初一上冊英語說課稿：Is this yourpencil

Word-8-初一上冊英語說課稿：Isthisyourpencil

說課流程圖：說教材—說教法—說學(xué)法—說教學(xué)過程

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《英語》七班級上冊其次單元《Isthisyourpencil》第一課時(shí)，P7，P8。

2、在教材中的地位：本課在教材中不行忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過What’sthisinEnglish?及其回答，現(xiàn)在進(jìn)一步用What’sthatinEnglish?及其回答，接著用這個(gè)句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Isthis/thatyourpencil?及其確定、否定回答。在這個(gè)過程中充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my,your,his,her,等形容詞性物主代詞。指示代詞this,that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時(shí)的教材在原來的基礎(chǔ)上使同學(xué)更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互溝通中好玩地進(jìn)行，聽、說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為同學(xué)學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的心理、方法和學(xué)問的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)

⑴學(xué)問目標(biāo)：

通過演示及情景教學(xué)法，使用句型What’sthis/thatinEnglish?It’sabook.使同學(xué)把握重點(diǎn)詞匯：pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,ruler,backpack,dictionary等，并且學(xué)會(huì)對物品的所屬進(jìn)行提問、回答，在問答中會(huì)嫻熟運(yùn)用my,your,his,her等形容詞性物主代詞，即：Isthis/thatmy/your/his/herpen?Yes,itis./No,itisn’t.

⑵力量目標(biāo)：

a:通過情景對話、嬉戲及題目的訓(xùn)練，使同學(xué)學(xué)會(huì)依據(jù)場景就學(xué)習(xí)用品詢問物主，并正確運(yùn)用對應(yīng)的英語表達(dá)方式。

b:通過聽力及上下文來培育同學(xué)基本的規(guī)律思維力量及聽音辨詞的基本功。

⑶情感目標(biāo)：

a:教學(xué)的過程是老師與同學(xué)及同學(xué)與同學(xué)的交往、互動(dòng)、共同進(jìn)展的過程，在參加、表演、運(yùn)用的過程中，培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。

b:結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時(shí)，培育同學(xué)的視覺美感。

c:通過詢問、辨認(rèn)物主，提倡同學(xué)要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)詞匯和句型：

a:重點(diǎn)詞匯：pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,ruler,backpack,dictionary,that等。

b:重點(diǎn)句型：

What’sthis/thatinEnglish?

It’sapencil./It’saneraser.

Isthis/thatmy/your/his/herpen?

Yes,itis./No,itisn’t.

難點(diǎn)：進(jìn)一步運(yùn)用my,your,his,her等形容詞性物主代詞，明確this/that這兩個(gè)指示代詞的用法。

二、說教法

在教學(xué)中，提倡同學(xué)主動(dòng)參加、勇于開口、大膽表演，培育同學(xué)獲得新學(xué)問及口語、聽力，分析和解決問題，以及溝通與合作的力量。為此，主要采納情景演示、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分組合作、多媒體幫助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合。

三、說學(xué)法

指導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動(dòng)地富有共性地學(xué)習(xí)，熬煉口語、聽力，又提倡合作與溝通來共同運(yùn)用新學(xué)問進(jìn)行語言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的形成與聽、說、讀、寫、用力量的培育。

四、說教學(xué)過程

課前預(yù)備：這節(jié)課為了便利、有用起見，課前預(yù)備好26個(gè)字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使同學(xué)覺得自然好玩。

1、復(fù)習(xí)

為了突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,提高課堂教學(xué)效果,復(fù)習(xí)分作兩項(xiàng)：

a:姓名每個(gè)人都很熟識(shí)，每個(gè)同學(xué)又都會(huì)說，所以首先通過問答姓名，讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中運(yùn)用my,your,his,her等形容詞性物主代詞。首先對個(gè)別同學(xué)進(jìn)行提問：What’syourEnglishname,please?

該同學(xué)回答：Myname’sGina.

轉(zhuǎn)而問另一名同學(xué)：What’sherEnglishname?

該同學(xué)回答：HernameisGina.

然后用同樣的方法引出：HisnameisTom.

接著把這些問答進(jìn)行于老師與小組之間，小組與小組之間，老師與全體同學(xué)之間，這樣每個(gè)同學(xué)都敢于開口，都有機(jī)會(huì)開口，而且能自然地運(yùn)用my,your,his,her等詞了。

b:通過幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)對26個(gè)字母是再熟識(shí)不過了。所以復(fù)習(xí)的其次項(xiàng)就是運(yùn)用字母卡為新內(nèi)容作預(yù)備，詳細(xì)是：

舉起一個(gè)字母卡放在胸前，問某同學(xué)：What’sthisinEnglish?

