豐富多樣的情緒說課稿

第頁豐富多樣的情緒說課稿豐富多樣的心情說課稿1

一、說教材：

（一）內(nèi)容簡析：

初中階段是個人身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，啟發(fā)、引導學生正確相識身心改變的特點，學會調(diào)挖心情，培育和保持樂觀心態(tài)，這對于學生的健康成長，具有重要的意義。因此，七年級教材依據(jù)課標中的“相識自我”部分特地設計了這一單元。而現(xiàn)狀是初中生，特殊是初一學生的心情有沖動、不穩(wěn)定、不成熟、自我限制力差的特點，所以，今日說課的這一框內(nèi)容就是幫助學生相識心情的多樣化，引導中學生做心情的主子，順當度過這一“心理沖突期”，形成樂觀向上的心態(tài)，從而培育健全人格。這一框內(nèi)容由兩部分組成：第一目是“心情萬花筒”，主要講了什么是心情，心情的四大基本類型；其次目是“心情與生活”，主要講了心情的奇妙作用。

（二）教學目標：

依據(jù)以上的分析和本框內(nèi)容的作用，我設計了三維目標：

[學問目標]：相識人類心情的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是心情的四種基本類型。理解心情對于個人行為和生活的影響和作用，包括心情的主動作用和消極作用。

[實力目標]：正確相識心情，學會做心情的主子，把握自己心情改變特點。

[情感看法價值觀目標]：合理宣泄不良心情，保持主動、樂觀、向上的心情狀態(tài)。適當?shù)乇磉_個人的心情，理解個人產(chǎn)生各種各樣的心情都是正常的現(xiàn)象。

（三）重點、難點：

教學重點：（1）相識人類心情的豐富多樣性，理解“喜、怒、哀、懼”是心情的四種基本類型。

（2）理解心情對人產(chǎn)生的不同作用。

教學難點：理解心情的含義。因為雖然對不同的心情，個人都有不同的感受和體驗，但要說明什么是心情卻太抽象，所以須要老師的點撥和指導。

二說教法：

教學，是一門藝術(shù)，為了符合初一學生的特點，為了避開政治課簡單犯的空洞說教的毛病，我選了這些方法：

1、情境教學法。由于學生對“心情”的概念難以理解，也為了激發(fā)學生學習本課的愛好，增加學生的心情體驗，所以讓學生表演心情情境幽默劇，用多媒體展示人類的心情表現(xiàn)。

2、分組競賽法。將全班學生分成四個小組，進行心情詞語接龍競賽，采納這個方法，簡單調(diào)動初一學生的學習熱忱。

3、探討式教學法。對于心情對人產(chǎn)生的作用這個問題，學生不簡單概括、歸納，就實行探討的方法，集眾人才智。

三說學法：

1、合作式學習法。對于不易概括的問題，小組合作，相互啟發(fā)，解決問題。

2、概念情境化、故事學生化。用貼近學生生活的情境，通俗易懂的故事理解有肯定難度的概念和問題。

3、表演法。編演心情劇，既激發(fā)愛好，又培育表演實力。

四、說教學程序：

（一）表演心情情境幽默劇，疑問導入。

表演情境劇，大約5分鐘。

提問思索：情境劇中人物有哪幾種心情？概括作結(jié)后引入新課。（多媒體顯示課題：豐富多樣的心情）

（二）明確目標：用多媒體顯示教學目標，放映時間2分鐘左右，讓學生明確本課學習目標。

（三）導學達標：這是教學的中心環(huán)節(jié)，大約須要32分鐘左右。

1、理解第一個問題：心情的含義：

多媒體展示人類生活中各種各樣的心情表現(xiàn)，結(jié)合情境劇的表演，在老師的啟發(fā)誘導下，學生理解了心情是人的心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心須要是否得到滿意。

