高三歷史人教版一輪復習考點集訓：考點3 從漢至元政治制度的演變

7/7考點3從漢至元政治制度的演變一、選擇題：〔共20題,共50分。〕1、曹操父子建立的曹魏政權,在改革選官制度時,采取了不少抑制、打擊世族勢力的措施,隨著世家大族勢力的不斷開展,曹魏政權又設置了由世家大族出身的中正官去掌握地方選舉。這說明曹魏實施的九品中正制〔〕A.在執(zhí)行過程中標準發(fā)生了變化B.相對于察舉制具有歷史進步性C.在事實上不能選拔出有用之才D.有緩和中央與地方矛盾的意圖2、宋朝,州縣長官都改作“知州〞與“知縣〞,這與漢朝時期的州牧、郡太守以及縣令大不相同,“知〞就是代理、兼任,名義上是以中央官員的身份兼任地方。這說明宋朝〔〕A.地方官員的權力擴大B.中央與地方互相制衡 C.中央集權進一步強化D.世家大族控制地方行政3、初唐科舉考試分為“秀才〞“明經(jīng)〞“明法〞“明書〞“明算〞和“進士〞六科,除了最后的進士一科外,皆可以上溯至漢代,只是以前是察舉,現(xiàn)在改用考試登進而已。漢唐的這些科目設置()A.反映出漢唐的選材標準較為寬泛B.說明了科舉制對察舉制的完全繼承C.印證了古代選官標準重專業(yè)技能D.表達了政權的社會根底在不斷擴大4、馬克垚在?世界文明史?中說：“唐宋時期的國家體制可稱之為中央集權的君主制……中央政府的首腦為宰相,宰相有很大權力,和皇帝討論軍國大事、人事任免,甚至皇位繼承等問題,并做出決定。〞由此判斷,在唐宋時期最有可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是〔〕A.君權空前強化,相權名存實亡B.宰相成為國家的實際決策者C.皇權和相權的矛盾比擬突出D.君主專制與中央集權空前加強5、唐代否認了按門第選官的九品中正制以及等額推薦的察舉制,實行分科考試、差額錄取的科舉制,這反映出唐代〔〕A．官員特權受到否認 B．君主集權得到強化C．選才注重知識水平 D．選官重視思想品德6、“造成了一個彌漫著書香的世界,使中華民族成為世界上最具書卷氣的民族,甚至目不識丁者也知‘敬惜字紙’,普遍有一種對于文字、文獻的崇拜。〞這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是()A．活字印刷術的創(chuàng)造 B．科舉制度的推行C．商品經(jīng)濟的開展 D．西學東漸的影響7、?朱子語類?云,“唐制：每事先經(jīng)由中書省,中書做定將上,得旨,再下中書,中書以付門下?；蛴形串?那么門下繳駁,……假設可行,門下又下尚書省,尚書但主書撰奉行而已〞。以下對唐朝這一制度表述正確的選項是()A．中書省負責封駁審議職能 B．三省宰相擁有最終決定權C．分工明確,提高了辦事效率 D．分割相權,加強了中央集權8、政府廢除科舉制。1313年,政府恢復科舉制采用蒙漢分開考試,最終錄取忽都答兒、張起巖等五十六人為進士,蒙、漢各半。這反映了〔〕A．政府對科舉考試內容進行創(chuàng)新B．國家統(tǒng)一促進了民族交融C．實行蒙漢平等的民族團結政策D．科舉制度具有強大的生命力9、漢武帝“設附益之法〞,不許諸侯王招結賓客,限制諸侯王的活動,〞諸侯惟得衣食稅租,不與政事〞這一措施()A.加強了對地方的監(jiān)督B.加強了君主專制統(tǒng)治C.改進了地方社會風氣D.