傲然的站著，毫不相讓，伸過頸子來咬一口”做動(dòng)作理解。③引導(dǎo)學(xué)生注意作者的對(duì)比手法，鴨子的步調(diào)急速，有局促不安的感覺。更顯得出了鵝的高貴和傲氣十足。④指導(dǎo)朗讀調(diào)從容，大模大樣的”讀得慢一點(diǎn)子的步調(diào)急速，有局促不安的感覺”讀得語速快一點(diǎn)女生分角色讀、齊讀）

三、精讀“吃”部分（一）過渡：作者在介紹白鵝的特征時(shí)用了大量的筆墨寫了吃相這一部分。請(qǐng)同學(xué)們打開書本P64，默讀第5、6、7自然段，邊讀邊用鉛筆勾畫出鵝吃飯時(shí)高傲的詞句，然后再讀讀。引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言文字中提煉鵝吃飯時(shí)的高傲。（利用電教手段出示重點(diǎn)句子的表圖，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)句子進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)1、理解“它需要三樣西下飯一樣是水，樣是泥一樣是草。吃一口飯，再喝一水，然后再別出去一口泥和草”①指名讀。②它是怎么吃的，指名做動(dòng)作理解，全班作動(dòng)作理解。③指名讀，小組讀，全班讀。④(媒體出示句子，進(jìn)行練習(xí))將句子補(bǔ)充完整需要__________一樣是_____，一樣是____，一樣是____。它吃一口_____，再喝一口___，然后再到別出去吃一口_____。⑤指名讀,小組讀，全班讀.⑥指名背.全班背.（背書時(shí)我們可以抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行背誦⑦拓展練習(xí):請(qǐng)用“誰，先??再??然后??”說話（指名二人）（說明是一個(gè)人連續(xù)做某一件事情的動(dòng)作2、理解這些食料并不侈，但的吃法，三一板，絲不茍。譬吃了一飯，若水盆在遠(yuǎn)處，它定從容迫地大踏步上前去，一口水再大踏步走吃泥，草。吃過泥草再回來吃①你在文中哪些地方體會(huì)“三眼一板”？那么“一板”指的一口飯眼”又指的是喝一口水，再吃一口飯，然后吃一口泥和草。②譬如就是比如的意思，作者對(duì)鵝是怎么吃飯的的，不厭其煩地描寫出來，突出了作者的喜愛和對(duì)鵝的吃相感到好笑。③總結(jié)：這鵝就這樣一絲不茍地“飯—水—泥—草—泥—草不更改（教師和學(xué)生一起做動(dòng)作）好笑嗎？④愿意讀的同學(xué)站起來。⑤過渡：鵝這種三眼一板、一絲不茍的架子，你喜歡嗎？那就請(qǐng)你們一起將第5自然段讀一讀吧。3、“這樣從不迫吃飯，須有一個(gè)人旁邊侍，像飯館里堂倌一”①（理解）侍侯：在別人身邊供使喚，照料別人的飲食起居。堂倌：舊時(shí)用于稱呼飯館、茶館或酒樓里的服務(wù)員。作者將自己的身份降低，突出顯示鵝的高貴。②鵝為什么要人伺候呢？（添飯、趕狗）③想象：作者“站著侍侯時(shí)，臉上會(huì)怎樣的表情，心里會(huì)想些什么？（臉上會(huì)是笑嘻嘻的表情）（你吃飯可真有意思！你不知道狗在旁邊窺伺你嗎？）（就喜歡你堅(jiān)持原則的樣子，你好好吃吧，我可愛的鵝老爺④再讀體會(huì)4理解“因?yàn)楦降墓?，都知我們這鵝老爺?shù)钠?，每逢吃過的時(shí)候狗就躲籬邊窺。等她吃過口飯，著方步去喝、吃泥吃草的當(dāng)兒狗就敏地跑過來，力地吃的飯①什么叫窺伺？（暗中觀望動(dòng)靜，等待機(jī)會(huì)。通過對(duì)比說明狗的小偷般的表現(xiàn)，反襯出白鵝的大搖大擺高傲的態(tài)度②同桌互相演一演，體驗(yàn)窺伺的感覺。

③“我們這位鵝老爺”明貶實(shí)質(zhì)是褒，言語間突出了作者對(duì)鵝的親昵。④把作者對(duì)鵝的親昵、喜愛之情帶進(jìn)朗讀當(dāng)中去吧。5、理解“鵝老爺偶然歸狗又蹲著窺了”①以老爺?shù)纳矸菹胂笠幌?，鵝看到自己的飯被偷吃，甚至吃光了會(huì)“厲聲叫罵叫如果鵝也會(huì)說漢語的話，你們猜猜，它會(huì)說什么？你為什么會(huì)這樣認(rèn)為？（該死的狗，誰讓你偷吃我的飯？）②總結(jié)：從你們豐富的想象中，我們可以體會(huì)到鵝的高傲和狗的小偷形象。全班齊讀體會(huì)。6、理解“因此鵝飯時(shí)，非有個(gè)人侍不可，真是子十足四、前聯(lián)系課文，悟?qū)懛▏L試說一說己喜歡小動(dòng)物。1、聯(lián)系全文，作者在描寫白鵝高傲這一特點(diǎn)時(shí)是直接寫的，請(qǐng)同學(xué)們把這樣的句子再讀一讀。2、通過剛才我們讀的這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（作者表面上說不喜歡，其實(shí)內(nèi)心特別喜愛）3、看來你們已經(jīng)體會(huì)到了這種寫法的寫法的作用，所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所贊美的優(yōu)點(diǎn)。那么，文中除了用這種寫法來表達(dá)對(duì)鵝的喜歡，還用了什么方法呢？請(qǐng)快速瀏覽全文把鵝當(dāng)作人來寫）4、是??！作者用這種方法寫，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的喜愛之情，有許多的方法，大可不必口口聲聲地說我喜歡它。而是通過字