《小柳樹和小棗樹》課例分析

《小柳樹和小棗樹》課例分析第一次教案一、導(dǎo)入。同學(xué)們，我們來看兩張圖片，觀察柳樹和棗樹的圖片，師隨機(jī)介紹，并貼于黑板上。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)識生字。1，在課題中講“棗”字，出示字的小篆字體，讓孩子們明白棗字的由來，是因?yàn)闂棙渖嫌泻芏嗟拇?，所以最初是由兩個刺組成的，最后簡化成現(xiàn)在的“棗”字。2，指生借讀課文。3，逐段認(rèn)識生字，解讀生字。第二自然段：指出多音字“曲詞。第三自然段：出示柳樹圖片，指生讀“淺綠色孩子們有形象地認(rèn)識。再出示“光禿禿”的柳樹圖片，讓孩子們感受光禿禿，并用禿組詞沒頭發(fā)。第五自然段：糾正“結(jié)”的讀音，在文中讀一聲，指樹上結(jié)果子。第六自然段：出示包含“忍不住”的句子，指生讀，指出忍的意義，有一把鋒利的刀放在心臟處，稍不留心就會危及生命，所以要忍住不動，有個詞叫“忍心讀“忍心出示含有“唄”這個字的句子，指生讀句子。第七自然段：出示含有“雖”的句子，指明“雖然”是連在一起用的。反復(fù)讀這個句子，并用“雖然?？墒窃炀洌瑤熥鍪痉?，指生造句；出示乘的甲骨文，金文，指出最初的意思是“一個人爬到樹上組詞“乘屋能組什么詞？指生回答。第八自然段：出示句子，指生讀句子。指出“思”指的是心里在想，最初的意思是指，一個人站到田里，心里想著今年的收成會是什么樣？三、再認(rèn)生字，練寫生字。1，出示生詞，指生讀。2，開火車讀。3，教學(xué)“思”的寫。4，點(diǎn)評寫字情況。四、再讀課文，讀流利。1，生再次練讀課文。

2，接讀課文。五、提出問題，結(jié)束。文中的小柳樹和小棗樹有什么不同呢？我們下一節(jié)課再討論。第二次教案一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們來看兩張圖片，觀察柳樹和棗樹的圖片，師隨機(jī)介紹，并貼于黑板上。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)識生字。1，在課題中講“棗”字，出示字的小篆字體，讓孩子們明白棗字的由來，是因?yàn)闂棙渖嫌泻芏嗟拇?，所以最初是由兩個刺組成的，最后簡化成現(xiàn)在的“棗”字。2，留給孩子們時間練讀，做到添字，不漏字，讀通順。3，指生接讀課文。4，重點(diǎn)字重點(diǎn)指導(dǎo)，解讀生字不再逐段分析段中的每個生字。第二自然段：指出多音字“曲詞。第三自然段：出示柳樹圖片，指生讀“淺綠色孩子們有形象地認(rèn)識。再出示“光禿禿”的柳樹圖片，讓孩子們感受光禿禿，并用禿組詞沒頭發(fā)。第五自然段：糾正“結(jié)”的讀音，在文中讀一聲，指樹上結(jié)果子。第六自然段：出示包含“忍不住”的句子，指生讀，指出忍的意義，有一把鋒利的刀放在心臟處，稍不留心就會危及生命，所以要忍住不動，有個詞叫“忍心讀忍心（示含有“唄”這個字的句子，指生讀句子第七自然段：出示含有“雖”這個字，然后讓孩子們組詞，反復(fù)讀這個句再讓孩子們造句示“乘”這個字讓孩子們組詞，結(jié)合孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)到的“乘法識這個字。第八自然段：出示句子，指生讀句子。指出“思”指的是心里在意思是指，一個人站到田里，心里想著今年的收成會是什么樣？）去掉三、再認(rèn)生字，練寫生字。1，出示生詞，指生讀。2，開火車讀。3，教學(xué)“思”的寫。

4，點(diǎn)評寫字情況。四、再讀課文，讀流利。1，生再次練讀課文。2，接讀課文。五、提出問題，結(jié)束。文中的小柳樹和小棗樹有什么不同呢？我們下一節(jié)課再討論。反思這篇課文比較長，對孩子來說有一定的難度以分兩課時我講的是第一課時重在于指導(dǎo)孩子認(rèn)字寫字和把課文讀通順、流利。第二次講課，在本課生字的教學(xué)中注了孩子的學(xué)情不是每個字都做指導(dǎo)而選擇孩子們記憶上有困難的“淺重點(diǎn)指導(dǎo)，做到了有所側(cè)重。其中“乘”這個字，結(jié)合孩子們生活的實(shí)際，與數(shù)學(xué)中的“乘法”相聯(lián)系，幫助孩子們記憶結(jié)合詞“綠色出示圖片讓孩子有形象的認(rèn)識句并讓孩子們知雖然是”要連在一起用。在寫字上，因?yàn)槭恰八既齻€字全部指導(dǎo)完之后孩子們又寫的，所以之前強(qiáng)調(diào)的地方，有些孩子都已經(jīng)忘記，效果不是很好，是不是應(yīng)該改為指導(dǎo)一個字