大大加強了中央集權10、元史專家簫啟慶認為,元朝視儒士與僧侶一樣,為了救濟在戰(zhàn)亂中流離失所,甚至淪為奴隸的儒士,元朝特別設立了“儒戶〞,讓局部讀書人取得優(yōu)先賦役的地位；另一方面,也有儲藏人才的用意。比擬而言,成為儒戶的讀書人,其地位應在貴族、官吏之下,與僧侶相同,但較一般民眾為高。這種說法()A.不符合元朝讀書人的真實生活狀況B.表達了不同學者對史料的不同解讀C.揭示了元朝文化落后的政策原因D.為認識元朝社會提供了新的視角11、宋代著名歷史學家馬端臨在?文選通考·選舉?中批評我國古代某一選官制時認為：“評論者自是一人,擢用者自是一人。評論所不許,那么司擢用者不敢違其言；擢用或非用其人,那么司評論者本不任其咎。體統(tǒng)脈絡各不相關,幫徇私之弊無由懲革〞。這一選官制度〔〕①是世官制度的一種②是察舉制度的延伸③與門閥制度相照應④又稱“九品官人法〞A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④12、伏爾泰曾這樣評價中國的科舉制度：“通過層層嚴格考試的人才能進入……衙門任職,……人們全然不可能設想一個比這更好的政府。〞伏爾泰如此推崇科舉制是因為它()①表達了公平公正原那么②有利于選拔優(yōu)秀政治人才③有利于加強君主專制④為科學研究提供高素質人才A.①②B.②③C.①④D.③④13、“唐制,任免唐吏,須經(jīng)吏部；出納帝命,那么為門下省之職?；实鬯子煤稳?須照此程序辦事。中宗時,權寵用事,常用皇帝直接頒下敕書,斜封付中書,任命官吏。時人稱所授之官為斜封官。〞這說明〔〕A.君主權力被削弱B.用人機制較完善C.宦官專權己出現(xiàn)D.行政規(guī)那么受干擾14、史書記載：“行中書省與都省〔中書省〕為表里……常賦歲鈔四百萬錠,各省備用之外,入京師者二百八十萬錠〞。這材料反映了行省〔〕A.代表中央治理地方B.是元朝的最高行政機關C.與都省相互制衡D.是征收賦稅的專門機構15、司馬?！矔x元帝〕從東渡到登基,主要依賴了王導、王敦兄弟的大力支持。在此期間,王導聯(lián)合南北士族,運籌帷幄,政令己出,王敦那么總掌兵權,專任征伐。這說明當時〔〕A.外戚獨攬國家大權B.門閥政治影響政局C.中央集權受到削弱D.國家處于四分五裂16、“漢代由宰相一人掌握全國行政大權,而唐代那么把相權分別掌握于幾個部門,由許多人來共同負責,凡事經(jīng)各部門之會議而決定。〞材料所述的唐代政治制度是指()A．三公九卿制B．三省六部制C．朝議制 D．內閣制17、元代設立陜西行省,將一直屬于巴蜀故地的漢中地區(qū)劃入陜西行省,使?jié)h中進入以西安為中心的文化輻射圈。經(jīng)過幾百年的開展,今漢中地區(qū)雖然仍保存一些蜀地舊俗,但其西北關中氣氛也更加明顯了。對以上材料解釋最合理的是〔〕A.行政區(qū)劃有利于增強行政區(qū)內的文化認同B.區(qū)域文化是中國古代行政區(qū)劃的重要原那么C.區(qū)域內的文化趨同有利于行省制度的推行D.行省制度有利于擴大元朝的統(tǒng)治疆域18、有學者論及唐朝科舉制：“有案可稽的唐代73名狀元中,出身三品及以上(包括宗室)或歷代名人之家的就有56人,占76．71%；四品及以下官僚家庭出身的11人,占15．07%；寒士出身的只有6人,占8．2％。估計這少數(shù)幾個出身‘微寒’的,也并非來自一般平民或農(nóng)戶,多半是破落官僚家庭,至少是個小地主,只是近幾代無人做官而已〞對上文理解正確的選項是()A．