2、理解其次個問題：心情的基本類型

通過以上分析，引入心情的四種基本類型

多媒體展示：喜（圖）怒（圖）哀（圖）懼（圖）

再將全班學生分成四組，各代表喜、怒、哀、懼四種心情，進行心情詞語接龍競賽?？茨男┬〗M說出的這類心情詞語多。優(yōu)勝組賜予激勵。

3、理解第三個問題：心情的豐富多樣性。

延長提問：人類的心情只有這四種類型嗎？自然得到學生否定的回答，引入人類心情的豐富多樣性，這一內(nèi)容通過填表、側(cè)重補充完善表、師生互動來解決。（多媒體顯示表格）補充內(nèi)容，著重結(jié)合學生實際。學生完善表后，再發(fā)言、匯總，談談我們中學生在日常生活中有哪些心情表現(xiàn)，并指導學生分析哪些心情是主動、向上的，哪些心情是消極，不良的。

4、引入理解又一個新內(nèi)容――心情與生活，著重理解心情對人產(chǎn)生的作用。

（1）多媒體展示心情產(chǎn)生作用的圖片。

（2）學生講解并描述一兩個有關(guān)心情對人產(chǎn)生作用的故事。

（3）在此基礎上，提問：心情對人產(chǎn)生哪兩種作用？

（主動向上的心情對人產(chǎn)生主動的作用，消極、不良心情對人產(chǎn)生消極作用）

（4）大探討：將學生分成兩大組，一大組探討心情的主動作用，一大組探討心情的消極作用（包括對身體健康的影響），再將每大組分成若干小組，探討歸納。

（5）結(jié)合實際，學生剖析：過去有哪些消極心情，有什么危害。主動心情給你帶來什么甜頭，今后應當保持什么樣的心情。

（四）本課小結(jié)，測評鞏固：（時間5分鐘左右）

引導學生小結(jié)本課內(nèi)容，再展示測評題，檢驗效果。

五、教學反思：

依據(jù)這課的支配，我估計學生對本課可能有較大的熱忱，對本課的學問能較好地駕馭，但很不簡單學以致用。在遇到詳細問題時，心情可能無法限制，這就須要指導學生在實際生活中運用所學的學問。所以，教化是長期的，而非一時一刻。

豐富多樣的心情說課稿2

第一部分：教材分析：

這一框內(nèi)容由兩部分組成：第一目是“心情萬花筒”主要講了什么是心情，心情的四大基本類型；其次目是“心情與生活”主要講了心情的奇妙作用。

依據(jù)課標中的“相識自我”部分的要求“適應環(huán)境的實力，形成樂觀向上的精神狀態(tài)，”特地設計這一課，旨在通過本框的學習讓學生相識人類心情的多樣性，樹立正常的心態(tài)，理解個人產(chǎn)生各種各樣的心情都是正常的現(xiàn)象，從而引導學生發(fā)展良好的心情品質(zhì)，幫助學生健全人格，保持健康的心態(tài)。

其次部分：學情分析：

初中階段是個人身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，啟發(fā)引導學生正確相識身心改變的特點，學會調(diào)整心情，培育和保持樂觀心態(tài)，對學生的健康成長具有重要意義。

通過平常的視察，我發(fā)覺學生的心理發(fā)展還很不成熟，表現(xiàn)在心情方面也是如此；他們的年齡特點確定了他們的心情簡單沖動、易變、膚淺、劇烈、不協(xié)調(diào)、兩極性極比較明顯，心情表現(xiàn)很不穩(wěn)定，自我限制實力比較差。不良的心情很簡單使學生不能用心致志、有始有終地做好一些事情，生活、學習、與人交往等也因此受到干擾、影響，他們渴望更多地了解一些心理（如心情）方面的學問，希望能更好的調(diào)控心情，駕馭自己。

第三部分：教法分析

（一）教學目標：

1、學問目標

相識人類心情的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是心情的四種基本類型，理解情對于個人行為和生活的影響和作用。

