中職汽修專業(yè)回爐教學初探

中職汽修專業(yè)回爐教學初探摘要：現(xiàn)如今，中職學校汽修專業(yè)的人才培養(yǎng)形式使學生獲得一技之長，但學生畢業(yè)工作后，承受專業(yè)培訓的時機卻越來越少?！盎貭t〞教學形式能為學生提供畢業(yè)工作后繼續(xù)學習的時機，幫助學生解答在實習中遇到的各種問題，在此根底上，促進學校和企業(yè)的更好開展。關鍵詞：回爐教學；校企合作；培訓一般中職學校安排學生高一、高二在校學習根底知識和技能，高三參加專業(yè)實習，實習完畢后學生畢業(yè)找工作。這樣的培養(yǎng)形式完成了學生從學到練再到就業(yè)的過程，符合職業(yè)高中“讓學生學得一技之長，畢業(yè)就能找到工作〞的根本教學理念。在現(xiàn)有培養(yǎng)形式下，學生畢業(yè)后缺少繼續(xù)承受專業(yè)培訓的時機，實習遇到的問題也無法得到解決，因此學校應該為學生做點什么。一、回爐教學可行背景在一次實習走訪中，學生提出：“實習后才知道自己在學校有太多東西沒有學會，假設再有一次學習的時機該有多好。〞深思后，發(fā)現(xiàn)這里存在兩個問題，第一，學生學到的知識不夠用；第二，學校教的東西在企業(yè)用不上。這就是現(xiàn)有培養(yǎng)形式存在的兩大問題。第一個問題反映出學生在校期間學習不夠認真，該掌握的技能沒有掌握，實習后才知道自己學得太少。第二個問題，學校應該負責，學校教師所教技能與企業(yè)工作所需技能不完全匹配，這是學校與企業(yè)銜接不緊所致。相比于大學畢業(yè)生參加工作，中職學生工作年齡相對較小，處理問題的才能弱，心理承受才能不強，工作中的困難給學生帶來的負面影響也會更大。經(jīng)過實習期的挫折，學生表達出強烈的求知欲望，這時，假設給學生提供一個繼續(xù)學習的時機，必定會收到事半功倍的效果，因此，回爐教學應運而生。二、回爐教學操作方式回爐教學是現(xiàn)有培養(yǎng)形式的一個補充環(huán)節(jié)，是學生在4S店實習完畢后，正式工作之前安排一個月時間讓學生回到學校繼續(xù)學習，學校開展提升學生技能、人際交往才能、處理問題才能等相關課程，幫助學生解決實習時遇到的問題的一種人才培養(yǎng)方式?；貭t形式的時間安排與現(xiàn)有形式根本一樣，只將高三實習期提早一個月完畢，學生利用這一個月時間返校參加回爐學習?！鰢鴥?nèi)學者已經(jīng)開展了許多針對“大學生〞回爐教學的研究，但中職學校和學生有其特殊性，學校要做得更加根底、更加細致，才能符合中職學生的需求，詳細包括：1.提升技能，改善人際交往才能〔1〕答疑解惑，提升技能程度在實習過程中，教師要求學生記錄實習過程中無法解決的問題，當學生完成實習之后，就能非常明確地知道自身存在的缺陷，此時學生急迫地想要獲得所需的技能知識。“回爐教學〞提供的學習時機將本來學生困難的自學過程變成了有專業(yè)教師幫助的學習，將師傅“不愿詳說〞的技術分解成詳細易懂的技術要領，幫助學生解決實習中發(fā)現(xiàn)的“同樣的東西，師傅隨意就弄好了，我怎么都弄不好〞的技術難點。此外除了教師的幫助，學生之間的互相交流也是提升技能的良好途徑?；貭t時期，學生想學、要學，改被動學習為主動學習，大幅度進步了學生的學習效率，在短時間內(nèi)就能迅速提升學生技能程度。〔2〕言傳身教，完善交際才能在現(xiàn)有培養(yǎng)形式下，學生能獲得解決問題的方法的途徑并不多。在回爐教學時，學校可以開展職場、人際交往方面的專題講座，還可以邀請企業(yè)指導來校針對這些問題開展專題講座，同樣的活動，不同的時期，因學生已經(jīng)親身經(jīng)歷，體會會更深，更容易從中獲得自己想要的東西。學生還可以向自己的教師尋求一對一的幫助，教師對學生更加理解，相比學生自己的考慮和體會，教師可以看到的更多，為學生提供的幫助也會更加私人定制。2.架設橋梁，提升教育教學程度〔1〕信息互通，接軌企業(yè)現(xiàn)今職業(yè)學校汽修專業(yè)的教學內(nèi)容通常都滯后于企業(yè)工作內(nèi)容，最主要的原因是學校和企業(yè)沒有一個很好的溝通渠道，導致學校教的東西在企業(yè)用不上，學校就成了一潭死水?！