唐朝科舉所選拔的人才多處在社會上層B．唐朝科舉制已經(jīng)成為最主要的選官制度C．唐朝科舉考試實現(xiàn)了真正的廣開才路D．唐朝科舉考試是九品中正制的延續(xù)19、錢穆在?中國傳統(tǒng)政治?中說：“魏晉時代的九品中正制,乃因當時地方騷亂,交通阻梗,中央政府行使職權能力有限,全國選舉難于推行,乃由中央指定各地域效勞中央政府官吏中之性行中正者,采訪同鄉(xiāng)輿論,開列各地區(qū)人才,造成表冊,送政府作為錄用之根據(jù)。這段史料可以用來說明〔〕A.國家政治制度的創(chuàng)述表達了時代特征B.選官制度表達中央與地方權力的博弈C.制度的設計要與社會經(jīng)濟水平相一致D.九品中正制有利于各地區(qū)人才的選拔20、習近平總書記在中共十九大報告中指出,開展中國特色社會主義文化,堅守中華文化立場。2019年北京大學曾出臺了自主招生政策,拒絕不孝敬長輩的學生。這不禁讓人想到了古代的孝廉。以孝廉為標志選拔人才的制度,這種制度是〔〕A．世官制B．科舉制C．察舉制D．八股取士制二、非選擇題:〔共3小題,共50分。〕21、選官制度是重要的政治制度,是否得當,直接關系到社會興衰。閱讀以下材料：材料一從西漢武帝元光元年起,郡國每年都要向上推舉孝廉；三公、九卿或列侯也都有權向皇帝推選人才,對象多為精通經(jīng)學的儒生和有德行的處士。東漢時,隨著政治的腐敗,不實的現(xiàn)象漸趨嚴重……大族出身的官吏們?yōu)榱司S持本家族的利益,“朋黨用私,背實趨華〞……士人為了做官,也投靠依托權門……東漢時“選士而論族姓〞。——白壽彝主編?中國通史?材料二今立中正,定九品,離下任意,榮辱在手。操人主之威福,奪天朝之權勢。愛憎決于心,情偽由于己……所欲與者,獲虛以成譽；所欲下者,吹毛以求疵。高低逐強弱,是非由愛憎。隨世興衰,不顧才實,衰那么削下,興那么扶上?；蛞载涃T自通,或以計協(xié)登進；附托者必達,守道者困悴。無報于身,必見割奪；有私于己,必得其欲。是以上品無寒門,下品無勢族?！蔡啤撤啃g等?晉書·劉毅傳?材料三科舉考試是中國古代選拔官員的主要方法。它所一直堅持的是自由報名、公開考試、平等競爭、擇優(yōu)取士的原那么,其根本理念是“至公〞……可以說,科舉制是封建社會的“平民政治〞。這在一定程度上打破了皇族及豪強宗法勢力對于政治權力的壟斷,促進了社會的良性流動,從而擴大了統(tǒng)治階級政治統(tǒng)治的合法性根底?！脏u一南?淺談科舉制度對中國社會的影響?請答復：(1)據(jù)材料一指出兩漢時期的選官制度以及選官標準的變化。(2)材料二中選官制度盛行于哪一時期？據(jù)材料二概括其弊端。(3)據(jù)材料三,指出“科舉制是封建社會‘平民政治’〞的內涵。綜合上述材料,請你說說我國古代選官制度開展趨勢。22、閱讀材料,完成以下要求。下表是中國古代科舉制度開展演變簡表。時期錄取數(shù)量或方式考試內容考試程序唐代進士錄取率只有百分之一二詩、賦、儒家經(jīng)典、法律、文字、算學等武那么天時,初設殿試,但未形成定制宋代錄取名額大為增加儒家經(jīng)典為主,儒家經(jīng)典可依據(jù)多種注疏考試分解試、省試、殿試三級；殿試成為定制,錄取全由皇帝直接掌握明代開始實行“南北榜〞,即南北方的學子,按照其所處的地域進行排名,分別錄取出貢生后,再統(tǒng)一參加殿試命題范圍只限于四書五經(jīng),答卷只能以朱熹的注釋為主士人需先入地方學校為生員或入國子監(jiān)為監(jiān)生,再通過鄉(xiāng)試、會試、殿試而入仕結合材料與中國古代史的相關知識,圍繞“科舉制度與社會開展〞自行擬定一個具體的論題,并就所擬論題進行簡要闡述?！