2、實力目標

樹立正常心態(tài)，理解個人產(chǎn)生各種各樣的心情都是正常的現(xiàn)象。

3、情感看法價值觀目標

懂得調(diào)控自己的心情對于個人行為和生活的重要性。

（二）教學重、難點：

重點：1、相識心情的豐富多樣性，理解心情的四種的基本類型

2、理解心情對人產(chǎn)生的不同作用

難點：理解心情的含義

1、情境教學法。由于學生對“心情”的概念難以理解，也為了激發(fā)學生學習本課的愛好，增加學生的心情體驗，所以讓學生表演心情情境劇，用多媒體展示人類的心情表現(xiàn)。

2、活動教學法。將全班學生分成四個小組，進行心情詞語接龍競賽，采納這個方法通過角色參加來激發(fā)學生愛好，簡單調(diào)動初一學生的學習熱忱。

3、探討式教學法。對于心情對人產(chǎn)生的作用這個問題，學生不簡單概括、歸納，所以實行探討的方法，集思廣議。

第四部分：教學過程：

教學結(jié)構(gòu)：

1創(chuàng)設情景2情景體驗3感知心情4情景分析5拓展思維6回顧總結(jié)7情景渲染

教學過程設計說明：

教學過程部分我設計七個教學步驟來完成，對于教學過程我是這樣設計：

創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的求知欲和學習愛好，營造氛圍使學生樂學、想學，課堂上學生會處于一種亢奮狀態(tài)中：興奮、激烈、急于表達、躍躍欲試，加強學生的情感體驗——創(chuàng)設氛圍以充分激發(fā)學生的學習愛好，讓他們展示自己，結(jié)合學生生活實際激情、通過情景分析、拓展思維滲

透對學生品德行為的引導和德育教化，學生在體驗感悟中形成品德內(nèi)化。

1、創(chuàng)設情景，導入新課（本環(huán)節(jié)占時3分鐘）

在這個部分以心情情景劇的方式綻開，以一個故事"化學家奧斯特瓦爾德……"，導入新課教學，然后設計問題，引入本節(jié)課課題，——————豐富多樣的心情。。

教學的中心環(huán)節(jié)占時38分鐘（教學步驟2——6）

2、情景體驗，突破難點。

通過讓學生自編自演生活劇由學生二人一組，分六組分別表演圖片中人物的'心情感受，通過學生的角色參加，讓學生融入到活動中，體驗感悟心情改變，然后組織學生開展探討，評價同學的表演，在老師的啟發(fā)下，來達到讓學生理解心情的含義，心情是人的心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心須要是否得到滿意。

3、感知心情

（1）通過以上分析，引入心情的四種基本類型

多媒體展示：喜（圖）怒（圖）哀（圖）懼（圖）

（2）將全班學生分成四組，各代表喜、怒、哀、懼四種心情，進行心情詞語接龍競賽。看哪些小組說出的這類心情詞語多。優(yōu)勝組賜予激勵。此環(huán)節(jié)設計的目的讓學生理解心情的四大基本類型

（3）延長提問：人類的心情只有這四種類型嗎？引入人類心情的豐富多樣性，這一內(nèi)容通過設置情景問題活動，填表、側(cè)重補充完善表格、師生互動來解決。（多媒體顯示表格）補充內(nèi)容，著重結(jié)合學生實際。學生完成表后，再發(fā)言、匯總，談談我們中學生在日常生活中有哪些心情表現(xiàn)，并指導學生分析哪些心情是主動、向上的，哪些心情是消極，不良的。此環(huán)節(jié)設計的目的是讓學生理解心情的豐富多樣性。