盎貭t教學〞將學生作為學校和企業(yè)之間的信息橋梁，學生在一年實習之后，將企業(yè)對員工的根本要求、企業(yè)工作所需的技能和知識、企業(yè)文化和特點都帶回學校，學校就可以根據(jù)學生帶來的信息針對性開班開課，調(diào)整課程，參加企業(yè)所需知識技能的教學，稱之為“企業(yè)課堂〞，在教學過程中融入企業(yè)文化，如福特4S店新型噴槍的使用教程等，縮小學校和企業(yè)之間的信息差，不斷補充學校教學的新內(nèi)容，讓學校跟上企業(yè)的開展步伐，教授符合企業(yè)需求的知識和技能，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的員工。〔2〕企業(yè)課堂，教師先行教師在回爐教學中起到了至關重要的作用，其主要職責包括：①建立問題信息庫，用于信息的搜集和匯總。②走訪4S店，搜集學生在企業(yè)工作遇到的困難，包括知識的困難、技能的困難、人際交往的困難等，參加到問題信息庫。③搜集回爐時期學生提出的問題，參加問題信息庫。④針對問題信息庫中的信息，通過教師集體討論，尋求解決方案，準備回爐教學內(nèi)容。⑤將部分回爐教學過程中的成功案例參加到高一、高二的教學內(nèi)容中。教師一直走在回爐教學的第一線，是連接學校和企業(yè)的第二座橋梁。在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，對教師隊伍的才能提出了極大的挑戰(zhàn)，教師只有不斷學習、不斷進步，才能滿足學生和企業(yè)對教師隊伍的高要求，教師的進步又促進了學校的進步，最終推動學校的整體開展。3.收獲人才，加快企業(yè)開展步伐人才培養(yǎng)是企業(yè)開展的關鍵，每個企業(yè)都會在人才培養(yǎng)上投入大量的人力和財力，人才培養(yǎng)還存在著一定的風險。一個穩(wěn)定、能干、即招即用的員工會受到每一個企業(yè)的歡迎。學生在實習期經(jīng)過企業(yè)一年的培養(yǎng)，已經(jīng)具備一定的工作才能，此時，假設學生決定更換工作，必定會對企業(yè)造成損失?；貭t教學注重對學生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的教育，使學生可以靜下心來踏實工作；注重人際交往問題的處理，只有處理好人際關系，學生才愿意留在企業(yè)工作。在解決“軟件〞問題的同時，還對學生的技能程度、理論知識等“硬件〞才能進展了提升，不但能使學生滿足企業(yè)的要求，還減少了企業(yè)在人才培養(yǎng)上的投入，有利于進步企業(yè)效益，對企業(yè)的開展也能起到一定的幫助作用。三、回爐教學瑕不掩瑜回爐教學在詳細操作過程中存在著一些可以預見的缺乏：1.在回爐教學時，學生會有各種各樣的問題，教師需要先學再教，在教學形式開展初期必定會給教師帶來相當繁重的工作量，需要教師通過長期努力，才能總結累積，隨著時間的推移，經(jīng)歷的不斷增長，這個問題才會得到解決。2.學校在教授新設備、新技術時，需要相應的教學設備，購置相關設備會增加學校的經(jīng)濟負擔，學?？杀M量轉買為租，利用校企合作與企業(yè)的關系，將企業(yè)的設備借到學校，作為學生的學習設備。3.對于企業(yè)文化、職業(yè)道德素養(yǎng)的教學，教師的體會根本局限于學校工作，對企業(yè)的理解相對較少。這部分的教學需要企業(yè)指導、師傅或者已經(jīng)就業(yè)的學生典型來做相關教育會更有說服力，學生的承受程度也會更高。饒是如此，回爐教學仍舊具有強大的開展前途，它深化了校企合作，使得學生、學校、企業(yè)三者更加嚴密地聯(lián)絡在一起。四、回爐教學小中見大回爐教學形式是一個可持續(xù)的人才培養(yǎng)形式，隨著學校的開展和教師經(jīng)歷的不斷積累，還可以開展針對已工作學生的再次回爐學習，讓學校成為學生人生旅途上的好伙伴，優(yōu)秀的學生能成為學校的招牌，也是學校開展、教師成長的最大動力。眼下中職課改正在如火如荼地進展，中職開展任重道遠，回爐教學雖是小課題，卻起大作用，它不在“課中〞，在“課后〞，是順應潮流的必然選擇。