惨螅好鞔_寫出所擬論題,闡述須有史實依據(jù)〕23、從隋朝開始的科舉制在中國延續(xù)了1300多年,至1905年被宣布廢除。閱讀以下材料,答復以下問題。材料一〔隋創(chuàng)進士科之后〕歷代踵行,時加修正,以迄于明清,防閑之法益密,取人之道益公……﹣﹣鄧嗣禹?中國考試制度史?材料二〔科舉制〕西國莫不慕之,近代漸設考試以取人才,而為學優(yōu)那么仕之舉。今英、法、美均已見端,將來必至推廣。﹣﹣丁韙良?西學考略?材料三貧假設子弟,類皆廉謹自勉,埋首窗下……即紈绔子弟,亦知苦讀,以獲科第,否那么雖富不榮……因此之故,前清時代,無分冬夏,幾于書聲遍野,夜靜三更,鉆研制義。是皆科舉鼓勵之功有甚于今日十萬督學之力也。﹣﹣鄧嗣禹?中國考試制度史?材料四邑聚千數(shù)百童生,擢十數(shù)人為生員；省聚萬數(shù)千生員,而拔百數(shù)十人為舉人；天下聚數(shù)千舉人,而拔百數(shù)人為進士；復于百數(shù)進士,而拔數(shù)十人入翰林,此其選之精也。然內政外交,治兵理財,無一能舉者,那么以科舉之試以詩文楷法取士,學非所用、用非所學故也。﹣﹣梁啟超?公車上書請變通科舉折?材料五1905年全國的工礦企業(yè)已達400家左右,鐵路、輪船等新式交通事業(yè)也逐漸興辦,這些無疑需要大量科學技術人才來操作和管理。同時,新式學堂的急劇增加需要眾多的具有新知識的教師；清末新政中增設的許多政府機構如外交部、商部、學部……等,也都需要懂得相關專業(yè)的干員。顯然,科舉制無法培養(yǎng)、選拔這類新式人才。﹣﹣徐輝?廢除科舉制與中國社會的現(xiàn)代轉型?〔1〕據(jù)材料一,歸納科舉制的主要特點。〔2〕據(jù)材料二、三并結合所學知識,歸納科舉制的積極影響?！?〕據(jù)材料四,概括梁啟超對科舉選才的根本看法。分析梁啟超上述議論的目的?！?〕在近代,科舉制“西國莫不慕之〞,而在中國卻難逃被廢除的命運。綜合上述材料并結合所學知識加以評述。答案一、選擇題1、【答案】D【解析】此題主要考查從漢到元政治制度的演變。九品中正制一直是按照門第等級進行選拔,故A項錯誤；材料沒有與察舉制作用的比照,只是隨著政治需要,而做出的改變,不能判斷具有歷史進步性,故B項錯誤；九品中正制建立之初,其選拔標準是家世、品德、才能并重,確實起到了選拔人才的作用,只是后期被士族門閥所控制,故C項錯誤；曹氏家族取得王權后需要緩和中央政府與世家大族的矛盾,以求得世家大族對曹丕代漢稱帝的支持,故D項正確。2、C3、A4、C5、【答案】C【解析】此題主要考查古代中國的政治制度：漢到元政治制度的演變﹣科舉制．依據(jù)所學知識科舉制沖擊到了貴族特權,而不是完全否認,故A不正確．科舉制主要把選官權力集中到中央,加強了中央集權,而不是皇權,故B不正確．唐代科舉制實行“分科考試、差額錄取〞,選官主要依據(jù)是考試成績,說明科舉制注重才學,故C項正確．科舉制以考試成績的好壞錄取,重視的是知識和才能,而不是品德,故D不正確．應選C．