4、再設情景，情景分析

引入理解一個新內(nèi)容――心情與生活，著重理解心情對人產(chǎn)生的作用

（1）講解并描述兩個有關(guān)心情對人產(chǎn)生作用的故事。組織學生探討。

（2）在此基礎上，提問：心情對人產(chǎn)生哪兩種作用？

5、運用新知，拓展思維

（1）多媒體展示心情產(chǎn)生作用的圖片。

（主動向上的心情對人產(chǎn)生主動的作用，消極、不良心情對人產(chǎn)生消極作用）

（2）結(jié)合實際，學生剖析：過去有哪些消極心情，有什么危害。主動心情給你帶來什么好處，今后應當保持什么樣的心情。

6、回顧總結(jié)，加深理解

（1）這環(huán)節(jié)是對教學重點與難點的回顧，設置兩道練習題，由學生完成。這兩道練習題體現(xiàn)了學科間綜合運用的理念，要求學生既要有肯定的文學功底，同時又要對本部分的學問有所駕馭和了解，反映了教學目標中實力目標和情感價值目標的要求。

（2）在回顧的基礎上小結(jié)本課學問對這堂課的內(nèi)容進行總結(jié)，多媒體展示板書，板書設計以圖示范，可以刺激學生形象思維，加強學生對學問的理解，使整節(jié)課形成一體，讓學生的學習情感、學習氣氛、學習主題再次得到升華。（附板書設計）

豐富多樣的心情說課稿3

一、說教材

1、本課的地位和現(xiàn)實意義

《豐富多樣的心情》是人教版七年級上冊第六課第一框的內(nèi)容，這一框由兩部分組成：第一目是“心情萬花筒”，主要講了什么是心情，心情的四大基本類型；其次目是“心情與生活”，主要講了心情的奇妙作用。心情雖說是人的心理活動，但它與個人的學習、工作和生活等方方面面都休戚相關(guān)。主動、向上、歡樂的心情有益于個人的身心健康，有益于個人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個人的正常水平；相反，消極、不良的心情會影響個人的身心健康，抑制個人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。因此，指導學生學習本內(nèi)容讓學生懂得心情是多種多樣的，應樹立正確的心態(tài)，理解個人產(chǎn)生各種各樣的心情都是正?，F(xiàn)象。為下框?qū)W會調(diào)控心情奠定基礎。對他們順當?shù)亩冗^“危機時期”、保持心理健康、培育健全人格都具有重要意義。

2、教學目標：

（1）情感、看法、價值觀目標：引導學生明確心情是一個人的心理活動的正常表現(xiàn)，樹立正確的心情看法，學會正確相識和評價自己的心情。

（2）實力目標：

a、提高個人對心情的了解和把握程度

b、理解心情的多樣性構(gòu)成了人類豐富多彩的生活

（3）學問目標：了解心情的四種類型及心情的含義，相識人類心情的豐富多樣性

3、教學重點和教學難點。七年級思想品德課程標準要求：要重視學生思維實力的發(fā)展，要重視學問之間、實力之間以及學問、實力、情感之間的聯(lián)系；結(jié)合本節(jié)課的特點，我確定本節(jié)課的教學重點：心情的種類、心情的作用。提高學生對心情的了解和把握程度。教學難點：心情的含義。因為雖然對不同的心情，個人都有不同的感受和體驗，但要說明什么是心情卻太抽象，所以須要老師的點撥和指導。

二、說教法：

教學，是一門藝術(shù)，為了符合初一學生的特點，為了避開政治課簡單犯的空洞說教的毛病，我選了這些方法：

１．嬉戲情境教學法。由于學生對“心情”的概念難以理解，也為了激發(fā)學生學習本課的愛好，增加學生的心情體驗，所以讓學生參與帶有點挑戰(zhàn)性但又能完成的嬉戲，在嬉戲的過程中體驗心情的豐富多彩。