同學(xué)回答：It’s“A”.

接著用這個(gè)動(dòng)作再問幾個(gè)字母，然后手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉起一個(gè)字母卡，問：

What’sthatinEnglish?

同學(xué)回答：It’s“B”.

然后用舉在胸前和舉在遠(yuǎn)處這兩個(gè)動(dòng)作連續(xù)向個(gè)別、小組或全體同學(xué)問：“What’sthis/thatinEnglish?”同學(xué)們初步理解了“this”與“that”的區(qū)分了。問完之后，順勢向同學(xué)們提議為老師唱“ABCSong”，這樣不單復(fù)習(xí)了舊知，還活躍了課堂氣氛。

設(shè)計(jì)意圖:基于同學(xué)生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，制造條件讓同學(xué)對他們感愛好的問題用英語進(jìn)行表達(dá)，使他們有學(xué)好英語的信念。

2、學(xué)習(xí)新詞：

舉起課前預(yù)備好的物品，向同學(xué)們提問或自問自答：

What’sthis/thatinEnglish?It’sabook.

留意用“this”時(shí)，把物體舉在胸前，用“that”時(shí)，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’sthatinEnglish?”時(shí)，同學(xué)們是再明白不過的了。

用這樣的方法始終教授完重點(diǎn)詞匯，并留意和不定冠詞連用，邊教邊讀(a)pen,(a)pencil,(a)pencilcase,(a)pencilsharpener,(a)book,(a)ruler,(an)eraser,(a)backpack,(a)dictionary。然后把這些單詞投影出來，重點(diǎn)教讀、練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培育同學(xué)在生活中接觸英語時(shí)，樂于探究其含義并嘗試仿照的力量。

3、學(xué)習(xí)新句型:

手拿物品介紹：Thisismybook.

然后問同學(xué)：Isthismybook?

引導(dǎo)同學(xué)回答：Yes,itis.

手指某個(gè)男生接著問：Isthishisbook?

引導(dǎo)同學(xué)回答：No,itisn’t.It’syourbook.

然后再介紹幾個(gè)物品：Thisishisdictionary.

Thatisherpencil.

進(jìn)行如下問答：Isthismydictionary?

No,itisn’t.It’shisdictionary.

Isthishisdictionary?

Yes,itis.

Isthathispencil?

No,itisn’t.It’sherpencil.

Isthatherpencil?

Yes,itis.

再要求同學(xué)兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問答，練習(xí)過后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來，通過這些練習(xí)表演，同學(xué)們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會(huì)說，會(huì)運(yùn)用了。并且使他們深深體會(huì)到：我也能使用英語進(jìn)行表演溝通了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對“我能學(xué)好英語”也布滿了堅(jiān)決的信念。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容制造性地設(shè)計(jì)貼近同學(xué)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們樂觀參加。同學(xué)通過思索、爭論、溝通與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受勝利的開心。

4、運(yùn)用、鞏固新學(xué)問

經(jīng)過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)把握了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)問?，F(xiàn)在通過課本P7，P8的筆試、聽力訓(xùn)練，對新學(xué)問進(jìn)行運(yùn)用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培育語感。

設(shè)計(jì)意圖：利用教材進(jìn)一步熬煉同學(xué)的聽、說、讀、寫的力量。

5、嬉戲

嬉戲能促使同學(xué)依據(jù)場景運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行溝通，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，詳細(xì)方法：

叫幾個(gè)同學(xué)起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個(gè)同學(xué)把自己的幾個(gè)物品放進(jìn)一個(gè)盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個(gè)盒子里有這幾個(gè)同學(xué)的東西，當(dāng)你從中拿出一個(gè)時(shí)，就要通過問他們問題查找物體的仆人。

問題：Isthis/thatyour/his/herpen?

回答：Yes,itis./No,itisn’t.

每個(gè)人最多只能問三個(gè)問題，問得好，查找到了仆人要賜予嘉獎(jiǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：以同學(xué)的生活閱歷和愛好為動(dòng)身點(diǎn)，設(shè)置盡量真實(shí)的語言情景，使同學(xué)能夠在活動(dòng)中使用英語，通過實(shí)踐活動(dòng)來促進(jìn)同學(xué)語言運(yùn)用力量的進(jìn)展。

6、練習(xí)

練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