6、B7、【答案】C【解析】此題主要考查唐朝的中央官制,要求學生結合唐朝三省六部制度的內容和特點來分析材料．A．中書省主要是負責政令的起草,門下省負責審核．B．三省的宰相職權不同,都沒有最終決定權,最終的決策權歸皇帝．C．三省長官職責清楚,分工細化,提高了辦事效率．D．宰相權力分割主要是加強了皇權,而不是加強中央集權．應選C．8、D9、【答案】D【解析】漢武帝時,設附益之法,諸侯惟得衣食稅租,不與政事。該現(xiàn)象反映了漢代中央集權的加強,D項正確。刺史制度的設置加強對地方監(jiān)察制度,與題干的附益之法無關,排除A。設立中朝削弱相權,加強皇權,與題干的附益之法無關,排除B。題干強調漢武帝加強中央集權,沒有涉及改進了地方社會風氣,排除C。綜上所述,此題正確答案選D。點睛：解決此題的關鍵是正確理解“附益之法〞的內涵,運用所學知識逐一分析選項即可知道答案。10、【答案】D【解析】根據(jù)題干和所學知識可知,元史專家簫啟慶認為元朝的儒士比一般的民眾地位要高得多,僅次于貴族和官吏,該說法為認識元朝時期,文人的社會地位提供了新的視角,D項正確。A項說法與題干矛盾,題干強調元朝的儒士比一般的民眾地位要高得多,僅次于貴族和官吏,排除。題干知識強調元史專家簫啟慶的認識,沒有涉及不同學者的認識,排除B。題干強調元朝的儒士比一般的民眾地位要高得多,僅次于貴族和官吏,無法表達揭示了元朝文化落后的政策原因,排除C。綜上所述,此題正確答案選D。11、【答案】D【解析】此題主要考查的是中國古代的選官制度。根據(jù)所學知識,材料所述是九品中正制,它是在漢代察舉制的根底之上,適應門閥士族勢力的開展而確立的,應選D。世官制度是世襲貴族用了特殊階級的地位世世做官,執(zhí)掌國政,故①不符合題意,排除。12、【答案】A【解析】科舉原來目的是為政府從民間提拔人才,打破貴族世襲的現(xiàn)象,以整頓吏制。相對于世襲、舉薦等選材制度,科舉考試無疑是一種公平、公開及公正的方法,改善了用人制度。從宋代開始,擴寬了政府選拔人才的根底,有時機透過科考向社會上層流動。這種政策對維持整體社會的穩(wěn)定起了相當大的作用。13、【答案】D【解析】此題主要考查學生正確解讀材料和運用所學知識解決問題的能力。斜封官是唐朝對由非正式程序任命的官員的一種蔑視性的稱呼,這種官職的任命狀是斜封的,要從側門交付中書省辦理。這是對唐朝三省六部制的沖擊,與君主權力被削弱無直接關系,故A項錯誤；斜封官不符合正式程序,反映出用人機制不完善,故B項錯誤；“權龐用事〞不能等同于宦官專權,故C項錯誤；斜封官對唐朝三省六部制的沖擊,反映出行政規(guī)那么受干擾,故D項正確。14、【答案】A【解析】據(jù)材料“行中書省與都省〔中書省〕為表里……常賦歲鈔四百萬錠,各省備用之外,入京師者二百八十萬錠〞,結合所學知識可知,這反映了行省代表中央治理地方,故A正確。元朝的最高行政機關是中書省,故B排除。材料無法表達與都省相互制衡,故C排除。行省不是征收賦稅的專門機構,故D排除。15、B16、B17、【答案】A【解析】根據(jù)題干可知,原屬于巴蜀的“漢中〞由于被納入陜西省,其風俗習慣中西北關中的氣氛愈加明顯,這表達出行政區(qū)劃有利于增強行政區(qū)內的文化認同,A項正確。題干中沒有反映古代行政區(qū)劃的原那么問題,且古代行政區(qū)劃主要是以山川形便和犬牙交錯為劃分原那么的,排除B。