２．分組競賽、表演法。將全班學生分成四個小組，進行心情詞語大搜尋，同時表演，采納這個方法，簡單調(diào)動初一學生的學習熱忱。

３．探討式教學法。對于心情對人產(chǎn)生的作用這個問題，學生不簡單概括、歸納，就實行探討的方法，集眾人才智。

三、說學法：

１．合作式學習法。對于不易概括的問題，小組合作，相互啟發(fā)，解決問題。

２．概念情境化、用貼近學生生活的情境，理解有肯定難度的概念和問題。

３．表演法，既激發(fā)愛好，又培育表演實力。

四、說教學設計

圍繞本課的重點和難點，我抓住九個字萬花筒、雙刃劍、奇妙果進行教學設計，萬花筒代表心情的多樣性構(gòu)成了人類豐富多彩的生活，包含了心情的含義和基本類型，設計了數(shù)數(shù)嬉戲和心情詞語大搜尋兩個環(huán)節(jié)，突出重點，突破難點。雙刃劍代表不同的心情對我們的生活產(chǎn)生不同的影響，包含了主動和消極心情，主動和消極影響，利用書本中的漫畫設計了表格分析漫畫和小組活動兩個環(huán)節(jié)，突出重點。奇妙果代表要學會管理心情，保持良好的心情，仍舊利用書本中的漫畫設計了出謀劃策這一環(huán)節(jié)，進行拓展延長。

五、說教學過程

第一環(huán)節(jié)：數(shù)數(shù)嬉戲?qū)?，嬉戲?guī)則：由我報一個數(shù)字起先數(shù)數(shù)，，遇到3的倍數(shù)時請拍拍手，遇到兩個數(shù)字相同時請用英語數(shù)數(shù)，如29、30拍拍手、31、32、33拍手英語。要求兩個組的同學參與競賽，其他組的同學當裁判，哪組同學錯誤獲勝。（5、6、7、8、9、10、11；17、18、19、20、21）

嬉戲結(jié)束由老師采訪參賽同學，1、當你聽說我們要做嬉戲時，你怎么想的？為什么？2、當快輪到你時，你又怎么想的？為什么？3、當你順當過關(guān)或出現(xiàn)錯誤時，你怎么想？為什么？4、當你看到組里有人違反嬉戲規(guī)則出現(xiàn)錯誤時，你怎么想？為什么？

依據(jù)學生的回答和體驗，老師點出心情的含義和四種基本類型。

設計意圖：通過數(shù)數(shù)這個看似簡潔但又有點難度的嬉戲，引起學生愛好，在嬉戲的情境中體驗心情，突破難點心情的含義，理解了心情的四種基本類型。

其次環(huán)節(jié)：心情詞語大搜尋。要求每個大組選擇一種心情，然后以同桌為單位，進行心情詞語大搜尋，同時思索怎樣用動作和表情表達這種心情。

依據(jù)學生回答和表演，老師點出心情不但困難多樣，同一心情不同的表現(xiàn)也不同，，心情就是一個萬花筒，點綴著我們多姿多彩的生活。

設計意圖：通過合作和表演，提高個人對心情的了解和把握，理解心情的多樣性構(gòu)成了人類豐富多彩的生活，心情是萬花筒。

第三環(huán)節(jié)：漫畫分析

看書本62的6幅漫畫，穿黃衣服的同學為甲，穿紅衣服的同學為乙，你發(fā)覺甲乙競賽前和競賽時心情表現(xiàn)有什么不同？各自產(chǎn)生什么行為后果？完成表格

心情表現(xiàn)行為后果

甲

乙

通過表格比較，老師點出不同的心情對我們的生活產(chǎn)生不同的影響，甲的影響是主動影響，乙的影響是消極影響。

設計意圖：通過漫畫分析比較，初步感知不同的心情對我們的生活產(chǎn)生不同的影響。

第四環(huán)節(jié)：小組活動。甲乙分別是在什么心情下產(chǎn)生這種影響的？除了這些心情還有哪些心情會產(chǎn)生主動或消極的影響，請舉例說明，可以是你自己經(jīng)驗的，也可以四歷史上的故事，要求充分利用書本和作業(yè)本，先獨立思索2分鐘，然后小組探討溝通2分鐘，最終又小組發(fā)言人發(fā)言。

依據(jù)探討發(fā)言，老師總結(jié)，主動心情和消極心情要把握“度”，主動良好的心情產(chǎn)生主動影響，消極、不兩心情產(chǎn)生消極影響。得出心情是把雙刃劍。

設計意圖：通過看書獨立思索探討溝通，突