題干表達的是行政區(qū)劃的改變推動了區(qū)域文化的趨同而不是文化對制度的影響,排除C。題干強調的是行政區(qū)劃與文化習俗之間的關系,沒有表達元朝中央對地方的統(tǒng)治,排除D。綜上所述,此題正確答案為A。18、A19、【答案】A【解析】此題主要考查古代中國的政治制度。根據(jù)材料信息,結合所學知識可知魏晉時代的九品中正制既表達了中央的意志,也在一定程度上表達了地方的輿論,在本質上表達了中央與地方權力的博弈,選A是符合題意的,正確；選項B本身是正確的,但材料不涉及“時代特征〞方面的信息,不符合題意,排除；選項C本身是正確的,但材料不涉及“社會經(jīng)濟水平〞方面的信息,不符合題意,排除；九品中正制也是中央的選拔官吏的制度,是有利于中央而非各地區(qū)人才的選拔,選項D不符合題意,排除；故此題選A。20、C二、非選擇題21、〔1〕制度：察舉制。變化：西漢以德才為主,東漢注重門第。〔2〕時期：魏晉南北朝弊端：中正官徇私舞弊；世家大族壟斷仕途；扼殺人才；敗壞社會風氣。〔3〕內涵：追求自由平等,公平公正；打破了世家大族選官特權；促進了社會階層間的流動；有利于庶族地主參政。趨勢：標準由家世、門第到才能；方式由推薦、評品到考試,日趨嚴密；逐漸公平、公正化。【解析】〔1〕通過仔細閱讀材料并結合所學知識不難發(fā)現(xiàn)才材料一中的“舉孝廉〞等字眼足以證明兩漢時期的選官制度是察舉制,而選官標準的變化主要突出從西漢時期的德才變成了東漢時期的門第之類的答案均可?！?〕材料二中選官制度是指九品中正制,而九品中正制主要是在魏晉南北朝時期,所以該選官制度盛行于魏晉南北朝,而其弊端按照材料二分層次概括即可,例如,“上品無寒門,下品無勢族〞表達了世家大族壟斷仕途的弊端?！?〕“科舉制是封建社會‘平民政治’〞的內涵主要是指科舉制度能夠使平民也能參與政治的意思,主要答復出科舉制度追求公平公正、打破了世家大族選官特權等方面的內容即可。我國古代選官制度開展趨勢主要從選拔官吏標準的變化、方式的變化等角度進行分析即可。22、例如1：科舉制度與君主制的強化君主專制的強化使科舉考試的錄取數(shù)量、考試內容、考試程序發(fā)生了變化。科舉取士的數(shù)量越來越多,封建統(tǒng)治根底不斷擴大；科舉考試內容由多元到以儒學為主,再到只限于四書五經(jīng),且以朱熹的注疏為準,說明儒學思想已成為專制統(tǒng)治的思想工具；科舉與學校教育相結合,殿試逐漸成為定制,且由皇帝直接掌握。上述史實說明科舉考試的變化表達了君主專制的加強。例如2：科舉制度與經(jīng)濟重心南移經(jīng)濟重心的南移導致科舉考試錄取數(shù)量和方式逐漸發(fā)生變化。唐中后期以后,經(jīng)濟重心南移加快,南宋時期南方成為我國的經(jīng)濟重心,經(jīng)濟重心南移帶來了文化中心的南移,南方文教事業(yè)興盛。科舉考試中,南方士子占優(yōu)勢,明代為平息北方士人情緒,實行“南北榜〞。例如3：科舉制度與儒學的開展自唐代到明代,儒學在科舉考試中的地位日益突顯。唐代,儒學作為封建社會正統(tǒng)思想,成為科舉考試的重要內容之一；宋明理學以儒家綱常約束人們的思想,科舉考試以儒家經(jīng)典為主,但可依據(jù)多種注疏；明代四書五經(jīng)成為科舉考試的唯一內容,答卷只能以朱熹的注釋為準。由于內容和形式的程式化,不能隨著時代的開展而變革,